動一動，想一想，情節更精彩

趙卷卷

習作題目：

生活中，總有一些讓我們無法忘懷的經歷。當我們回憶起來的時候，也許會感慨萬千，也許會忍俊不禁，也許會沉思許久，也許會尷尬一笑……請你講一件這樣的經歷吧。

病文呈現：

買鹽記

◎文/湖北省武漢外國語學校小學部五年級 ?沈睿萱

“萱萱，快幫媽媽去買一包鹽，家里沒鹽了！急等著用啊！”媽媽的大嗓門從廚房傳了出來。（開頭扣題，介紹事情的起因。）

我趕緊答應了一聲：“哦，好的好的！”我合上筆記本電腦，接過媽媽遞來的零錢，不情不愿地往外走。（如果是在電腦上看恐怖電影，相信后文的故事會更值得期待。）

剛到門口，身后又傳來了媽媽的聲音：“萱萱，下樓注意安全，今天樓道的聲控燈壞了，小心摔跤啊！”什么？聲控燈壞了！我家住在一幢老式樓房的五層，平時上下樓有些黑。“怎么了？總聽你吹噓自己膽子大，是不是一個人怕黑啊？那就別去了！”媽媽竊笑著說。（人物的對話描寫有特色。“我”面對媽媽的提醒，真的不緊張嗎？一段心理活動的描寫，就可以讓讀者解開這個疑惑了。）

我用英雄人物的口氣說：“我這是害怕的樣子嗎？”隨后，我一腳跨過門檻，義無反顧地關上了大門。黑洞洞的樓道里安靜得可怕。我小心翼翼地往樓下走。越往下走，樓道越黑。我借著模糊的月光，一路小跑著出了樓道，又用最快的速度沖進了離我家最近的那個燈光明亮的小超市，這才松了一口氣。回來時，同樓的叔叔剛好回家，用手機的手電功能照亮了整個樓道，我提心吊膽地尾隨著他上了樓。（這是全文的重點，“我”如何下樓的，“我”的動作細節，可以更詳細一點。下樓過程中“我”的心理活動，可以更好地渲染緊張的氛圍，不能省略哦。）

這哪里是去買鹽啊？這分明是去練膽呀！

修改建議：

即便是一件小事情，也可以寫得繪聲繪色，引人入勝，這就是好情節。文章記敘了夜晚去幫媽媽買鹽的“驚險”事件，素材本身有一定的故事性，稍加改造，便會精彩紛呈。小作者對于人物的語言描寫把握得不錯，如果在心理活動及動作描寫上加強一下，相信會更有特色。建議這樣修改：

一是強化心理活動。媽媽提醒“我”注意安全的時候，“我”雖然擺出英雄的動作，表示自己不怕，而實際內心是怎樣的呢？當“我”一個人下樓，在黑暗的樓道，緊張與害怕時，會想到些什么呢？回來的時候，偶遇鄰居，是不是可以描寫一下驚喜的心情呢？運用內心獨白或者自言自語的方式寫出來，會讓讀者引起共鳴。

二是細化動作描寫。“我”回答媽媽的話時，有什么樣的動作？樓道里，“我”的緊張，是不是可以通過“我”站立不安的場景，或小心挪步的畫面予以凸顯呢？細化“我”的動作，通過一系列的動作描寫，讓故事動起來。

通過強化心理活動與細化動作描寫，讓買鹽的過程生動曲折，渲染出強烈的“恐怖”氣氛，讓讀者也替小作者捏一把汗，這樣的故事，大家都愛看。

升格佳作：

買鹽記

◎文/湖北省武漢外國語學校小學部五年級 ?沈睿萱

“萱萱，快幫媽媽去買一包鹽，家里沒鹽了！急等著用啊！”媽媽的大嗓門從廚房傳了出來。

正躲在書房里偷看恐怖片的我趕緊答應了一聲：“哦，好的好的！”我慌慌張張地合上筆記本電腦，故作鎮定地走進廚房，接過媽媽遞來的零錢，不情不愿地往外走。

剛到門口，身后又傳來了媽媽的聲音：“今天樓道的聲控燈壞了，小心摔跤啊！”什么？聲控燈壞了！聽到這消息，我剛邁出的腳步頓了一下，條件反射似的往后縮了縮，手撐住墻壁才站穩了腳跟。要知道，我們住在一幢老式樓房的五層，平時上下樓都覺得樓道有些黑暗陰森，再加上剛看的電影里有一段發生在樓道里的恐怖情節，我禁不住“啊”了一聲，聲音中充滿了顫抖。

