淺談如何做好“雙減”后的鄉村教學

徐黎光

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2021年7月中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合下發了這份《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》文件，一經印發公布，就引起了社會各界的熱切關注。家長們拍手稱快，感覺這下子孩子們的課業負擔、培訓負擔真的可以減輕了;社會熱議如潮，各種解讀紛至沓來，作為工作在農村教學一線的老師，我淺談一下自己的理解。

首先，我認為我們要正確理解“雙減”，自十八大以來，黨中央一直所倡導的是“創新”，我們致力于由“中國制造”向“中國創造”的轉變，這就對了教育提出了具體要求，那就是要致力于對“創新”型人才的培養，沒有創新型的人才就沒有中國創造。想要做好創新型人才的培養，那就必須從娃娃抓起，從老師抓起，從我們的教育體制抓起，我認為“雙減”就是在這樣的大背景下的又一重大舉措。作為一線教師只有正確的解讀“雙減”的真正含義，才能真正的轉變教育思維和教育方向，才能真正完成黨和國家所賦予我們的神圣使命。

其次，“雙減”的實施與落實，不是減輕了學生的課業負擔，而是由過去的“他律”式的學習向“自律”式學習的一種轉變。“雙減”減掉的應該是無用的課業負擔，減掉的應該是泯滅學生興趣和扼殺學生創造力的課業負擔。在我們很多的學校，都是以成績論英雄，以升學率論成敗的，提高成績和提升升學率的本身沒有錯誤，錯誤的是在追求成績和升學率的過程中，我們老師所才用的手段，靠時間堆積的有之、用重復性作業磨之的有之，甚至以暴力手段脅迫的亦有之;有的學校為了提升成績，擠占學生的休息時間，早課、晚課全開，甚至連課間十分鐘都要占領，用來“課間輔導”，還美其名曰“見縫插針”。殊不知，教育面對的是鮮活的生命，是一個個跳躍的精靈，忽視了他們的感受，把他們當成機器，最后教育的結果就是摧毀了孩子學習的興趣，泯滅了他們創新創造的能力，這樣的教育，無異于揠苗助長、殺雞取卵。所以國家被迫以文件的形式要求“雙減”，減輕家長的經濟負擔，保護孩子對知識的渴望與興趣。

“雙減”背景下的鄉村教育，不僅是對學校、老師的挑戰，更是對家長的挑戰，“雙減”減輕了家長經濟的負擔，但對家長素質的要求更高了。對孩子良好習慣的養成，對孩子意志力的培養，家長的作用是不可替代的，畢竟“有效的陪伴才是最好的教育。”而農村的教育最大的短板就是家庭教育，大量勞動力的外流，導致鄉村教育所面臨的的家庭壓力越來越大，問題孩子越來越多;簡單概括就是“三多一少”， “三多”分別是“留守兒童多”、“單親家庭孩子多”、“性格問題孩子多”; “一少”是“受過高等教育的家長少”。所以導致農村教育的壓力越來越多;“寒門出貴子”的概率越來越低。面對這樣的壓力，鄉村教師如何迎接“雙減”后的挑戰呢？

我認為，第一、要全面提升班主任的能力，做好家校共育的工作。

班主任是孩子成長的靈魂式的人物，是架起學校和家庭的重要橋梁，是家庭教育的有力指導和引領者，一個優秀的班主任，不僅能發現學生的問題，更要給家長開出有效的“藥方”，讓家庭教育有方向有具體的抓手，這樣可以極大地改善家庭教育存在的短板。

二、大力提升教師的綜合素養，要在教學中一改以磨時間，磨知識點的做法，要以培養學生興趣為導向，以傳授學科學習方法為抓手，給學生以時間和空間，自主學習，自律學習，切實實現“要我學”向“我要學”、“我會學”的轉變。教師有傳授者向興趣的培養者和學科的引路人轉變。這就需要我們教師不僅要轉換教育思維，更要提升個人的綜合素養，給學生的不再是死板的知識，而是給他們打開知識的大門，給他們學習知識的方法，什么是教育，教育就是喚醒！喚醒孩子們的求知欲，喚醒孩子們的進取心。

三是加大對學生德育教育。

很多學校重教學輕德育，把分數當成命根，抱著“一白遮百丑”的思想是不對的，德育不僅是指一個人的品德修養也包括一個人的意志力的培養。首先要以教育的核心素養“愛國主義教育”為導向，喚醒學生的學習熱情，用正確的輿論引導學生，教會孩子做人做事的原則，去年我在班級推行的是“什么是文化”，用“無需他人提醒的自覺;為他人著想的善良;約束前提下的自由和根植內心的修養。”來引領學生，今年我又在班級試行“三個維度”的教育，就是“知識上要豐富;舉止上要有風度;接人待物上要有溫度。”的教育，效果都非常好，不僅讓學生的思想得到凈化，而且給他們的行為以具體的抓手。做人就堂堂正正，做事就認認真真。多方面的去培養學生的品德和意志力，因為學習是枯燥的，寂寞的，在興趣磨沒的時候就需要意志力的堅持。

“雙減”背景下做好農村的教育工作是一個繁瑣、復雜的工程，作為二十多年的鄉村教師，我只能就自己的一點見解談出自己的想法，希望為我們偉大的祖國培養出更多更優秀的建設者和接班人而努力工作。21075A6D-8DED-4FDC-BA86-FFCE7D2E1B82