幼兒師范院校信息化鋼琴教學實踐研究

劉燦

摘 要：“互聯網+”時代，信息化是推動教育改革、引領教育創新和驅動教育轉型的先導力量。文章立足中高職幼師鋼琴教學，客觀地探討信息技術對鋼琴教育的影響，同時提出當下信息化鋼琴教學存在的問題，呼吁教師不斷探索信息化教學新模式、新方法，努力提升信息化教學能力，提高教學質量。

關鍵詞：信息化;幼師;鋼琴教學

2012年在我國青島召開的首屆國際教育信息化大會上習近平主席在開幕賀詞中指出建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，培養大批創新人才，積極推動信息技術與教育創新發展，是人類共同面臨的重大課題。教育信息化已成為衡量一個國家及地區教育發展水平的重要標志。隨著 “互聯網+”的到來和“三通兩平臺”的深入發展，各種新理念、新平臺、新資源在教育領域應用，信息化已成為推動教育持續變革、引領教育創新和驅動教育轉型的先導力量。

在鋼琴教育方面，豐富多樣的智能數碼鋼琴產品與在線互動模塊在鋼琴教育市場“熱火朝天”，“寓教于樂，音樂游戲化”的新思路受到社會廣泛的關注，互聯網技術配套的鋼琴學習與訓練軟件讓鋼琴教學變得時尚、便捷、有趣，信息化給鋼琴教育帶來了一個全新的發展方向。

一、幼兒師范院校信息化鋼琴教學的意義

（一）順應當代學生現有的生活方式和認知程度

信息化技術的介入構建了“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，無限的網絡空間最大化地實現了學生的自主學習與終生學習。當代中職學生智能手機、平板電腦等移動信息設備使用率較高，學生在互聯網社交、娛樂及消費已成為常態，互聯網學習逐漸成為學生學習的重要途徑。教師應注重學生信息化學習能力和邏輯思維能力培養，因勢利導，在教學中介入信息化手段，激起學生追求知識的內驅動力，有效地整合碎片化的時間和信息，努力把鋼琴學習打造成為一種樂趣和持續性行為。

（二）符合幼師鋼琴課程的特點

隨著我國經濟與文化水平的提升，社會對藝術教育功利性目的減少，鋼琴教育已回歸其提高素養、培養情操的本真。職業院校的鋼琴教育不僅僅是專業技能教育，也是開啟心智的教育，是素質教育的重要部分。以往的教學中我們過度強調彈奏的技術技巧，單一的教學形式和枯燥的彈奏訓練極大地損傷了學生對鋼琴學習的興趣和積極性，值得反思的是：幼師鋼琴教學不需要盲目追求彈奏技術的高精尖，它不是培養演奏型人才，而是以培養學前教育人才為目標，因此必須圍繞幼師職業要求，以夯實鋼琴基礎彈奏能力及即興彈唱能力為本。新型數字終端與現代信息科技帶來的趣味性標準化教學法，恰恰適合鋼琴初級教學的實際要求，利于鋼琴藝術在職業學校的普及推廣。同時豐富的互聯網音樂教育資源有助于拓寬學習視野，提升中職學生的綜合文化藝術素養。

二、幼兒師范院校信息化鋼琴教學的實踐

（一）充分利用互聯網教育資源，增加學生自主學習機會

互聯網環境下的教學資源具有形式多樣、內容豐富、獲取便捷、信息共享、時效性高的特點，利用搜索引擎和在線共享資源可以無限擴大知識來源，能很好地提升學生自主學習和認知的效率。結合網絡課程、微課、MOOC等新型教育資源，學生可在線觀摩，還可靈活地將其保存到筆記本、手機等終端設備上，實現移動學習、泛在學習，不僅突破了傳統課堂時間、空間、地域局限，而且增加了學生自主學習的時間，滿足了學生差異化的學習需要。

（二）“智能鋼琴產品+在線互動”教學系統

隨著數字信息技術日新月異的發展及在音樂教育領域的滲透，雅馬哈、珠江等知名樂器生產商開始聯手網絡科技打造智能樂器及音樂學習平臺。數碼鋼琴產品搭載移動互聯技術，依托云端信息服務，配套在線互動教學及作業系統，已進入智能鋼琴教學時代。

