多媒體教學與幼兒藝術綜合能力培養

趙雪晨

摘? 要：幼兒的藝術綜合教育，是對幼兒進行音樂、舞蹈、美術、文學的教育。它是美育教育的一個重要組成部分，它不僅能陶冶幼兒審美情趣，還能培養幼兒感受美、欣賞美、創造美的能力，使幼兒的體、智、德、美得到全面發展。在幼兒教育中引入多媒體教學與其他教學手段相配合，能優化幼兒園的教育過程，促進幼兒身心和諧發展。在藝術活動中筆者大膽地采用了電教手段，取得了良好的效果。

關鍵詞：多媒體;藝術教學;課程整合;研究

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0056-02

Multimedia teaching and the cultivation of children's art comprehensive ability

ZHAO Xuechen? （Qihang kindergarten，Huaqiao International Business City，Kunshan，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Children's art comprehensive education is the education of music，dance，art and literature. It is an important part of aesthetic education. It can not only cultivate children's aesthetic taste，but also cultivate children's ability to feel，appreciate and create beauty，so that children's body，intelligence，morality and beauty can be developed in an all-round way. In the early childhood education，the introduction of multimedia teaching and other teaching means can optimize the process of kindergarten education and promote the harmonious development of children's body and mind. In the art activities，the author boldly uses audio-visual means and achieves good results.

【Keywords】Multimedia;Art teaching;Curriculum integration;Research

多媒體教學與幼兒園目標活動教育，對幼兒園目標活動教育中，如何充分、合理地引入電教媒體，開展多媒體教學，提高幼兒藝術綜合能力，進行了子課題實驗，取得了可喜的成果。通過第一、二階段的實驗證明，幼兒不僅身心愉悅，學習興趣濃厚，而且觀察力、想象力、口語表達能力、動手操作能力發展很快，幼兒藝術綜合能力得到了很好的培養。

1.創設藝術環境與氛圍，培養幼兒感受美和表達美的情趣

風景優美的自然環境，富有兒童情趣的園內設施和室內布置，能極大程度地感染幼兒，引起幼兒愉快的大腦反應，激發幼兒強烈的求知欲望，是對幼兒進行藝術教育的最優化場所。我園充分利用到公園觀察小花、小草、樹木的變化，觀察春、夏、秋、冬四季交替和各種景物變化，讓幼兒身臨其境，感受色彩美、形態美和自然美。同時，根據幼兒年齡特征和季節特點，精心設計，創設室內環境。幼兒的思維具有直觀形象的特點，對于色彩艷麗、生動活潑的形象，他們的注意力比較集中和持久，觀察認真仔細，從而能較快理解故事的內涵。在藝術故事教學活動中，孩子們早已不滿足于圖片中幾個單一的動物形象和一成不變的背景。我就運用幻燈，故事的角色似乎有了生命，一個個鮮活起來。再結合老師親切的講述，孩子們有看的、有聽的，一個個全神貫注，將自己完全融進了故事情節之中。如春季開學，用擬人手法把春天的毛毛小雨、種子發芽、桃花盛開、禾苗生長、燕子飛舞、蜜蜂采花、蝌蚪找媽媽、楊柳隨風飄等美麗的景物、動態等，變換著表現出來，組成一幅幅栩栩如生的春天的畫面。讓幼兒感受到春天好美啊！教室好美啊！

在上單元活動《春天來了》時，配上自制的錄音教材歌曲《春天》、兒歌《春雨》，幻燈教材《春季》等，讓幼兒領略畫面的意境美，感受詩歌的音韻美，樂曲的節奏美;通過音樂游戲，用手、四肢、身體來表達美、創造美。同時也激發了幼兒的求知欲。

