淺談家庭教育中家長如何培養孩子數學素養

顧幫福

【摘要】對學生開展文化知識的教學，雖然多數時候是老師的教育，但同時也離不開父母的教導。數學是學生必須掌握的基礎科目，對學生未來的發展具有非常重要的作用。在初中的數學課程中，學生對數學知識的掌握并不是單純的依賴于老師，同時父母也要為學生對數學知識的掌握出一分力?；诖耍改敢P注學生數理素質的養成，并通過不同的教育方法指導孩子掌握數學知識，在提高學生數學水平的同時，也有助于學生養成更優秀的數學學科素養。本文將就家庭教育初中生數學素養的培養進行探究。

【關鍵詞】家庭教育;學生數學素養;培養策略

引言：家庭教育是孩子一出生就接觸到的，對孩子的成長發育有著重要的影響。數學這一學科是教育中的基礎科目，同時也是學生學習其他理科學科打下基礎，對學生的思維發展有著促進的作用?；诖?，在初中數學的教學中，家長要重視學生的數學知識的輔導，采用不同的方式輔導學生知識的學習，調動學生學習數學知識的積極性，增加學生數學知識經驗的同時，培養學生的數學學科素養。

一、數學知識的日常融入

俗話說“知識源于生活，生活創造知識”，這句話對數學學科亦如此。在家庭教育中，父母要在實際生活中融入數學知識，引導學生從實際生活中感受數學知識的魅力與內涵，充分的調動他們掌握數學知識的積極性，增強他們對數學知識的了解、練習與掌握。同時，通過將數學知識滲透到實際生活中，還可以訓練他們的數學思維，有助于他們進一步鞏固已有的數學知識，提高他們對數學知識的使用經驗，有效的提高他們的數學知識水平，進而促進他們良好數學學科素養的建立。

同時，家長在日常生活融入數學知識時，也要注意自身的位置轉化，不要一味強硬的對學生融入數學知識，要采用懷柔的方式，降低自身的位置占有，讓自身處于弱勢的地位，向孩子尋求幫助，激發學生的責任感和自豪感，使學生主動的開展數學知識的講解。同時，家長也要對學生進行一定的引導，使學生的數學知識應用得以順利進行，提升學生的數學掌握程度[1]。

例如，家長在開展家庭教育時，首先，可以在實際生活中融入和《一元一次方程》相關的知識，引導學生利用數學知識解決實際生活中的例子，如：為了能夠節約用水，給家庭的用水情況約定一個月只可以用20m?的情況這樣就是每立方米2元，但是，如果用水超過20m?，那超過部分就每立方米再多交1元，這次在交水費時候交了64元，那家里一個月用了（）m?的水？引發學生的思考;其次，在向孩子求助，引導學生根據所學習過的一元一次方程進行解答，鍛煉學生一元一次方程的應用能力;最后，家長在拿出繳費的清單，核對學生的計算結果。這種在日常生活中融入數學知識的方式，一方面能夠幫助學生鞏固所學數學知識的同時，增加學生對數學知識的應用能力，另一方面把數學和日常生活有效的結合起來，使學生意識到學習數學知識的重要性，激發學生學習數學知識的動力，增加學生的數學知識經驗，提升學生的數學水平，促使學生形成良好的數學學科素養。

二、數學問題的共同解決

處在初中階段的學生，隨著自身年紀的增加，所學的知識難度也在慢慢的增長，這正好充分說明了基礎的重要性。在家庭的教育教學中，父母在指導學生初中數學時，不但要與學生共同研究數學知識，還要與學生一起破解數學難題，運用現實生活中的問題啟迪學生的數學思想，培養學生的數學解題能力，在提高學生數學知識水平的同時，也提高了學生的數學知識能力。

再者，家長要意識到家庭教育對學生的影響，在日常生活中要為學生樹立榜樣的作用，引導學生就生活中的實際現象進行數學知識的思考，及時對學生數學知識的思考給予相應的肯定，增加學生學習數學知識的激情。同時，家長也要注重激發學生對數學這一學科的喜愛度，通過和孩子之間的共同探討，使學生體會到學習數學的快樂之處，增加學生數學知識的經驗，培養學生的數學學科素養[2]。

例如，家長在開展家庭教育時，首先，要規劃好數學知識和實際生活中的聯系，為學生數學知識的學習和應用做好相應的準備工作;其次，在把學生的數學知識融入到實際生活中，引發學生的思考，如：如果超市想要凈賺8000元的話，某件物品的進價是40元，若定價為50元能夠出售500個，但是如果漲1元的話，銷量就降成40個，售價和進貨量應該是多少？接著，家長在和學生共同探討該問題，以學生為主家長為輔的方式對該問題進行解決，鍛煉學生的數學思維，加強學生對數學知識的應用;最后，在共同完成題目的解答后，家長在對學生進行鼓勵和表揚，讓學生在體會成功利用數學知識解決實際生活中問題的同時，增加學生學習數學知識的自信，促使學生主動的參與到數學知識的學習中。這種共同解決數學問題的方式，不僅能夠增進家長和孩子之間的感情，讓學生體會到數學知識的重要性，感受到數學知識的廣泛性和應用性，還能鍛煉學生對數學知識的應用能力，強化學生數學知識的同時，增加學生的數學知識水平，從而促使學生形成良好的數學學科素養。

結束語：

綜上所述，學生素養的形成離不開家庭的教育。在初中的數學教學中，家長不要一味的依賴于教師的教學，要重視自身的家庭教育，把數學知識融入到日常生活中，鍛煉學生對數學知識的應用能力。同時，家長也要和學生共同探究并解決數學問題，利用生活中的實際現象，發散學生的數學思維，從而促使學生形成良好的數學學科素養。

參考文獻

[1]曾永飛.優化家庭教育提高學生數學核心素養[J].當代家庭教育，2019（28）：15.

[2]張淑梅.初中數學培養學生數學素養的教學方法[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2022（01）：217-218+220.38FEC368-C650-4D42-ADE6-5F0FBCBF81DF