高中物理高效學習方法初探

周景照

【摘要】高中物理具有很強的抽象性，不少學生表示高中物理學習起來簡直堪比上“蜀道”。還有些學生認為高中物理是一個考驗智商的學科，不管自己多么的努力，最終的結果都是不盡人意的。真如學生所講的那樣，學好物理僅僅依靠高智商就可以嗎？實際上并不是這樣的，不一定智商高的學生就能夠學習好物理，掌握高效的學習方法才是學好物理的關鍵所在。這也就解釋了為什么有些學生會出現偏科的現象，不能說他們智商不夠，而是因為他們在學習的時候局限于自己的空間，沒有找到適合自己的學習方法。

【關鍵詞】高中物理;高效學習;學習方法

學習原本就是一項需要后天努力得到的，所以學生對自己不能很好掌握的知識不要過于在意和內疚，也不要在反反復復的失敗中喪失學習的動力，必要時學生可以向教師尋求幫助。教師可以在他們迷茫之際為他們指點迷津，了解他們真實的學習狀態，根據他們的現實情況提供一些有價值的意見和建議。實際上，物理知識常常會被“妖魔化”，掌握住正確的學習方法就會發現高中階段接觸到的知識并不是很難，學生一定要以一種平常的心態去面對。因此，本文主要從三個方面介紹一下關于高中物理高效學習方法，目的就是為了能夠讓學生有信心無直面困難，讓他們在面對物理知識的時候能夠采用適合的方法來學習，而不是一味的恐懼。

一、認識落實好課前預習工作

課前預習這項作業常常會被學生作為一種形式上的作業敷衍了事，這在很大程度上降低了學生的學習效率，也有可能成為阻礙學生學好物理的一個關鍵因素。試問什么知識才能夠引起學生的注意力？肯定是學生感興趣的知識，因為如果他們連看都不愿意看，那么不論花費多少時間在上面也是所獲很少，付出與收獲不可能成正比。因此，要重視其預習工作，一方面是為了讓學生提前了解自己將要面臨的知識，另一方面也是讓學生提前接受并且認可這個知識是有趣的，這就需要教師布置預習作業的時候選取一些有趣的例子，這樣才能夠更好的激發學生的學習興趣。

例如，在學習“磁場”這節課的時候，教師可以讓學生進行預習之前給學生做一個相關的小實驗或者是借助多媒體向學生展示一下關于磁場的有趣視頻。這樣做的目的就是為了通過用學生感興趣的方式來鼓勵他們積極探究其中所蘊含的物理知識，這樣會大大提高學生的學習效率。他們在預習的過程中也會更加明確自己本節課的學習目標和重點所在，因為通常他們感興趣的知識就是重點。除此之外，學生還能夠在預習過程中提升他們的創新創造能力，有助于實現他們的全面發展。

二、集中注意力做到不懂就問

眾所周知，高中階段是學生學習壓力最為繁重的時期，他們在身心上都面臨著巨大的考驗，所以學生能夠保障在每節物理課堂上集中注意力聽講是比較困難的。這是不可避免的客觀原因，但是學生要借助外力盡可能的避免這一問題的出現。盡可能的跟上教師的講課節奏，在自己走神或者是犯困的時候能夠有所察覺并且及時的回到課堂中。如果確實因為種種原因導致課堂上的知識沒有聽明白，這就需要課下去找教師重新的學習。遇到不懂的問題是非常正常的，學生一定不要礙于面子不敢和教師進行討論，要養成不懂就問的好習慣。

例如，在學習“磁場對電流和運動電荷的作用”這節課的時候，教師會在課堂上向學生展示左手定則和右手定則這兩種解決問題的核心知識點。學生如果不認真將二者進行區別或者是在講解的時候走神的話，他們很容易在這個知識點中出現問題。這時候學生就需要根據自身的情況去請教身邊的伙伴或者是教師，將這兩個定則清晰明了的掌握好，這樣才能在做題的時候保證正確率。

三、定期總結概括所學知識點

高中物理作為理科中的代表性學科是需要學生日積月累的進行學習的，溫故而知新，及時的總結做過的題目，學習的知識點才能夠理解其實質所在。不少學生在學習物理的時候并不會舉一反三，雖然自己也有錯題本，并且上面記錄的錯題也是非常全的，但是他們在遇到類似的問題的時候仍然會毫不猶豫的入坑。這是因為他們僅僅是機械式的將錯題抄寫在筆記本上了，對其并沒有仔細和深入的思考，僅僅是弄明白這道題的思路，而不是對這個知識點完全了解。因此，學生要定期對自己學習過的知識進行分類總結，在自己的腦海中總結概括出自己熟悉的覆蓋全面的知識框架。

例如，在學習“恒定電流”這節課的時候，教師就需要讓學生回想一下之前學習過的相關知識，一來是讓他們能夠盤活之前的知識，二來也是讓他們逐漸的養成這種歸納總結的學習習慣。不少學生在學習的過程中忽視總結知識的重要性，認為物理知識之間是相互分離的，這種觀點是錯誤的，因為物理知識之間的緊密性和邏輯性是非常強的，如果其中一個環節學生沒有掌握好的話，他們很難講一道題做好，這一點可以在物理試題中的大題中發現。

總而言之，學習高中物理不能夠毫無目的的努力，否則學生就會感到非常的疲倦并且收獲很少，這會讓他們嚴重地喪失信心，不利于他們全面發展。學生應該在學習物理的過程中注重課前、課中和課后的時間利用，針對自身問題尋找學習方法。

參考文獻：

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