關于"00后"中職學生學習心理與教學管理方法的探究

姚 婷

湖南省邵陽市新邵縣工業職業中等專業學校 湖南 邵陽 422900

引言

本篇文章深入分析00后中職學生的特點,探究我國中職學校"00后"學生有關心理健康教育的培養進程,包括改革心理健康教育模式,實施體驗式教學手段。重視對情感和思維能力的訓練,精心設計課程的教學內容,重視推進網絡心理健康教育信息化體系建立,豐富人群接受心理健康教育的途徑；進一步提升中小學教師的心理健康宣傳教育。

一、對學生的個人心理的環境影響

1.對學生個人心理的外部環境影響。中職教育中也并非都是成績差的學生,也有大多數學生成績較高,不甘心且愿意努力通過自身學習得到改變。還有一些學生由于不愿意擠普高高考這根獨木橋,選擇了中職教育的發展道路,且中職院校也可以參加高考,并更加容易。所以也不乏有大量的中職學生經過自己的不斷努力,例如通過參加高考,考入本科大學；或通過參加專業性競技比賽獲得獎項。所以說,中職學生通過參加技能競賽可以提高自己專業水平,為以后就業打下基礎。

2.對學生個人心理的內部環境影響。大多數中職院校的學生都是來自縣區或者鄉鎮,他們的父母和家庭狀態多數都是屬于大人外出務工,缺乏足夠的時間去照顧、監督和管理孩子。在我國現代家庭教育、學校的家長教育與社會主義教育這些對教育行業至關重要的三駕馬車里面,家庭教育本身是一個兒童價值觀的培育與養成過程,起著很大而決定性的作用。在父母都遠在外地,疏于協調親人之間感情和文化交流的社會大環境之下,多數孩子都偏向于自私、自由、散漫地進行家庭生活和從事工作的生活態度。這樣一個惡性循環迅速發展導致在校學生整體記憶力,注意力和生理反應力的能力都開始有明顯嚴重衰退現象。

二、針對00后中職學生心理情況剖析

"00后"的男女生由于個性好奇心強,容易受網絡中新事物影響,喜好新鮮的外界事物且接受外界事物快,在社會價值觀上崇尚于個人財富的大環境下,年輕人似乎做慣了網絡視頻直播,做網絡微商,忽略了個人學業,不分任務輕重和緩急之類比比皆是。智能化教學是信息時代技術進步與科學發展下一把有力的雙刃劍,學生不僅可以靈活運用移動設備 電腦、ipad等各類電子產品,并且時刻把自己的注意力放在電子游戲、視頻及短篇小說中。這些過于電子化的無形力量,正在很大程度上影響學生的健康良好身心與生活習慣。

三、"00后"中職學生學習心理的教學方法

1.對癥下藥,新的管理與教育期望。針對學生手機不離手的不良習慣,教育部在課堂過程中的新教學方法,需要將網絡廣泛使用和正常運行結合,微課與各種網絡學校的慕課相互結合,學生甚至可以通過每日微課自學一門網絡微課,可以通過在線聽課進行提問留言,也更加符合學生心理自然變化。在已經成功完成一些反復需要學習的微課或者慕課等教程后,學生在微課堂上主要的學習目標就是能進行討論交流和互相探討,完成上課老師給我們提前布置的任務。通過對專業理論的不斷深入學習和對理論實踐的認真檢查,并非僅僅只存在于飽滿的工作精神和專注工作量,因為這種專注工作精神和頑強意志力,都直接決定其很難輕松順利完成一節專業理論和技術學習實踐任務,才是真正掌握知識。

2.改變原始的教學模式。對于我國中職女學生,多數主要選擇學習醫療護理,臨床,中醫,財會,學前教育等各種相關護理專業,這些職業學生的護理專業主要優勢是由于有著嚴謹的職業道德技術操守和職業要求,從中職大學生的外部發展到內部都是根據職業需要,對其專業進行一個整體的職業包裝與管理改進,環境中的氣氛也就比較重要。可以通過直接模仿實際醫院護理人員工作當中的各種場面圖和情況,讓這種完全模擬化的護理教學方式在學生學習護理知識和提升技能的時候,同時充分培養中職學生正確的執行護理人員職業道德和思想操守。工學與理學有機結合的現代校園化綜合辦學管理模式將使其成為最有利的辦學手段和有效武器。采用師生制課堂教學的學習方法,讓每個學生通過實行簽到和打卡制度,嚴格遵循實際的學習職責來嚴格要求自己。

四、結束語

目前正在接受中等職業教育的畢業新生已經全部正式步入"00后"階段,那么這些新時期剛誕生的青少年,在接受中等職業教育知識學習和職業心理教育方面,較之以往又有了哪些新的改變。如何教學能針對這些行業改變趨勢進行因材施教,因地制宜,是新的職業問題,也是在實踐逐漸出現后,職業教育與其職業管理所共同面臨的新時代挑戰。