淺談怎樣提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

雍強(qiáng)

摘 要：近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育理念也在不斷創(chuàng)新改革。語(yǔ)文作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有巨大的幫助。因此，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠真正掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。文章首先對(duì)初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略，期待能夠有效促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性;策略

一、 引言

在傳統(tǒng)的教育模式下，初中的語(yǔ)文教學(xué)主要是對(duì)課本上內(nèi)容的傳授，更加注重的是學(xué)生對(duì)課本上理論知識(shí)的掌握，在這個(gè)過(guò)程中忽視了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。隨著新課改理念的不斷深化，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。要求教師在教學(xué)中不僅要重視課堂上知識(shí)的傳授，更加要注重通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文思維能力以及語(yǔ)文情感的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至其他科目的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)模式比較單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段學(xué)生已經(jīng)面臨著較大的考試壓力，教師在教學(xué)過(guò)程中很多時(shí)候是以考試為導(dǎo)向進(jìn)行的。教學(xué)中更多的是進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，給學(xué)生不斷強(qiáng)調(diào)考試的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)展很少。而且在課堂活動(dòng)開(kāi)展中，與學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)非常有限，僅僅是通過(guò)課堂提問(wèn)學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的方式進(jìn)行的。這樣的課堂教學(xué)必然會(huì)變得很枯燥乏味，不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）課堂上教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展太過(guò)形式化

在初中階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展缺乏靈活性，教師在進(jìn)行知識(shí)傳授中通常還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。盡管隨著科技技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)方式也變得更加多樣化，但是在具體的教學(xué)活動(dòng)中思路卻沒(méi)有轉(zhuǎn)變，課堂上教師仍然是課堂活動(dòng)的主體進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生被動(dòng)地接受并記錄相關(guān)內(nèi)容。例如，教師在課堂上利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是整個(gè)過(guò)程還是沒(méi)有脫離傳統(tǒng)教育方式的束縛。最為明顯例子就是教師在教學(xué)中提出問(wèn)題讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題，學(xué)生如果回答不出來(lái)，教師通常會(huì)直接告訴學(xué)生答案。這樣的方式雖然有互動(dòng)但是卻沒(méi)有真正發(fā)揮互動(dòng)的作用，沒(méi)有通過(guò)互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考找尋問(wèn)題的答案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少了思考的過(guò)程。

（三）學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估方面不夠全面

教師在教學(xué)活動(dòng)中，之所以注重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，主要是由于學(xué)校在對(duì)教師考核評(píng)估方面學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和考核的最為重要的指標(biāo)，而對(duì)教師教學(xué)能力的提升以及教師的自我提升并沒(méi)有太多的關(guān)注。而這樣的結(jié)果就是會(huì)導(dǎo)致教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，通常是以考試為導(dǎo)向進(jìn)行知識(shí)重難點(diǎn)的講解和分析，對(duì)學(xué)生的要求就是要記住課堂上強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式雖然在短時(shí)期能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升并沒(méi)有太大的幫助，而且也不利于學(xué)生進(jìn)一步地發(fā)展。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該在管理中構(gòu)建全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外注重學(xué)生能力的提升和教師教學(xué)能力的提升，使教師在工作中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而改善課堂的教學(xué)效果。

三、 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的原則

（一）在教學(xué)中要以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)

傳統(tǒng)的教育模式下，教師是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂上進(jìn)行課本知識(shí)的分析和講解，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生在課堂上的思考，學(xué)生的思維能力無(wú)法得到提升，而且不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要積極轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到引導(dǎo)和檢查的作用，并且保證課堂的教學(xué)秩序，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。在以學(xué)生為主體的課堂能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和對(duì)課堂內(nèi)容的深入思考，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)文能力得到全面的提升，課堂教學(xué)的有效性也會(huì)凸顯出來(lái)。

（二）教師要不斷提高自身的教學(xué)能力

在新的教學(xué)理念下，雖然學(xué)生是課堂的主體，但是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及課堂上的引導(dǎo)和整體節(jié)奏的把握都是教師進(jìn)行的，這樣的教學(xué)理念其實(shí)是對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。教師能否根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)活動(dòng)，教師能否深入挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容的精髓，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，教師能否抓住學(xué)生的心理在課堂活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生深入進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探討等，這些都與教師的專業(yè)素養(yǎng)有很大的關(guān)系。因此，為了能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性，教師加強(qiáng)對(duì)自身能力的提升也是非常重要的。

四、 提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的措施

語(yǔ)文是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的核心課程，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生的理解能力乃至其他課程的學(xué)習(xí)都有很大的促進(jìn)作用，因此，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展意義重大。教師可以從以下幾個(gè)方面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性：

（一）在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

初中階段的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)發(fā)展中已經(jīng)逐漸具備了一定的自我管理能力，但是在行為習(xí)慣以及性格方面還仍然處于發(fā)展階段，學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)并結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)課堂游戲、競(jìng)賽機(jī)制或者小組合作的模式等開(kāi)展教學(xué)，使課堂的教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并且在對(duì)知識(shí)的探索中找到樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。