第24屆全國大學生網球錦標賽（總決賽）單項賽成績分析

陳蕾 謝相和 四川大學體育科學研究所

全國大學生網球錦標賽（下稱“大網賽”）是由中國體育協會主辦，高校輪流承辦，全國各個高校積極參與的全國性網球賽事。第24 屆大網賽于2019年7月18日至25日在重慶市西南大學舉行。比賽分為學生組比賽和校長組比賽兩個部分，學生組又分為團體比賽、單打比賽和雙打比賽，根據組別又細分為甲、乙、丙、丁四種組別，根據性別又分為男子和女子比賽。比賽耗時長、組別多，與賽運動員網球技術水平各不相同，不能直觀的體現各類、各地高校網球水平差異，更加無法提供有效意見建議來促進高校在校學生網球水平發展。本文將利用單項（包括單打和雙打）比賽數據對高校間網球水平差異進行多方面，多角度探討和研究，為高校網球的發展提供建議。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文對2019年第24 屆大網賽個人項目比賽，即單打和雙打比賽（單打雙打不能兼項）前八名，共128 個數據進行研究和分析。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱大網賽和大學生網球比賽相關資料，結合近幾年的運動成績，為本文的分析提供可靠的理論依據。查閱2019年第24 屆大網賽名次表，獲得最可靠、有效的第一手資料。

2.數理統計法

對參加本次比賽的各個組別最終獲獎的前八名的運動員分別進行多維度的數據分析，使結論可以從更多方面解釋問題。

3.邏輯分析法

對所收集的文獻資料進行整理，結合數理統計的結果進行科學嚴密的分析，歸納總結，尋找到其內在規律和發展方向，根據邏得推理，得出相關研究結果。

二、結果與分析

（一）學校是否為雙一流高校

由表1可知，甲組與丙組的獲獎成績與學校是否為雙一流高校沒有明確的正向促進關系，但是在乙組也就是國家二級運動員學生上有明顯關系，可知雙一流高校對學生有著較強的吸引力，進入雙一流高校就讀的國家二級運動員有著較好的網球運動技術水平。

表1 雙一流與非雙高校獲獎情況表

我國目前正處于“雙一流”高等院校建設浪潮中，這是我國從高等教育大國到強國的跨越，是在“211”“985”工程之外的一種整合性繼承推進，給各類一般院校都帶來了新的發展機遇[1]。因此，高校不僅僅要在思想上重視體育的教育價值，也要重視體育場館的建設。全面健康的育人理念、良好的校園管理也是評判一所學校是否能稱得上一流的指標[2]。數量眾多，質量標準的場地，為在校師生提供了良好的設施基礎，師生們才有大量機會提升自己的技術水平。

（二）學校是否有高水平網球運動隊招生

高水平運動員為國家二級的乙組運動員，體育單招運動員是國家一級及以上運動員的丁組運動員。因此我們不難從表2中看出只有有資格招生的學校才有乙組和丁組運動員。因此我們對比表2、表3的甲組與丙組運動員可以發現，在學校有高水平運動隊的條件下，甲組男子，丙組男子和女子的獲獎情況要遠遠高于學校沒有高水平運動隊招生資格的高校，總體上來說，高水平運動隊的存在促進了校園體育的發展，促進了學校網球運動的發展。

表2 有高水平運動隊和無高水平運動隊高校獲獎情況表

表3 有高水平網球運動隊高校獲獎情況表

高水平運動員是高校體育文化的學習者、示范者和引領者，起著校園體育文化生活的模范帶頭作用[3]。從宏觀的教育角度來說，高水平運動隊可以帶來的不僅是運動技術的標桿作用，在大意義層面上的是參與、競爭、合作等理念的傳播者。通過聯賽和規?；咚竭\動隊的人氣，利用相關的資源鏈接整合，將普通學生的體育鍛煉和專項技術提升緊緊連結起來，形成一個利益共同體，從效果上分析，能夠極大的降低教育指導成本，提高資源的利用率[4]。從而可以有效促進該校的網球運動技術水平。

