入情入理 導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思

李納

李剛老師的新授課是人教版思政教材必修二《政治生活》第二課第二框《民主決策：作出最佳選擇》。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)非常明確，就是讓學(xué)生了解公民參與決策的渠道;識記民主決策的意義方式;知道公民參與民主決策是推進(jìn)決策科學(xué)化、民主化的重要環(huán)節(jié)。教材的結(jié)構(gòu)也一目了然。一框內(nèi)有三目。第一目是決策的情景;第二目講述民主決策的方式;第三目是公民參與民主決策的意義。類似的結(jié)構(gòu)，在第二課共有四框即民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督。用四種形式來介紹公民的政治參與。知識脈絡(luò)很清晰，邏輯線索非常嚴(yán)謹(jǐn)。但是，要上好這一節(jié)課并非易事。簡單重復(fù)教材講授知識點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)法并不可取，用鮮活事例輔助講解，極易讓學(xué)生重情景材料背離主題。李剛老師用入導(dǎo)式教學(xué)法，成功地解決了這一難題。

首先，用生活話語講理論，入情入理。

在入境導(dǎo)學(xué)第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，營造學(xué)習(xí)氛圍環(huán)節(jié)，李老師選取了典型的材料以去庫存、去杠桿的時政術(shù)語引入了教學(xué)內(nèi)容——民主決策。賈老板、億老板其實(shí)是甲老板、乙老板，但這一文字游戲立即提升了學(xué)生的興趣。養(yǎng)雞養(yǎng)魚，生活中普通的事例，銷售雞魚也是平常行為。沒魚的魚塘生意很火，釣不上魚，用雞補(bǔ)償？魚沒有、雞難銷的難題，輕松解決。這樣的安排并不是顯示老板的聰明或者經(jīng)營有方。而是為了引出不同決策方式帶來的影響。精英決策當(dāng)然有優(yōu)勢，效率高，專業(yè)理性，但是也不可避免存在信息不全不暢情況下的失誤。看似以上而下的拍板決策很痛快，但是也有以偏概全的風(fēng)險。民主決策，老百姓自下而上形成，表明很能代表民意，非常接地氣，但也存在老百姓只從自身利益出發(fā)，考慮問題的狹隘性。

用生活的話語把深奧的政治理論很形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)省了可能因大段文字介紹枯燥理論帶來的學(xué)生昏昏欲睡、興趣不高的尷尬境地。更能調(diào)動學(xué)生，要了解解決辦法一探究竟的學(xué)習(xí)欲望。

其次，用學(xué)術(shù)話語講政治，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思。

在入情導(dǎo)思環(huán)節(jié)，李老師采用導(dǎo)學(xué)案探究展示的活動來完成的。學(xué)生共分四組，每組都有探究的內(nèi)容。這次不再是生活中的小事，而是國民生活中的大事。第一組“去產(chǎn)能”篇之社情民意反映制度。用煤炭、鋼鐵化解產(chǎn)能過剩產(chǎn)能中員工分流安置方案的產(chǎn)生過程為例。個人意愿表達(dá)——專題會議——單獨(dú)談話——定量分析產(chǎn)生方案——職代會通過。讓學(xué)生明白社情民意在決策中的作用，同時深入理解我國是人民當(dāng)家作主的國家。第二組“去庫存”篇之專家家咨詢制度。用的是房地產(chǎn)取庫存的案例。有三位房地產(chǎn)領(lǐng)域研究專家給出的解決方案，放寬購房條件、金融政策支持、長期規(guī)劃等等。加深學(xué)生對決策科學(xué)性的理解，明白專業(yè)知識的重要性，開啟求學(xué)探索的興趣和動力。第三組“去庫存”篇之社會公示制度，用的是寧鄉(xiāng)縣促進(jìn)房地產(chǎn)發(fā)展，鼓勵農(nóng)民工進(jìn)城購房的事例。電視、報紙公開征求意見，政府為農(nóng)民工購房出臺多種政策支持，解決后顧之憂。結(jié)局是農(nóng)民工成為拉動銷售的主力軍。第四組“降成本”篇之社會聽證制度，企業(yè)如何降成本？降低制度交易性成本、企業(yè)稅費(fèi)負(fù)擔(dān)、用工成本、資源成本、物流成本。各方建言獻(xiàn)策，打“組合拳”解決現(xiàn)實(shí)問題。去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板，這些都是國家大政，涉及經(jīng)濟(jì)生活的知識更多一些。李老師在公民民主參與民主決策的知識學(xué)習(xí)中，以政治學(xué)科的專業(yè)術(shù)語。來解讀深奧難懂、離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，但高考又必考的時政背景。使學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中不僅掌握《政治生活》模塊必備本領(lǐng)，同時又通過對經(jīng)濟(jì)實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析探究、理性全面地看問題關(guān)鍵能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考和理解國家的大政方針，同時又以大背景下老百姓生活的小切口來理解和掌握知識。

用入導(dǎo)式教學(xué)法，在學(xué)生的心目中種下信仰的種子。

入理導(dǎo)行是入導(dǎo)式教學(xué)法最后一個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)的成功，源于前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，有一種水到渠成的感覺。政治課的教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著教授知識完成教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)，更擔(dān)負(fù)著教書育人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任。要把立德樹人、鑄魂育人的使命落實(shí)在每一節(jié)課上。李老師本框教學(xué)中，不僅完成了必備知識、民主決策的意義的學(xué)習(xí)，更培養(yǎng)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)、歷史的觀點(diǎn)看問題的關(guān)鍵能力。通過模擬決策過程的方式，提升了學(xué)生公民意識、主人翁意識、公共參與的學(xué)科素養(yǎng)。一節(jié)普通的新授課，看似平淡無奇，卻在學(xué)生心目中種下了信仰的種子。入導(dǎo)式教學(xué)法給我們最大的收獲是，課堂教學(xué)要在“入”和“導(dǎo)”上下工夫，“入”如何讓學(xué)生進(jìn)入到課堂教學(xué)中，“導(dǎo)”如何因勢利導(dǎo)、循序漸進(jìn)、水到渠成、潤物細(xì)無聲地完成教學(xué)任務(wù)。避免空談口號，高高在上的無效說教。

被譽(yù)為“新品格教育之父”的美國著名教育學(xué)家托馬斯·里克納曾經(jīng)說過，“縱觀歷史，世界上的任何一個國家，都為教育樹立了兩個偉大的目標(biāo)：使受教育者聰慧，使受教育者高尚。”課堂教學(xué)是教師的主陣地，在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性不僅要使孩子聰慧，更要使孩子高尚，這是教師的工作，也是國家的期望。只有在學(xué)生的心目中種下信仰的種子，這種子才能生根發(fā)芽。李剛老師用入導(dǎo)式教學(xué)法教授此課不僅是變革教學(xué)方法的創(chuàng)新，更是變革育人方式的探索。