靈動的課堂是真實對話的課堂

劉清

【內容摘要】語文課堂因靈動而精彩，因真實而美麗，許多教師在課堂教學中一味地追求“活”而離真實越來越遠，如此的課堂只呈現了精彩的學習結果而省略了復雜的訓練過程，掩蓋了學生學習的真相，缺少了學生潛心感悟語言的內涵缺乏真實，我們的課堂教學不是簡單的知識學習過程，它是師生共同成長，多元交流的生命歷程。要充分發揮師生雙方的主動性和創造性。，我們應當從關注生命的角度，關注學生，讓老師和學生的思想活動從預設性教學中擺脫出來，讓個性的思想在文本中自由馳騁，在交流中急劇碰撞，在誦讀中盡情展示，在探究中不斷享受。?

靈動，涌動的是語文教學的智慧;真實，體現的是語文教學的根本;語文課堂因靈動而精彩，因真實而美麗。靈動的語文課堂就像一首奇麗的詩，一篇躍動的散文，一件流光溢彩的藝術品，讓人賞心悅目。但遺憾的是，現在許多教師在課堂教學中一味地追求“活”而離真實越來越遠，如此的課堂只呈現了精彩的學習結果而省略了復雜的訓練過程，掩蓋了學生學習的真相，缺少了學生潛心感悟語言的內涵缺乏真實，沒有生命，更沒有成長的氣息。調活課堂氣氛，讓生命與生命真實對話 。

新課標倡導“讓學生真正成為課堂的主人”，提出“要發展個性”、“讓每個孩子個性化地發展”。讓每一個孩子都參與到課堂中，成為真實對話的主人。 如在執教《小小竹排畫中游》一課，質疑時，有一生問“魚米鄉”是什么意思？……