淺談如何運用畫圖策略幫助小學生解決問題

牛麗麗

【關鍵詞】畫圖策略;解決問題;小學生

一、畫圖策略應用的基本現狀

1、教師未關注學生的畫圖主動性

在解決數學問題時，教師往往把自身當作主體，在解決問題的過程中，一邊畫圖，一邊引導學生尋求解題的思路。這種方式盡管在短時間內能夠幫助學生掌握解題方法，但是學生的畫圖主動性沒有得到培養，因此學生只是簡單的了解解題的策略，沒有實現對數學問題的深入挖掘。

2、學生缺乏畫圖訓練

小學生要想利用畫圖策略解決數學問題，并需要不斷的進行訓練，不同的階段訓練的內容以及強度具有較強的差異性。當前，不論是低年級的學生還是高年級的學生，都沒有經過長期以及系統的訓練，導致他們的畫圖能力較弱。在解決實際問題的過程中，經常出現難以把握問題的重點，因此最終影響了話題策略的應用以及問題的解決。

3、對現代化的畫圖工具接觸較少

信息技術以及計算機技術的發展使得教學工具越來越豐富，畫圖工具是一種重要的教學工具。盡管很多學校以及教師已經認識了信息技術對教學過程的重要促進作用，但是在實際教學的過程中，沒有充分的利用教學工具，引導學生學習各種教學工具。具體來說，在解決數學問題的過程中，不僅教師沒有對現代化的畫圖工具進行深入的了解和學習，同時學生也對現代化的畫圖工具接觸較少，這種方式極大地降低了學生解決數學問題的積極性。

二、如何運用畫圖策略幫助小學生解決問題

1、構建教學模式，促問題解決

畫圖策略不僅能直觀地表現出數的關系，更能生動有趣地闡釋題目的解決方法。基于學生學情，筆者致力于探求適合學生的高效課堂，充分發揮學生的主觀能動性，愛提問，愛探索，細心思考，有效滲透畫圖策略。

（1）創設畫圖解題的情境

興趣是學生最好的教師。創設有趣的情境燃起學生學習的激情，激發解題的欲望，有飽滿的學習精神。教師根據教學內容，設計出貼近學生內心的情境，問題驅動，讓學生在情境中打開學習之門，探索新的知識。貼近學生日常生活的話題總能吸引學生的注意力，調動學習的興趣，并能順利引導學生找出題目中的信息，提出問題。

（2）注重畫圖過程的培養

首先請學生根據問題嘗試獨立解決，學生可能會無法用語言表達清楚為什么用加法，又想不到畫圖，或認為畫圖更加繁瑣，無法深入地思考問題。這時教師應主動提醒學生畫圖分析，讓學生獨立思考并討論，對比呈現學生作品。學生在比較中優化方法，學會清晰完整又簡潔地表達題意。教師發揮主導作用，懂得鼓勵激勵學生，能更好激發學生興趣，掌握知識要領。

（3）重視畫圖策略的總結

教師重點鞏固畫法，和學生一起進行畫圖策略過程的評析，總結優點，從而幫助學生更好地掌握各種數學知識與技能，更好地解決實際生活中帶來的數學問題。師生一起回顧所學知識，進行系統地知識整理，有助于學生對知識的理解與掌握。課堂上對畫圖策略的總結，在學生心里埋下一顆小小的畫圖種子，在日后的練習中慢慢成長，一生受用。

2、教師激發學生的畫圖主動性

所謂學生的畫圖主動性，主要是指教師采用各種技巧以及方法，提升學生的畫圖興趣，讓學生在遇到數學問題時，能夠主動地利用畫圖策略進行解決和分析。比如，以北師大版小學數學教材為例，在一年級學習了位置與順序，教師可以引導學生利用畫圖策略了解前后、上下、左右的位置關系。具體來說，教師可以向學生提出數學問題，比如講桌在教室的前方和后方？學生根據教師提出的問題，自主地畫出圖形，用長方形表示教室，而又圓形表示講桌的位置，通過圖形可以很容易的直觀觀察到課桌位于教室的前方。當然，教師要想徹底激發學生畫圖的主動性，在學生畫圖的過程中，應該盡可能地尊重學生的喜好，不要對學生的畫圖形是過多的限制。

3、加強畫圖訓練，注重畫圖方法培養

為了解決數學問題，教師必須要根據學生的基礎，引導學生掌握幾種常見的畫圖方法：第一，文字向圖形轉化的方法，很多數學問題中包含大量的文字信息，學生在閱讀之后很難對所有信息進行收集和分析。在這個過程中，教師可以引導學生學習文字向圖形轉化的方法，將所有題干的信息都集中表述在圖形中，最終對圖形的信息進行分析，實現問題的解決。第二，利用圖形進行分類，不同圖形往往代表不同的含義，學生在解決數學問題的過程中，要善于利用各種基本圖形，比如說線段圖、韋恩圖、樹狀圖等等。在遇到分類討論的問題時，要敢于應用樹狀圖進行分析，保證解讀的全面性，比如在學習路程、時間與速度的過程中，從a到達B地，總共有三種不同的路線和方案，學生需要分類討論，分別計算三種方案用時，最終選擇最合適的路線。

4、提高對現代化畫圖工具的使用

信息技術的發展產生了各種各樣的硬件設施，而這些任建設施中包含了很多畫圖軟件，比如電腦以及手機中都包含了很多畫圖軟件。對于數學教師而言，在解決數學問題的過程中，要主動利用各種畫圖工具，加強學生對畫圖工具的了解。多媒體是一種現代化的設備，以計算機為基礎，Office系列軟件如ppt和 word中都包含著大量的畫圖工具，能夠畫出正方形、長方形、圓形、三角形等基礎圖形。教師在解決數學問題時，要引導學生學習基本圖形的畫法。比如說，在遇到路程問題時，要引導學生利用線段去代表路程。

三、結束語

綜上所述，以畫圖的方式提高學生問題解決能力具有實質性價值，畫圖方法可有效降低學生解題難度，培育學生解題思維，為學生順利解題并獲得精準解題成果做出輔助作用。在進行教學時，教師需深入研究畫圖方法的有效應用策略，結合學生實際特點設計畫圖方法的滲透方案，以畫圖法幫助學生體會解題的快樂，培養學生問題解決能力。

參考文獻

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