2.在目標活動中，運用電教媒體，培養幼兒的藝術創造能力

運用電教手段，可以不受時空限制，把生活中許多美好的東西，形象直觀地再現，讓幼兒去感知、去認識。例如，主題活動《我們的服裝廠》，先讓幼兒欣賞錄像中的時裝表演，使之受到美的熏陶，感受和發現人體美和服飾美，激發美好情趣和求知欲。再通過美術活動，讓幼兒用繪畫、裝飾、印染、制作時裝等形式，將內心的情感、靈感表現出來。最后，讓幼兒伴隨著歡快、明朗、輕松的樂曲節拍，穿上自制的漂亮時裝來展現美的形態，體驗美的動作，享受成功的喜悅。在兒歌教學活動中，運用錄音和幻燈，改變了傳統教法中傳輸信息的單一性、重復性等死記硬灌的弊端。有趣的圖象，美好的色彩，動聽的聲音多種信息一起輸送給幼兒，幼兒被這種聲象藝術所吸引，注意力非常集中，并動用多種感官攝取信息，以強化所獲得的印象，加深理解兒歌內容。如主題活動《可愛的小金魚》，先通過幻燈、錄音，讓幼兒欣賞優秀的童話故事，感受作品中的優美意境和情節，讓幼兒和老師一起在樂曲伴奏下，用柔美而輕盈的聲音講述故事，讓幼兒與童話中的小金魚一道喜、一同憂，一起游戲、一起對話，把文字作品中的意境與幼兒的內心體驗融為一體。然后讓幼兒制作玻璃投影片，把內心的情感和童話中的藝術形象表達出來。此時，幼兒興趣很高，有的還用流暢的線條、美麗的花紋圖案繪圖作魚，也有的用色彩鮮艷的泥團制作手工。老師選取部分幼兒的作品進行展示或投影到屏幕上，讓幼兒欣賞、評比。最后，播放樂曲，讓幼兒選擇頭飾、扮演角色來表演小金魚的神態和動作，發展幼兒的聽覺和藝術創造能力。整個教學過程，對幼兒的思想品德、個性品質也起著潛移默化的教育作用。

3.運用電教媒體，開展分區游戲和家園聯系，寓教于樂，培養幼兒藝術綜合能力

美，無處不在。愛美之心，幼兒也有之。分區游戲，重在幼兒參與，動手動腦，使之了解美、接受美、表現美。因此教師在運用多種教學手段對幼兒進行藝術教育時，特別注重把電教媒體

引進幼兒分區游戲，這樣更符合幼兒的審美心理特征和認知特征。例如，我園音樂角，備有各種頭飾、樂器和配套的錄音機。活動時，讓幼兒選擇飾品，隨著不同節奏的樂曲渲染，把過去所學的舞蹈知識、既能通過身形、手形表達出來，還可讓幼兒隨意合作，盡情發揮來表達美的情感。美術角備有膠泥、顏料、水彩筆、玻璃片及投影儀等，讓幼兒繪畫投影片，制作手工。文學角備有錄音機、兒歌故事錄音帶、樂曲錄音帶等，可讓幼兒欣賞文學作品的音韻美，反復詠唱兒歌的節奏、韻律，體驗故事主人公的情感，表達自己的感受，思考想象故事的結局。

家長是培養幼兒藝術綜合能力的重要參與者。我園對幼兒家庭的電教狀況進行了社會調查，發現父母文化程度較高的幼兒家庭，都非常重視給幼兒選購合適的錄音帶、錄像帶，指導幼兒聽優美的音樂、故事、兒歌，看幼兒動畫片、科教片、幼兒舞蹈、綜合節目等，重視培養幼兒的音樂、美術和文學興趣及能力。鑒于此，我們加強對家長的指導，并將由我園制作《目標活動主題教材》，發給家長，讓家長了解園內教育的內容、要求，配合園內教育，有效地培養幼兒藝術綜合能力。

4.運用電教媒體，創設情境，培養幼兒的藝術感知和認知

在目標活動中，恰當運用電教媒體，可有意識地、有效地創設一種情境，使幼兒在其情境中模仿、學習和感受，以此來調動幼兒學習的興趣、注意力、主動性和創造性。如《夏天的雷雨》系列活動，通過身體感受、視覺感受、動手動腦來培養幼兒的藝術感知能力和藝術認知能力。先讓幼兒在實際生活中觀察、感受雷雨到來前的大風、閃電、雷聲、雷雨等。在目標活動中，再讓幼兒聽錄音、看錄像，認識夏天雷雨時各種現象;播放音樂錄音，讓幼兒體驗這些不同現象的音樂節奏和韻律;啟發幼兒發散性思維，思考、回答雷雨給人們帶來了什么，老師給幼兒講述關于雷雨的自然現象和科學知識。最后通過命題畫、想像畫—“雷雨到來之前”、“雷雨下起來了”、“雨過天晴了”等美術活動，培養幼兒審美情趣、學習科學知識的興趣和想象能力。

通過恰當地運用電教媒體，有效地提高了幼兒藝術綜合能力，促進了幼兒的全面發展，同時，也對幼兒園目標活動中的電教教法進行了有益的探討。

我園課題實驗班檢測數據及統計分析表明：藝術綜合能力發展好的幼兒，其智力發展、語言發展、情感狀態、品德狀況、社會性及個性品質等，均呈顯著的正相關。在幼兒活動中運用多媒體教學手段，使幼兒在輕松自由的氛圍中學習，不僅提高了幼兒表達力、理解力，也提高了孩子接受知識的能力。通過進行多媒體教學實驗我園幼兒藝術綜合能力整體水平有了顯著提高。

參考文獻

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