幼兒園區域活動游戲化實踐

沈慧

在課程游戲化背景下，區域活動是幼兒教育的重要環節，將幼兒帶入特定的區域當中，讓幼兒在進行體驗的過程中，完成對他們的有效教育，這一過程充分體現出幼兒自主、愉悅的教育理念，從而實現理想的教育目標。考慮到幼兒的基礎認知水平，教師想要讓他們在區域活動中獲得良好的體驗，實現對他們的有效教育，就必須要做好對區域活動的游戲化設計，讓知識以游戲的方式予以呈現，由此做到在激發幼兒興趣的基礎上，提升他們的區域活動體驗，促進幼兒區域活動有效開展。

一、創設區域游戲化環境，激發幼兒參與興趣

在幼兒園區域活動游戲化開展過程中，做好對優秀的游戲化區域環境構建是基礎性工作。作為一名教師，我們必須要認識到環境對幼兒思維、行為引導的關鍵作用，并能夠通過科學、有效的方式來完成區域環境的構建，讓幼兒能夠在環境的引導下，產生更充足的學習動力，為接下來的教學工作開展打下良好的基礎。例如，本園有多個專門的區域活動教室，為了更好地發揮區域活動教室的作用，我們就針對不同教室的活動項目及其教育目標進行了不同的游戲化環境設計，由此來實現對幼兒參與區域游戲的欲望激發。

例如，在積木活動區，我們為幼兒準備了不同類型的積木，同時還在教室的墻面上畫了很多關于積木的漫畫。除此之外，教室中還有教師擺出來用于觀賞的大積木作品，每當幼兒進入該教室中，這兩個比幼兒還大的積木作品會帶給他們感官上的沖擊，并促使他們以更好的狀態去進行積木拼搭的游戲，以游戲為基礎的區域活動構建由此得以開展。

二、引入幼兒認知興趣，做好趣味性游戲化興趣激發

在幼兒園區域活動游戲化實踐環節中，想要實現對趣味游戲價值的有效發揮，就必須要保證幼兒產生足夠的參與動力。教師想要提升幼兒的參與主動性，就必須要了解幼兒的認知興趣，并通過特定的教學方法做好對他們的認知興趣激發，讓幼兒可以表現出充足的學習動力，為幼兒區域教育游戲化開展做好鋪墊。考慮到幼兒有限的認知能力和思維水平，我們在對他們進行興趣激發時，一定要選擇激發他們認知興趣的素材，可以借助兒歌、動畫等來實現對幼兒的有效引導，激發他們參與區域游戲活動的主動性，幼兒可以根據自己的喜好自由選擇區域進行游戲活動，確保幼兒教育工作的有效開展。

例如，在“七巧板”拼搭的游戲當中，為了調動幼兒的參與動力，我們為幼兒設計了Flash視頻資料，讓他們從自己的角度去觀看Flash動畫，看到七巧板拼出的各種圖形，如房子、輪船、鐵塔、狐貍等，由此實現對幼兒進行七巧板拼搭游戲體驗動力的有效激發。又或者在進行“涂色”游戲之前，我也運用Flash為幼兒呈現小豬佩奇、喜羊羊、汪汪特工隊等各種卡通人物的Flash視頻片段，讓幼兒可以在看動畫的過程中找到自己喜歡的卡通形象。在此基礎上，我再引導他們去進行素材的選擇，讓學生能夠以他們的認知興趣為基礎給喜歡的卡通人物涂色，由此做到在有效激發他們參與課堂活動主動性的同時，為他們的審美水平提升帶來助力。

三、適時對幼兒進行有效引導，開展高效游戲化課堂互動

開展高效的游戲化課堂互動是幼兒教育中認知啟發的重要環節。在此環節中，為了保證游戲化區域活動的有效性，教師要適時與幼兒進行互動，成為他們的陪伴者，隨時觀察幼兒的表現，并在這一過程中完成對他們的引導和幫助。例如，在進行“分類游戲”時，我在完成游戲任務布置后，與幼兒一起進行游戲體驗。在游戲中，幼兒有一個裝滿不同顏色、形狀積木的筐，他們在游戲中需要將積木進行歸類，具體以教師的要求為主。例如，教師提出以“顏色”為標準進行分類時，幼兒就要按照積木的顏色將它們放入不同的筐中;如果教師要求以“形狀”為標準進行分類，幼兒就要按照積木的形狀將它們放入不同的筐中。由此考查幼兒對于物體顏色、形狀的判斷，實現對他們的有效啟發。在進行制作手工的區域游戲時，由于幼兒的行為能力有限，教師可以與幼兒一起進行手工制作，并在幼兒遇到困難時給予他們良好的指導和幫助，從而實現對幼兒思維能力、動手操作等多個方面的鍛煉和提高，從而達到理想的教育效果。

在進行戶外體育區域活動時，為了保證幼兒可以在體育游戲中獲得身體素質、運動能力的鍛煉，教師所設計的游戲要具有一定難度。為了避免幼兒在游戲過程中因為過于投入而帶來運動風險，教師要參與其中，在陪伴幼兒進行體育游戲的同時，對他們予以暗中保護，避免他們出現運動風險。如在進行老鷹捉小雞的游戲時，我就與配班教師分別扮演老鷹和母雞，由此實現游戲過程中跑動幅度的控制，避免幅度過大導致尾部幼兒跟不上而出現摔倒等情況，讓他們可以在足夠安全、愉快的狀態下完成區域游戲體驗，實現對他們的有效教育與培養。

總而言之，做好幼兒園區域活動游戲化的設計，不僅可以創新課堂教學模式，還能夠帶給幼兒良好的學習體驗，這對于幼兒素質教育目標的實現具有重要意義。在實際教育工作中，教師必須要進一步做好對幼兒認知水平、興趣需求的了解，并能夠以此為基礎進行區域游戲的設計，保證在帶給幼兒良好體驗的基礎上，也實現對他們的思維能力、行動能力的鍛煉，為幼兒的心智發展帶來助力，促進幼兒教育質量全面提升。