挖掘德育元素，注重養成教育

馬瑞霞

立德樹人，歷來是黨和國家教育方針的重要指向，在英語學科教學中融入立德樹人蘊意，是學校教學的重要舉措。隨著近一年對《農村中學英語教師提升“立德樹人”學科素養的研究》的深入研究，切實的感受到英語閱讀教學是立德樹人的重點關注點。所以，對學生進行有效的思想品德教育，最終提高教育教學質量。

閱讀是初中英語教學的重要內容，對學生英語綜合能力有著重要的影響。在閱讀教學中對學生實施立德樹人，培養學生良好的人文素養和思想品質，提高學生的閱讀和理解能力，以促進英語教學效果的提高，是上“有質量的‘立德樹人課”。具體做法如下：

一、挖掘教材，取舍內容

在初中英語閱讀教學中，教材是整個教學活動的主要依據，因此，要想將立德樹人理念有效融入到教學中，必須先學會利用教材中的“立德樹人”元素，充分挖掘教材，將其中可以利用的元素提取出來，作為教學資源進行有效利用。在深入挖掘教材的基礎上，保證教學內容的精煉性。教材內容的取舍，不可漫無目的，必須保證初中英語閱讀教學的知識性和“立德樹人”理念的教育性相結合，共同指向教學目的。例如，我在進行《Dont eat in class》這一課時的教學時，對教材進行了精心研讀，并結合教學需要和“立德樹人”理念，對教學內容進行了取舍。最終，將閱讀教學目標確定為三部分：“rule”等詞匯和“Can we eat in school？"等句型的掌握，復習祈使句用法，能用“can”表示請求。這三部分閱讀教學內容，既吻合主題，又較為精煉，并且這些閱讀教學目標的達成，對于養成學生禮貌待人，以德立人等處事態度，是對“立德樹人”理念的有效貫徹，更幫助學生學習并掌握了相關知識點。

二、以詞匯為媒介，以句子為載體，培養學生良好的日常行為規范和愛國義精神

學生行為規范教育貫穿學校教育的始終，在初中英語教學中，學生操練日常交際用語的時候是培養學生日常行為規范的最佳契機。如學習“Would you mind turning down the music？”“Could you please wait in line？”等禮貌交際用語時，我用多媒體展示一些不文明、不禮貌的現象，讓學生在情景中去體會，引導學生明白講文明懂禮貌是我們的優良傳統，要多關心幫助他人，杜絕不文明行為。同時，我盡可能地給學生提供真實情景，使他們置身于較真實的語言環境之中，師生活動和生生活動應頻繁交替使用，增加學生使用語言的機會，提高交際能力，同時產生一種需要運用語言的激情。然后，我又列舉了一些青少年當中常見的現象讓學生自己判斷這些事該不該做：

（1）Go out with friends on school nights.

（上學的夜晚和朋友一起外出。）

（2）Drive the car.（開車）

（3）Wear earrings.（帶耳環）

（4）Refuse to wear school uniform.（拒絕穿校服）

（5）Stay up late to watch TV every night.

（每晚熬夜看電視）

這是講遵守規章制度、滲透價值觀教育的好材料。在此基礎上，我趁熱打鐵，讓學生加上teenagers should be allowed to do/not to do的句型 ，說出在日常生活中哪些可以做，哪些不可以做，摒棄日常生活中不文明的行為習慣，對學生進行潛移默化的思想教育。

在詞匯學習時，我將詞匯教學與德育有機結合，對學生進行愛國主義的滲透教育，如在教east，west等方位時，教師就說：“East or west，home is the best.”不僅押韻，還有利于單詞記憶，更讓學生明白了：無論東西南北，家永遠是最好的地方;如在學到player，athlete這類詞時，告訴學生在各種賽事中運動員的頑強拼搏都是為國爭光的愛國主義精神在支撐著他們，順勢對學生進行振興中華、愛我中華的教育，進一步拓寬其國際視野，增強其民族使命感;如在學習family這個詞時，告訴學生family除了家庭的意思，還有一個很有趣的解釋，就是father and mother I love you，使學生產生愛家愛國的感情。

三、適時正確引導，提高人文關懷

通過人文教育能夠培養學生樹立正確待人接物的良好品質，通過英語閱讀學習的過程，能讓學生學會如何做到尊重他人禮貌待人。同時，學生在英語閱讀的學習中，能夠體會到正確的價值觀念，并把這些正確的觀念與感悟帶到生活中，從而在生活中樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生做到言行一致，對于自己的一言一行都要注重品德修養，提高自身的綜合素質。在教學過程中，對于英語閱讀基本比較薄弱的學生，教師要充分發揮好自身的表率作用，及時適當地給予這些學生學習上的幫助，通過不斷的鼓勵激發學生對英語閱讀學習的信心和興趣，并鼓勵其他學生對需要幫助的學生提供更多學習與生活上的幫助，讓學生充分感受到同學和教師的關心，知道在生活和學習中要關心幫助有需要的人，做好對學生思想道德的教育工作。

總而言之，立德樹人在初中英語閱讀教學中有著重要的意義。 在初中英語課堂上，學生們不僅僅要學會英語詞匯和語法知識，還需要認識到建立正確的核心價值觀的重要性。教師們需要在正常英語教學進程中多多關懷學生，給學生們營造良好的學習氛圍，讓學生在學習知識的同時逐漸傳承良好素質品德，成為德智體美全面發展的高素質人才。

初中生英語閱讀能力的培養是長期而又復雜的教學過程，不可能一蹴而就。經過近一年在課堂教學中實施立德樹人教育，同學們的閱讀能力有了顯著的進步，有3名左右的學生幾乎每次月考測試卷的閱讀題都能答滿分，還有15名學生的閱讀理解能力得到了明顯提高。

教師是學生學習成長道路上的引路人，其自身道德修養的高低將會對學生產生直接的影響。教師在對學生進行閱讀教學的過程中，要充分挖掘初中英語閱讀教材內容，并以此為基礎，體會閱讀文章中的思想情感與道德價值。

“學高為師，身正為范”，初中英語教師在落實德育教育的過程中一定要不斷提升自我修養，幫助學生們增強學習英語的興趣，加強學習信心，要引導學生對文章中作者要表達的情感進行深刻的理解與感悟，從而做到激發學生對英語閱讀的學習興趣，養成良好的學習態度，并不斷形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生自身的綜合素質和道德修養，為今后的學習和工作奠定良好的基礎。CF584450-A7E1-4A8F-BABD-42F3F04CC38A