（三）學校是否有體育學院

如表4，有體育學院的學校才有資格報名丙組的比賽，因此我們在對比研究體育學院對高校網球發展的情況下，只用觀察甲組，乙組以及丁組的數據，我們可以清晰地發現在有體育學院的高校里，丁組的運動成績較好，而在沒有體育學院的高校里，甲組的運動成績較好。

表4 有體育學院和無體育學院高校獲獎情況表

校園內設施配套并不會因為有體育學院而增加，但是在日常使用中，體育學院的學生為增加就業機會需要更加大量的技能練習，非體育生的場館使用機會就會大量減少，因此，體育學院的存在，對沒有技能基礎的初級愛好者來說并不友好，無體育學院院校甲組學生會擁有更多練習機會，反映在成績上就是比有體育學院的甲組運動員成績好。

（四）體育類院校大網賽獲獎情況

體育類院校即北京體育大學，上海體育學院等16 所體育類專屬院校，此類體育類院校只可以報丙組和丁組的比賽，結合表5，我們可以發現，體育類院校的網球技術水平，在大網賽總決賽的賽場上并不占優勢。即使是在獲獎數量最多丙組男子也未達到百分之四十，一共獲得10 個獎項。

表5 體育類高校獲獎情況表

但是結合在總決賽中最終獲獎的其他54 所非體育類院校，在丙組和丁組的單項賽中共獲得54 個獎項，體育類院校的獲獎是非體育院校的2 倍多。

體育教育和社會體育專業的實踐教學課程設置陳舊，目標定位模糊、周期短、師資不足、實踐教學基地建設滯后等問題[5-6]。也是制約丙組學生發展運動技術的重要原因。

（五）學校所在行政區域

由表6可知，我國不同區域的高校網球發展并不平衡，存在著非常明顯的南多北少的情況。不同球場場地材質不同、氣候不同等環境因素會影響球的速度和運動員的運動速度[7]。已知第24 屆大網賽與重慶市舉辦，大量北方高校運動員從北方過來打比賽，較主場南方的運動員略顯劣勢。

表6 不同地區高校獲獎情況表

經前文已知，高水平運動隊對高校網球有正向促進作用，在分析了部分擁有高水平網球隊的高校分布后，我們可知，華東、華中和西南地區在數量上占據了絕對的優勢[8]。

北方地區缺少場地，缺少不同階段、水平網球比賽的氛圍下[9]，運動員在日常訓練中缺少高水平的練習，水平難以快速的提升。

三、總結

高校間網球比賽數量較少，大網賽這樣規模宏大，時間長，范圍廣的全國性、高規格的高校網球比賽，有著不可比擬的宣傳優勢，是承辦高校展示和演繹校園文化成果的良好舞臺[10]。參與高校精進球技，宣傳交流的良好機會。

雙一流高校擁有較好的硬件條件，對高水平運動員有更大的吸引力，因此有機會獲得更好的比賽成績。良好的運動成績可以樹立強大的榜樣帶頭作用，從而樹立良好的運動氛圍，學生可以在運動中培養意志力，樹立規則意識，提高協助能力，健全人格品質[11]。

體育學院的建設對專業運動員的成績提升有明顯的作用，專業體育院?？倲瞪俚禽^普通高校技術水平依舊有優勢，學校不僅要重視專業運動員的發展，也需要對非專業體育生的發展有創新的，與時俱進的安排和發展。

地區間各個高校網球是技術水平因為氣候、海拔、各地網球發展等區別，存在著較大的差異。排除不可變的環境因素后，北方地區的網球發展急需官方的重視和支持，大量資金推動，和政策引導，以及需要有更多級別、組別，覆蓋更多年齡段的網球比賽來逐步營造一個良好的網球氛圍。