高中物理多元化教學(xué)方式改革研究

畢泗景

【摘要】隨著我國教育的改革，高中物理要改變以往的教學(xué)方式，研究出一條適合當代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，隨著新課標的出現(xiàn)，為高中物理教學(xué)提供了一條可行的道路，在教育改革當中指引了方向，本文探討高中物理教學(xué)方式，研究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生物理成績做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】高中物理;教學(xué)方式;研究

隨著新課標的實行，物理教學(xué)方式逐漸變成了以學(xué)生為主，重點培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，物理是一門以實驗做為基礎(chǔ)的學(xué)科，是高中教學(xué)當中關(guān)鍵的部分，成了重點關(guān)注對象。因此當前物理教學(xué)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用正確的思維去看待物理，并且運用所學(xué)的知識能夠解決日常中的實際問題，提升學(xué)生動手創(chuàng)造能力。但是當前教育方式并不理想，沒有良好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，由于高中物理過于復(fù)雜，大部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)物理知識，科學(xué)思維沒有受到有效的提升，為了提升學(xué)生對知識的理解和運用，需要教師找到一條適合高中生教學(xué)的方式。

一、高中物理教學(xué)方式改革的思路

（一）以物理實驗為主進行改革

由于新課標的要求，如今的教學(xué)方式發(fā)生了改變，首先物理的實驗方式發(fā)生了改變，需要學(xué)生在實驗過程中可以正確掌握流程，明確實驗的意義，提高學(xué)生實踐能力，加深對課本知識的理解和物理知識的運用，完成當前教學(xué)任務(wù)，然后是物理實驗的改變，隨著新課標的出臺，物理實驗變成了物理實驗名稱的改變，實驗內(nèi)容增加了讓學(xué)生分析和交流的過程，增添學(xué)生的動力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生發(fā)展

物理教學(xué)要求課堂具備科學(xué)性和嚴謹性，教學(xué)當中學(xué)生經(jīng)常對知識不理解，因此教學(xué)要注重學(xué)生的情況，采取針對性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)知識，對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生制定教學(xué)方案，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，同時在教學(xué)當中創(chuàng)設(shè)一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生和教師之間的互動，讓學(xué)生勇于提問，讓學(xué)生不斷探索問題。

（三）信息技術(shù)與課堂教學(xué)相互融合

日常教學(xué)當中多媒體教學(xué)逐漸體現(xiàn)出了優(yōu)勢，教師在課堂中可以運用多媒體把實驗的步驟進行分解，讓學(xué)生更加直觀的明確實驗任務(wù)，教師利用多媒體設(shè)備來模擬實驗步驟，同時通過圖文的講解幫助學(xué)生進行理解，提高學(xué)生的理解能力，

（四）注重對學(xué)生進行評價

隨著教學(xué)方式向著多元化發(fā)展，教學(xué)的任務(wù)發(fā)生了很大的改變，以往的教學(xué)方式以期末測驗為主，如今的課堂注重于對學(xué)生的評價教學(xué)，課堂中鼓勵學(xué)生進行發(fā)言，并且給予學(xué)生的一定的支持，提高學(xué)生課堂的參與度，并且如今的課堂不再以學(xué)生成績?yōu)橹鳎寣W(xué)生更加輕松的進行學(xué)習(xí)。

二、高中物理教學(xué)方式改的策略

（一）在課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑問題

在當前物理課堂上教師需要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)物理知識，鼓勵學(xué)生挖掘課本上的內(nèi)容，提出對問題的質(zhì)疑，加深對物理知識的理解程度，提升學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生觀察物理發(fā)生的現(xiàn)象，只有學(xué)生在課堂中質(zhì)疑了問題，才有學(xué)習(xí)的動力，教師也可以了解學(xué)生那里沒有學(xué)會，找出針對學(xué)生的教學(xué)方法，同時能夠提升課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進行物理教學(xué)的同時要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，只有對物理產(chǎn)生興趣才能夠主動的學(xué)習(xí)，有了興趣才會對問題提出質(zhì)疑。例如在高中物理當中勻變速運動，教師可以將物體的移動速度與時間融入到物理教學(xué)當中，在實驗當中幫助學(xué)生了解移動中發(fā)生的變化，結(jié)合物理知識讓學(xué)生直觀的看到實際現(xiàn)象，計算出物體移動的時間與速度其實是成正比的，即使加快了速度都不會發(fā)生變化，根據(jù)實驗得到的答案，引導(dǎo)學(xué)生去提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生動手去實踐，增加速度或者是減少速度是否會對實際產(chǎn)生影響，教師根據(jù)問題給學(xué)生進行解答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，提升學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生認識物理。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式

學(xué)生雖然對物理有了一定的初步理解，但是高中的物理知識更加復(fù)雜化，在實際的教學(xué)中高中物理摻雜了很多的具體內(nèi)容，教師在教學(xué)中需要采用新的教學(xué)方式，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，同時進行復(fù)習(xí)。實際的教學(xué)中設(shè)置情境模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把課本上的知識融入到實際生活當中，引發(fā)學(xué)生去生活當中尋找相應(yīng)的現(xiàn)象，利用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，再把看到的東西在課堂上展現(xiàn)出來，即培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對物理的認知，讓學(xué)生更好的了解知識。

（三）運用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)

高中物理當中每個知識的內(nèi)容都是一個個章節(jié)進行的，在物理課上教師需要把每個章節(jié)相互結(jié)合起來，以此來傳播物理知識的共通點，并通過課上內(nèi)容幫助學(xué)生回憶，浪費了一定的教學(xué)實踐。把思維導(dǎo)圖融入到教學(xué)當中后，將物理內(nèi)容有效的結(jié)合起來，對每一個章節(jié)的知識點都進行了貫通，把零散的內(nèi)容編織成了一個大的章節(jié)，例如高中的一些相似的知識點直接分成了一個內(nèi)容來講，保障了教學(xué)的整體性，同時對于教材的內(nèi)容并沒有太大的改變，只是把內(nèi)容連接起來了，讓學(xué)生看上去學(xué)習(xí)更加簡單。有效的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

結(jié)束語：

在新課標的推行下高中物理教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改革是必須的，需要教師找到適合學(xué)生教學(xué)的方式，利用現(xiàn)有的技術(shù)和手段提高學(xué)生對物理的興趣，以學(xué)生為主體進行教學(xué)，培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的當代高中生。

參考文獻：

[1]范彥雄.高中物理多元化教學(xué)方法的應(yīng)用探析[J]. 新一代：理論版， 2022（1）：3.4569B797-EEA4-43AF-A89F-22BBA7D77FBB