挖掘德育元素，注重養(yǎng)成教育

馬瑞霞

立德樹人，歷來是黨和國家教育方針的重要指向，在英語學(xué)科教學(xué)中融入立德樹人蘊(yùn)意，是學(xué)校教學(xué)的重要舉措。隨著近一年對《農(nóng)村中學(xué)英語教師提升“立德樹人”學(xué)科素養(yǎng)的研究》的深入研究，切實(shí)的感受到英語閱讀教學(xué)是立德樹人的重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)。所以，對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

閱讀是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生英語綜合能力有著重要的影響。在閱讀教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和思想品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀和理解能力，以促進(jìn)英語教學(xué)效果的提高，是上“有質(zhì)量的‘立德樹人課”。具體做法如下：

一、挖掘教材，取舍內(nèi)容

在初中英語閱讀教學(xué)中，教材是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，因此，要想將立德樹人理念有效融入到教學(xué)中，必須先學(xué)會(huì)利用教材中的“立德樹人”元素，充分挖掘教材，將其中可以利用的元素提取出來，作為教學(xué)資源進(jìn)行有效利用。在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，保證教學(xué)內(nèi)容的精煉性。教材內(nèi)容的取舍，不可漫無目的，必須保證初中英語閱讀教學(xué)的知識性和“立德樹人”理念的教育性相結(jié)合，共同指向教學(xué)目的。例如，我在進(jìn)行《Dont eat in class》這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，對教材進(jìn)行了精心研讀，并結(jié)合教學(xué)需要和“立德樹人”理念，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了取舍。最終，將閱讀教學(xué)目標(biāo)確定為三部分：“rule”等詞匯和“Can we eat in school？"等句型的掌握，復(fù)習(xí)祈使句用法，能用“can”表示請求。這三部分閱讀教學(xué)內(nèi)容，既吻合主題，又較為精煉，并且這些閱讀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，對于養(yǎng)成學(xué)生禮貌待人，以德立人等處事態(tài)度，是對“立德樹人”理念的有效貫徹，更幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了相關(guān)知識點(diǎn)。……