產業數字化轉型背景下高職院校學生財商培養探析

丁永法 于騰

財商作為與智商、情商并列的個人關鍵素質之一，在職業院校教育教學過程中長期不被重視。隨著數字化轉型的開展，國家對高財商技術技能型人才的需求提升。基于此，本文深入分析了數字化轉型對財商教育帶來的挑戰和機遇，并提出了產業數字化轉型背景下高職院校學生財商教育策略。

財商是指一個人對財富的價值觀以及獲取和運用財富的能力，是與智商、情商并列的關鍵素質。與智商不同的是，財商主要通過后天培養養成。但是，職業教育作為我國最重要的類型教育之一，多數職業院校不重視財商教育工作，未開展財商相關課程或開展的財商課內容陳舊、方法單一，開展效果較差。鑒于我國社會經濟數字化轉型對具有高財商水平的技術技能型人才的需求日益旺盛，立足于數字化轉型背景下的高職院校學生的財商教育亟待加強。

數字化轉型為財商教育帶來的挑戰和機遇

數字化轉型極大地改變了產業模式，基于互聯網、人工智能、大數據、云計算等新一代信息技術的新體系正在形成，產業變革正在不斷深化。數字化轉型正在推動企業建立以數據為基礎、以人工智能為中樞、以跨邊界協同合作為支撐的新業態。在此背景下，數字化轉型對財商教育帶來了巨大的挑戰和機遇。

面臨的挑戰

1.數據成為最重要的生產要素之一并將重構資產體系

數字化轉型最終將實現要素、過程、內容、資產的數字化。數據作為最重要的生產要素參與分配與再分配，數字勞動化和勞動數字化必然會導致數字資產的產生。數字資產是基于資產特征和服務主導邏輯而形成，能較好地反應數字經濟的價值，是一種新型的資產形式。數字資產的重要性以及本身的復雜性和估值難度必然對財商培養知識體系產生重大沖擊。

2.新模式、新業態層出不窮并將提高對勞動者的復合型要求

伴隨著數字化轉型的不斷深入，企業內外部、企業與客戶間的壁壘被不斷打通，企業生產和銷售等各環節將由更多不同行業、多個企業協同完成。邊界的打破、多領域的合作將對成本效益核算帶來難度，對勞動者的知識復合型的要求也更高。這就導致財商教育需要更豐富的知識輸出，需要學生對新體系、新業態有更多的認知和理解。

帶來的機遇

1.信息的獲取更加方便

資產的數字化使資產的各方面信息更容易被獲得，財商教育所需的知識和案例等更加豐富且易得到。首先，學生可以通過公眾號等各種網絡平臺獲取各方面信息和知識；其次，智能手機等工具的普遍應用使學生可以充分利用碎片化時間對財商知識進行學習；最后，可以通過網絡社區等交互平臺完成信息交換、信息共享，可以更方便地尋求指導和幫助。

2.參與的財商活動的門檻降低

產業數字化轉型中新模式和新業態的產生造就了大量的機會，使開展財商活動的機會大大增加。同時，數字化轉型還提供了更多信息化、智能化的工具和平臺，使人們可以更方便地參與財商活動。這就使學生更加容易通過財商活動來實現個人財富的增加，對財商教育的認可度提升。對于學校而言，數字化轉型也將使教師有更多案例應用于教學，并且有更智能化的展現形式來開展教學。

產業數字化轉型背景下高職院校學生財商教育策略

以產業數字化轉型引導專業改革

職業教育的發展以及職業教育內容應以產業發展為導向，那么在產業進行數字化轉型升級的前提下，職業教育教學的內容和課程體系應當與時俱進，與企業升級轉型的趨勢相匹配，與產業轉型升級對復合型技能人才的需求相契合。這就需要對專業面向的產業轉型升級進行研究，重新梳理、確定人才培養目標，形成知識框架、能力框架、素質框架。而在這個過程中，人們需要將財商培養作為重要的任務目標，有機融入人才培養方案；同時根據實際情況和專業目標探索有效可行的升級改造方式。具體包括：

1.構建模塊化課程體系，將財商培養融入課程各個環節

課程建設是專業升級的中心，根據企業、行業轉型升級需求，靈活設計和組織課程模塊，打破學科專業領域界限，突出數字化轉型帶來的新轉變、新趨勢、新內容，明確財商培養的教學內容、方式、方法。

