新課改進程下初高中化學教學銜接研究

吳丹

【關鍵詞】初高中化學;銜接教學;策略

引言：初中階段是學生個人意識萌生以及各項思維探究能力提升與強化的起步階段，高中階段學生的綜合水平，經過中小學階段知識的積累與生活經驗的疊加，有了明顯的提升。化學學科作為初高中階段對于學生成長影響巨大的學科之一，在新課程改革理念的指導下，如何在課堂教學過程中有效的做好學科知識的銜接與深化，成為高中階段化學學科教學過程中探究與實踐的重要方向之一。

一、借助情境素材，創設教學情境

高中階段的學生雖然自身思維抽象性特質已經逐步顯露，但是對于形象事物的興趣依然是非常濃厚的，并且經過多年教學經驗總結出，知識本身就是具有情境性的，并且情境的形式也隨著知識內涵的變化而愈加豐富。在教學過程中合理的利用教學情境的創設將知識進行深度的融合，已經成為頗受歡迎的教學形式之一。初高中化學學科教學銜接探究的過程中，教師可以從情境創設的角度出發，不斷的搜集與教學內容相關的素材，從化學史、化學實驗、生活常識、新聞報道等角度入手進行情境創設的嘗試。在過程中，教師要盡可能的選擇學生喜歡或者熟悉的情境素材，比如學生做過的試題、生活中常見的情境等進行教學情境創設的前提。譬如在學習“共價鍵”知識點中空間結構教學的過程中，教師可以從初中階段情境素材中提供的金剛石、石墨等內容，然后根據物質的性質和用途進行其他相關物質化學鍵架構的延伸，在基礎知識的延伸中促進學生知識內涵的銜接，由簡到繁的知識情境探究過程中，學生對于化學學科知識的認知更加全面深入。……