提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂傾聽(tīng)能力的策略研究

韋莉

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;語(yǔ)文課堂;傾聽(tīng)能力

引言

傾聽(tīng)是一個(gè)人全身心地去感受對(duì)方談話過(guò)程中表達(dá)的語(yǔ)言和其他文字獲取信息，并判斷其意義并作出適當(dāng)反映的程序。聆聽(tīng)能力，是指聽(tīng)者接受發(fā)言者口語(yǔ)傳達(dá)的訊息，并能從頭腦中將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成意義的能力，對(duì)于低段小學(xué)學(xué)生而言，培養(yǎng)其課堂的傾聽(tīng)能力對(duì)改善課堂效果尤其顯著，而專注的聆聽(tīng)習(xí)慣，則是培養(yǎng)中低段及小學(xué)生聆聽(tīng)能力的先決條件之和必要條件。

一、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力

學(xué)生聽(tīng)的能力、方式也不是一蹴而就養(yǎng)成的，必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不斷的練習(xí)才能真正內(nèi)化為學(xué)習(xí)者自身的素質(zhì)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師們根據(jù)在該校所開(kāi)展的三個(gè)一習(xí)慣養(yǎng)成鍛煉學(xué)員的傾聽(tīng)能力，成效顯著。

三點(diǎn)一習(xí)慣養(yǎng)成指：一分時(shí)間歌唱、一分時(shí)間詞語(yǔ)接龍、一分時(shí)間記憶再現(xiàn)。這三個(gè)步驟可以在正式上課之前進(jìn)行，目的很簡(jiǎn)單就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的信息傳遞中找到自己需要的信息，仔細(xì)聽(tīng)，用心記，在高度集中的注意下培養(yǎng)出良好的傾聽(tīng)能力[1]。可以在二年級(jí)加大聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的難度，這是需要學(xué)生在眾多語(yǔ)音中尋找到教師所規(guī)定的正確語(yǔ)音，同時(shí)，學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言表達(dá)能力也將進(jìn)一步提高。

二、結(jié)合具體的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力

教育者葉圣陶曾明確指出：教學(xué)便是要培養(yǎng)良好的教學(xué)慣例。基于此目的，為使學(xué)生學(xué)會(huì)在聆聽(tīng)中尊重，學(xué)會(huì)在聆聽(tīng)中反思，學(xué)會(huì)在聆聽(tīng)中反思，提升學(xué)習(xí)效能，我們將利用課堂案例指導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)。……