初中語文教學中閱讀理解和經典誦讀

王躍

【關鍵詞】初中語文 經典誦讀 教學

引言：盡管我們的經濟和社會發展迅速，但公眾和教育部門越來越重視對古典文化的保護。在當前的中學語文教學中，經典誦讀被一些老師不太重視，學生不僅課外誦讀的領域少，而且缺乏學習興趣。為此，學校和教師應切實推進經典誦讀教學，不斷提高學生的文學素養、認知能力和理解中華優秀傳統文化的創新能力，從根本上促進學生的語文學習和全面發展。

一、初中語文經典誦讀教學的重要意義

1.經濟全球化使各國之間的交流日益密切，這大大促進了各國文化的發展。然而，與此同時，社會上也出現了一些不好的想法，這些想法會影響年輕人正確價值觀的形成。因此，在今天的教育體系中，教師必須將中華經典誦讀納入初中學校的語文教育體系，讓學生接受正確的思想教育，學會明辨是非，樹立正確的價值觀。首先，朗誦作為語文學習的方法之一，是鼓勵學生進行語文閱讀學習的最有效方式之一。因此，初中語文課開展中華經典誦讀教學，教師在誦讀過程中引導學生感受中華經典作品獨特的韻律美，每段文字、每個音節都像被拉長一樣。向學生展示那遙遠的故事，打破學生與傳統文化的距離，讓學生充分感受到中華經典的獨特魅力，這將激發中學生對傳統文化的學習興趣。其次，中國古代經典詩詞的歷史非常悠久，其寫作方式和詞義與現代中學生的語文常識有很大差異，這使得學生對其理解不透，間接影響了學生語文學習的效果。最后，初中學校的語文教學，按照素質教育的理念，最注重學生綜合素養的全面發展。古典文本的歷史和文學價值是不可估量的，因為它們是我們中國傳統文化的一個精彩篇章。最重要的是，通過經典誦讀學習、理解和渲染古詩詞，初中生拓寬了知識視野，為今后長期的語文學習和發展奠定了良好的基礎。

二、初中語文教學中經典誦讀的教學策略

1.創設人文意境開展誦讀活動

在初中課堂上，語文教師要注意為學生創設人文情境，營造良好的課堂氛圍，使經典閱讀課發揮其教育作用。通過這種方式，學生們在精神上參與到經典的內容中，這使他們能夠更好地理解經典。初中學校的許多學生面臨很大的學習壓力，特別是在經典閱讀課上，如果教師不能吸引學生，就會失去閱讀課的意義。因此，為了達到經典閱讀的預期效果，初中語文教師可以嘗試使用豐富的經典閱讀活動形式。這將使學生通過參與活動，享受傳統文化，體驗經典作品的深刻道理。例如，教師在講解《泊秦淮》時，要求學生自己朗讀詩詞，并通過多媒體再現與詩詞潛臺詞相對應的秦淮河風光和音樂。通過朗讀，學生可以逐漸將詩的內容與他們所感受到的情緒相匹配，從而理解詩人所表達的情感和詩中所包含的哲學思想。

2.構建書香校園營造學習氛圍

對于初中的學生來說，學校是除家庭之外的另一個重要陣地。作為學生成長和學習的搖籃，校園環境無疑會對學生產生精神和情感上的影響，創建書香校園可以為誦讀課程的開展提供有效的環境支持。在書香校園的背景下，這可以通過使用橫幅和海報來規劃，教師和學生一起用名人名言和文章制作海報，定期更換內容，為學生構建良好的誦讀氛圍，提高綜合能力。需要注意的是一個好的課堂導入可以迅速集中學生的注意力，為后面的課程奠定基礎。因此，在初中階段背誦中華經典作品時，還要注意課堂導入的運用，要用好課堂導入，激發學生學習背誦中華經典作品的興趣，營造學習背誦中華經典作品的濃厚氛圍，調動學生的學習積極性和主動性，從而達到培養初中生傳承傳統文化能力的目的。

3.拓展教學氛圍培養誦讀品質

傳統初中語文課的教學時間和范圍是有限的，教師要想充分培養學生對傳統文化的傳播能力，幫助學生養成良好的古文誦讀學習習慣，就要適當擴大教學范圍，有效利用學生的空閑時間和生活中的教學資源，幫助學生獲得更多的古文誦讀語言學習經驗和學習技巧。學生在學習古典文學的同時，能夠利用自己的空閑時間和日常生活中的教學資源，獲得更多的語言學習經驗和技能。在背誦經典作品時，教師應給予學生積極的引導，使他們對背誦作品有更深的理解。在誦讀課上，教師要對學生進行實際訓練，培養學生良好的實際誦讀意識，提高課堂誦讀的效果和質量。教師應充分了解學生的閱讀習慣，鼓勵他們對閱讀的興趣。教師還可以為學生提供誦讀訓練，使他們能夠深入有效地閱讀。例如，在教學《桃花源記》時，教師可以帶領學生誦讀課文，讓學生獨立誦讀，體會作者對田園生活的憧憬，從而更好地理解課文的思想感情。教師可以使用多媒體工具觀看朗誦視頻;還可以讓學生以學習小組的形式進行學習，組織朗誦比賽。通過促進學習小組交流經驗，教師可以提高所有學生的學習水平，使他們掌握適當的朗誦方法和技巧。

三、結束語

綜上所述，在初中語文中進行經典誦讀教學，不僅是適應新課程改革要求的必然選擇，也是培養初中學生傳承傳統文化能力的最佳途徑。因此，中學語文教學應積極開展經典誦讀教學，讓中華經典與現代社會相碰撞，引入經典誦讀的新方法，促進語文教學的全面提升。

參考文獻

[1] 陳雪梅，李莉，孫曉玲.淺談“經典誦讀”對提升中高年級學生語文素養的意義[J]. 課程教育研究. 2019（27）

[2]陳衛南，鐘擁光，黎結初.關于農村初中中華經典誦讀現狀的調查報告——以廣州市番禺區農村初中為例[J].現代語文（教學研究版）.2014（03）

[3] 陳雪梅，李莉，孫曉玲.淺談“經典誦讀”對提升中高年級學生語文素養的意義[J].課程教育研究，2019（27）：39-40.