2.制定動態專業課程方案，將成本效用分析加入專業課程

課程體系由若干模塊組成，每個模塊相對獨立且具有自身的目標設定。根據需要及時對課程體系進行針對性的調整、充實和更新，以適應數字化時代快速發展的需求，同時增加財商的培養實踐環節。

3.建立課程內容更新機制

數字時代意味著信息的獲取更加便利，其更新周期也大幅縮短，傳統教材從編寫到出版周期過長，難以跟上社會技術變革速度，需要借助豐富的互聯網資源，依照行業發展動態，對授課內容進行快速更新，形成活頁式教材，對于財商培養的案例和知識更新要做到與時俱進。

將財商教育與創新創業教育相結合

自黨的十八大以來，我國出臺了一系列針對創新創業的相關政策，大眾創業、萬眾創新成為我國的重要號召。在此背景下，我國高校創新創業教育如火如荼地開展起來。財商教育與創新創業教育有很多共通點，能夠相互促進。如財商教育中關于投資方面的知識可以應用于創新創業企業投融資，創新創業本身也涉及資金的投資應用，涉及成本分析等財務知識?；诖耍覀儜攲⒍呓Y合起來開展，在財商教育中加入創新創業元素，在創新創業教育中加強投資理財等財商方面的內容輸出。具體做法包括：

1.加強二者的理論研究

面對數字化轉型，財商教育及創新創業的內容和模式相較于傳統有了較大的變化。所以，需要對教育的相關理論進行研究，對二者的共性與個性進行研究，提煉出一套行之有效的教育教學理論。同時，需要加強對財商教育和創新創業教育的本質研究，探索財商和創新創業特質之下反映的能力和素質，從根本上對學生進行培養，建立基于能力本位、素質本位的教育理論和教學內容，對二者進行深層次融合。

2.加強二者的實踐融合

在數字化轉型背景下，基于“互聯網+”“人工智能+”等的創新創業機會增多，投融資也更為方便，網絡上各種理財項目層出不窮。可以說，創新創業和理財的門檻都在降低，任何人都可以很方便地參與此兩項內容。這也促使以較低成本對二者開展實踐教學成為可能。那么在實踐教學中需要注意的方面有：一是教給學生專業知識，使其能對網絡上的對與錯、真與假進行辨別，能有效辨別和抵制網絡詐騙；二是幫助學生樹立正確的理財觀、消費觀、創新創業觀，能做到對財產進行合理規劃和應用。

3.加強財商培養支撐體系建設

財商教育的順利實施需要建立相關的支撐體系，尤其是要保證教師開展財商教學的專業性和正確性，以及財商教育的全面性和真實性。基于此，本文認為需要建立財商培養的支撐體系，其中最重要的兩點體包括：

（1）建設數字化轉型背景下財商教育的新型師資隊伍。要實現對學生的財商教育，首選教師應該具備更豐富的財商知識和財商教育水平。所以，需要在現有教師隊伍基礎上，通過組織參與培訓、企業訓練等方式對專業教師進行財商教育，將數字化轉型背景下的新型財商知識和財商教育教學方法傳授給教師，從而打造一支新型的，具備財商教學能力的專業化教師隊伍。同時，組織財商教學創新團隊，對財商教育教學方法進行研究，對教學內容進行研發，對教師隊伍進行督導。

（2）打造以數字化轉型背景下財商教育為契合點的新型校企合作平臺。通過邀請企業的加入，使學生能全方位、多角度、立體化地理解財商教育，掌握財富管理知識，具備財富提升能力，更好地適應數字化轉型下的新模式、新業態。校企合作的內容包括深化合作育人、深化合作就業及深化合作發展等，要將財商培養作為最重要的培養目標之一。對于校企合作對象的選擇不僅要考慮專業相關的領域，還需要拓展到人工智能領域、投融資領域等，甚至通過建立多領域產教聯盟的形式來開展。

結 語

綜上所述，財商是個人最重要的素質之一。在數字化轉型的背景下，財商教育面臨著巨大的挑戰和機遇，高職院校必須通過專業改革、加強支撐體系建設等方面改善學生的財商教育狀況。如此才能使高職學生更能適應數字化轉型發展需求，才能滿足國家對高財商技術技能型人才的需求。

[本文系基金項目：山東省職業教育研究項目“企業數字化轉型背景下基于素質本位的職業教育產教融合路徑建構研究”（項目編號：20SVE078）的研究成果。]

（菏澤職業學院）

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