“懂事”孩子的傷痛

宋文娟

在孩子越來越個性化，似乎也越來越叛逆的育人環境下，“懂事”似乎成了學校和家庭對一個孩子的最高褒揚，但隨著教齡的增長，我開始懷疑這個教育目標的合理性了。

首先我們要厘清一下，什么是懂事？

在大多數教師和家長的眼里，懂事孩子似乎是教育出來的理想對象：懂得換位思考，能夠識大體，明事理，能夠顯示于眼前的，成為師生眼中的榜樣，不讓人操心，甚至能引以為豪的那個模樣。最重要的是，他讓我們做老師、做家長的為孩子的成長基本不操什么心，是我們最放心，最可相信的那個存在。

但任何事情都有其兩面性，從辯證的角度看。這樣懂事的孩子，往往也是最容易被忽視，最容易被“綁架”，更是最容易憋出內傷的那一個孩子，甚至于，其身上有許多難以被發現的傷口和傷痛——

懂事孩子的傷痛，表現在眾人習慣的期待里。優秀擔當，顧全大局，懂得為他人著想等等，這些美好的品質，并不是與生俱來的，而是在后天的不斷磨礪，或者眾人的長期期待經營里形成的。于此情況下，所有人都覺得懂事的那個孩子就應該是優秀的，是讓人省心的。但事實上。這優秀和省心，本身就讓孩子承受著太多的壓力，在很多時候，甚至會壓抑人的很多天性。比如偶爾的小淘氣，不時的惡作劇等等，在他人眼中，這些很少發生在懂事孩子身上。

懂事孩子的傷痛，表現在自我壓抑的言行里。為了在眾人面前表現出懂事的一面，“懂事”孩子往往會時刻關注自己的言行的正確性。……