潛移默化做教育

崔希華

【情境】跟隨課題組，這一年多來針對農村中小學教師提升“立德樹人”專業素養進行研究。越來越感受到育人的重要，感受到德育目標在課堂教學中的落實和滲透顯得尤為重要。我在教學《圖形的旋轉》一課時，課前，認真鉆研教材。在制定本課教學目標中的德育目標時依據清原師校下發的《數學德育細目》。確定本課教學目標如下：

1.經歷對生活中旋轉圖形的觀察、討論、實踐操作，使學生充分感知數學美，培養學生學習數學的興趣和熱愛生活的情感;通過小組合作交流活動，培養學生合作學習的意識和研究探索的精神。

2.由于本節課數學知識技能相對簡單，而數學思想方法與旋轉變換的文化內涵十分豐富，本節課將強化過程與方法、情感態度與價值觀兩方面目標的落實與滲透。

為了充分落實德育目標，我在課前精心準備了教具，制作了精美的課件，設計了本節課的教學過程。按照學生認知規律，遵循以“學生為主體，教師為主導，數學活動為主線”的指導思想，采用以實驗觀察法為主，直觀演示法為輔的教學方法。根據學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察——操作——交流——歸納——應用”的實踐探索中，自主參與知識的產生、發展、形成與應用的過程。通過學生的自主活動、主動探索、合作交流、動手操作等活動來構建與此相關的知識經驗，使學生掌握知識，從而達到知識的運用。遵循為學生的學習服務、為學生的發展服務的宗旨，本節課采用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，引導學生自己提出問題、解決問題、拓展問題，指導學生用觀察、抽象、自主探究為主、合作交流為輔的方法進行學習。……