智能鋼琴教學集視、唱、聽、奏為一體，可提供教務管理、電子樂譜、實時示范、跟蹤糾錯、課堂考核等功能。例如在集體課堂訓練中教師可以通過監控云臺巡查教室的整體情況，還可針對單個學生進行監聽，開啟一對一通話模式進行個別交流和指導，及時輔導學生規避錯誤。學生在遇到疑難問題時也可以線上呼叫老師，一對一進行解答，教師通過視頻對學生的演奏進行實時講解。互動教學系統還可以安裝在移動設備上，既方便教師在課后實施學習跟蹤，又方便學生進行在線作業遞交、社交分享。互動在線模塊還配備了節奏大師、PK闖關等游戲化學習功能，寓教于樂，讓學生從學彈琴變成愛彈琴。智能化鋼琴教學是對傳統鋼琴教學模式、教學過程的顛覆性變革，開啟了移動信息時代鋼琴教學新天地。

（三）專業訓練App豐富訓練方式

鋼琴訓練是鋼琴學習中尤為重要的一部分，通過日復一日的訓練積累才能獲得嫻熟的演奏技術以及豐富的音樂表現力，但是每日反復的機械訓練容易消磨學生的學習興趣。教師除了培養學生堅定的學習意志和刻苦耐勞的練習精神外，還可借助專業訓練App幫助學生提高訓練效率。

（四）社交性、娛樂性信息平臺在鋼琴教學中的應用

借助學生日常使用的社交性、娛樂性信息平臺在鋼琴教學中的應用，如在QQ、微信、微博等社交性平臺上建立學習群進行實時互動、在線交流、資源共享，不僅方便教師進行課后輔導、過程性指導、跟蹤學習動態、精準控制教學進度，還利于學生開展互動式自主學習、合作學習。學生還可使用錄像及美拍等娛樂性App錄制視頻作業，通過互聯網在線推送，展開教師評價、學生互評、自主評價、網絡社會評價等多元化評價，加強形成性評價與終結性評價結合，創設與社會相融合的開放、寬松的教學環境，增進教學生機，促進學生發展。

三、幼兒師范院校信息化鋼琴教學常見的問題

（一）現代信息技術的介入是對傳統鋼琴教學的輔助和擴展

現代信息技術介入的鋼琴教學不能完全取代傳統的鋼琴教學，而是對傳統鋼琴教學的輔助和擴展，仍要尊重傳統鋼琴教學的厚重積淀，要遵循鋼琴教學的基本法則，虛擬數字技術及遠程教學不能取代師生面對面教學細膩的情感交流、生動的示范。音樂是一種不能觸摸、只能聆聽感受的藝術，更需要因材施教、個性化培養。

（二）現代信息技術輔助下的鋼琴學習需要教師引導及把控

現代社會是信息大爆炸的社會，信息傳遞速度非常快，人們獲取信息的途徑廣泛便捷。互聯網支持下，學生容易憑借喜好閱覽搜索，導致學習目的性、科學性不夠，知識容易碎片化，需要老師科學引導及把控，確立嚴謹的學習計劃和建立嚴格的督學機制，增加有效學習，提升學生信息化學習的能力。

（三）信息化鋼琴教學對校園網絡平臺的要求

校園網速、網絡穩定性直接影響信息化教學的推進，各級院校的校園網絡平臺建設與維護有待完善，提供優質的校園信息化環境是調動學生積極參與信息化學習的前提和基石。

（四）信息化鋼琴教學對軟硬件設備的要求

智能鋼琴教室及相關軟硬件設備從建設到后期的維護及更新都需要大量資金的投入，需要得到教育部門及學校領導的重視和支持。

（五）鋼琴教師信息化教學能力的提高

部分鋼琴教師知識結構固化，固有的教學理念以及教學手段逐漸滯后，需要增強信息化教學意識，需要主動適應“互聯網+”信息化教學發展的大勢，增強自身信息化教學能力，不斷探索信息化教學新模式和新方法。

《論語》中講到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當代學生的學習意識已經轉變，有著包括個人興趣、合作互動、自主探究、技能提升、職業發展等多方面的綜合學習訴求。在社會文化環境、經濟環境、行業環境高度互聯網化的大環境下，如何更多地借助信息技術改變教學形態，提升信息技術完成課堂教學的能力成為當代教師新的課題。教師要客觀、科學地看待信息技術在教學中的作用。雖然信息技術為教學帶來了翻天覆地的變化，但同時要保留任何技術手段都是為教學本身服務的底線，不能過度依靠、濫用信息技術，不是以推翻傳統教學為目的，而是要借助信息科技的力量，不斷創新教學方法、教學形式，推動課程教學改革，實現學科的發展。

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作者單位：

衡陽幼兒師范高等專科學校