“怎么了？總聽你吹噓自己膽子大，是不是一個人怕黑啊？那就別去了！”媽媽竊笑著。

我長長吸了一口氣，抬頭挺胸，擺出一副英雄人物的造型：“我這是害怕的樣子

嗎？”隨后，我一腳跨過門檻，義無反顧地關上了大門。

樓道里安靜得可怕。清冷而微弱的月光透過樓道破舊的窗子，像是有人用冷冷的眼神在盯著我的后背。我踮著腳尖，小心探著樓梯，還時不時回頭望望身后。哎呀，這時候，可別從背后跳出來一個張著血盆大口的怪物啊！這怎么越看越像恐怖片里的情形啊！我感覺心臟在胸腔里越跳越瘋狂，不敢多作停留，借著模糊的月光，踉蹌著跑出了樓道，又用最快的速度沖進了離我家最近的那個燈光明亮的小超市，這才松了一口氣。

買完鹽，我卻不敢再次進入樓道。幸好同樓的叔叔回家，他打開手機的手電功能，我才提心吊膽地尾隨著他上了樓。終于到家啦！我累得像溺水的雞一樣，只有張著嘴喘氣的份兒。

這哪里是去買鹽啊？這分明是去練膽呀！

改后一評：

改后的文章煥然一新。偷偷看恐怖片是一個巧妙的伏筆，這讓恐懼的心情和感受來得自然真實。修改添加的內心獨白和一連串“我”的動作，讓情節更連貫、豐富。結尾“練膽”的比喻又讓故事瞬間充滿輕松詼諧的快樂。

支上一招：

好的故事情節是一部炫酷十足的動畫片，吸引我們的眼球，帶著我們進入奇妙的世界里。不好的故事情節，則是一個失去了水分的蘋果，讓我們提不起一點閱讀的欲望。那么，如何寫出好的故事情節呢？其實很簡單，只要你學會動一動、想一想，你的故事情節自然會精彩起來。不信，你來看一看：

學會動一動，情節更細膩

這里的“動一動”，說的是動作描寫。它通過描寫富有特征性的動作，讓情節更細致，讓故事的畫面感更強烈。

動作描寫力求典型。不能為寫動作而寫動作，需要能夠表現人物個性。比如經典名著《儒林外史》中，嚴監生在臨死前不肯斷氣，就為了提醒家里人節約一點燈油錢，直到趙氏滅掉一盞燈草后，才點一點頭斷了氣。這個“點一點頭”的動作就將一個吝嗇鬼的形象鮮活地呈現在讀者面前。很多時候，一個典型的動作就能豐富故事的畫面，如轉彎處一個回頭可以表現出一個表面嚴肅內心慈祥的父親的形象，燈下一個輕輕的撫摸可以表現出一個無比仁愛的奶奶的形象等。

動作描寫注重連串。把動作進行分解，以一連串的動作出現，故事的畫面效果會增強。請看：

老師每當講到激情澎湃處，便很是瀟灑地一揮手、一跺腳，再揚一下那較常人而言太小、在他這樣干瘦的身軀上卻十分適宜的頭。要是動作幅度太過夸張，還得扶一下那寬大而厚重的眼鏡，然后余興未減地敲一下講臺或者黑板。

瞧，“揮手”“跺腳”“揚頭”“扶眼鏡”“敲講臺”，將老師的上課情形進行了動作分解，用一連串的動作表現老師的獨特風采。將人物的動作以慢鏡頭的形式浮現在腦海中，然后再描寫出來，相信會感染讀者。

學會想一想，情節更曲折

這里的“想一想”，指的是心理活動。心理活動能直接表現人物內心深處的想法與思想沖突，推動故事情節向前發展。

我們可以用內心獨白來推動故事發展。將某種環境下的內心想法，自言自語地說出來。比如，和同學吵架了，可以寫一寫自己的擔心與自責：

不知道現在她怎么樣了，碰上這樣的天氣，瘦弱的她會不會感冒？想著以前的形影不離，吃飯，兩只碗總是并排擺在一起;想著以前在一起嬉鬧，從沒有紅過臉。而這次卻成了這種局面，可是明明是她做錯了事啊！唉，我應該對她耐心點，為什么非要吵呢？

將自己的心理活動表達出來，真實且真摯，這樣的獨白，為后面主動向同學道歉作鋪墊，為情節曲折生動服務。

我們也可以用夢境幻覺來推動故事發展。我們在特定的環境下，耳邊或眼前會出現虛幻的畫面或聲音，將這些內容刻畫出來，就是當時人物內心的最好寫照，為故事發展推波助瀾。 比如：

我想過要放棄，但是耳畔仿佛又響起了爺爺的話：“爺爺相信你一定行！”于是，我重新振作精神，又開始新的學習征途……

在“我”的幻覺中，爺爺的一句鼓勵，竟然讓“我”振奮精神，于是后面奮起拼搏的故事，也就呼之欲出了。