柔性管理在初中班主任工作中的運用

李曉芳 張 珂 于麗萍

青州市邵莊初級中學 山東 青州 262506

引言

從心理學的角度來看,初中組從不成熟和幼稚逐漸走向成熟,充滿了成癮和獨立性,自信和寬恕。這個年齡段的孩子不斷地在思考自己,并再次發現自己,但是他們缺乏自我控制力,經常與思想和行為相抵觸。這個時代的孩子更敏感,容易造反,有時更激進。作為中學生成長過程中的關鍵影響者,中學班主任應該善于領導工作,并運用柔性管理方法來幫助學生掌握初中較高的心理發展技能,并培養具有較強個性和綜合素質的人才。可以看出,在日常的教學工作中,班主任要積極探索,勇于實踐,運用豐富有效的教育教學方法,指導學生,運用柔性管理方式幫助學生。幫助。探索。

1 柔性管理模式

柔性管理模式最初是靈活策略(通常適用于公司管理)的結果,即,為了實現既定目標,公司積極適應變化并在動態環境中進行生產更改以提高自身市場的競爭力。并有選擇。諸如性和主動性之類的功能。

近年來,隨著教育和教學模式的不斷創新和發展,柔性管理策略已逐漸擴展到班級教師管理,因為它們基于對既定原則的強靈活性,適應性和可變性。這對保持良好的師生關系有積極的作用,鼓勵提高學生的技能,增強學生的活力。

2 實施靈活管理模式的重要性

在傳統的管理模式中,學校和教師僅依靠制度和聲望來留住學生,不僅效果不好,而且容易激發學生的反叛情緒,從而提高了管理效果。柔性管理模式充分考慮了心理限制,調動了學生的學習熱情和對學校規章制度的深刻理解,并采用了更易于學習的人性化和民主的班級管理供學生接受。同時,該模型強調管理的靈活性,可以靈活地適應實際情況,非常實用,高效。例如,柔性管理模式不僅堅持基本原則,而且促進了班級獎懲制度的科學性,保持了班級管理的民主化,促進了班級氛圍的和諧。取決于學生的心理特點和興趣。

3 在班主任管理中采用柔性管理方法

3.1 注意班級規則的執行 中學生正處于教師和家長描述的叛亂階段。在這一點上,學生迷路了,他們的各種行為令老師和父母難以理解。班主任的角色在引導學生接受初中教育方面起著重要的作用,教師使用強大而有壓力的方法壓制學生的思想或行為,很容易導致更嚴重的學生叛亂。與班主任的關系就像水和水。火。在這個階段,班主任應該研究學生的人格特征,集中精力,運用柔性管理方法幫助學生成長,并在經歷著巨大變化和發展的身體條件下傳遞初中的思想意識。

學校班主任必須按照規則和行動進行教學,以說服學生。每個班級都有自己的班級規則。在制定班級規則時,班主任應進行研究和討論,以使班級規則具有說服力。學生認為教室規則是適當的,并認可這些規則,以便可以執行教室規則。在實施過程中,應將獎勵和懲罰區分開來。根據班級規則,教師必須獎勵和懲罰嚴格遵守班級規則或違反班級規則的學生,特別是在問題較多的班級和困難學生較多的班級中。學習者和頑皮的學生。班級規則的應用必須嚴格,清晰和及時。經過嚴格的班級規則使用一段時間后,班級管理可以走上正軌,學生可以自信并執行班級規則,并逐漸成為每個人都應遵循的習慣。教室里的氣氛也公平和諧,班主任平等地對待所有學生,而不是因為學生的成績好,也不會嚴厲懲罰學生調皮。在班級管理中,班主任可以確保獎懲清晰,紀律嚴明,營造良好的課堂氛圍,并以自己的道德觀念影響和感染學生。

3.2 管理民主化 在傳統的班級管理模式中,通常不允許老師講話是“辯護”,所有的管理問題和規則都是由老師自己決定的。而學生只能被迫遵守。這種方法很容易導致學生的不滿和叛逆,逐漸惡化師生關系,并使班級管理效率低下。新的班級管理模式倡導營造和諧,公平的教學氛圍,使學生有發言權和參與權,并更加重視班級管理的民主化。

3.3 照顧學生的生活和學習 中學生的身心發展處于特殊階段。每個班級的班主任都有初衷,應了解學生的身心發展程度,認識到自己的領導在學生的學習和生活中的重要性,甚至學生的成長也會影響未來。對于中學生而言,與其家人相鄰,與老師的聯系是生活中最重要的人際關系。在新課程標準的概念中,中學教師不僅代表中學生學習過程的組織者,指導者和指導者,而且還是過程的重要組成部分。課堂上的教訓。另外,師生之間的交流是最普遍的。因此,在管理教室時,我們需要了解并仔細分類學生的家庭背景,人格特質,社交互動,學習能力,思想和道德素質以及其他信息。當學生在學習或生活中遇到問題時,他們將無法使用游說指南或簡單粗暴的教學方法。相反,他們應該從整體上考慮學生的情況,分析學生的特殊情況,并找到問題的根本原因以解決問題,幫助學生。

只有當老師做作業,密切觀察學生,了解他們的實際需求,真正幫助學生根據自己的情況解決問題時,他們才能深入學習課程管理。并在情感上與學生融為一體,獲得學生的信任。

4 結論

綜上所述,可以說中學生處于身心發展的某個階段,還有很長的路要走。有必要創新自己的教育和管理理念,建立柔性管理模式,幫助學生發展自我管理技能,并為學生創造自由,平等,和諧與自由和諧。良好的學習和生活氛圍為學生提供高質量,全面的培訓提供了良好的環境,并為學生的未來發展奠定了堅實的基礎。