以高考評(píng)價(jià)體系助推高中物理課程改革

摘要：高考評(píng)價(jià)體系是深化新時(shí)代高考內(nèi)容改革的實(shí)施路徑，對(duì)高中學(xué)段的教學(xué)活動(dòng)有著重要的教育指向作用。高中物理教師應(yīng)當(dāng)積極認(rèn)識(shí)高考評(píng)價(jià)體系的人才選拔要求和標(biāo)準(zhǔn)，重新定位高中物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及方法。這樣才能確保高中物理教學(xué)貼合高考評(píng)價(jià)體系，貼合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。文章通過(guò)分析高中物理學(xué)科考試功能定位、考查內(nèi)容、考查載體探析高中物理課程改革具體方向，力求以高考評(píng)價(jià)體系助推高中物理課程教學(xué)進(jìn)入新空間。

關(guān)鍵詞：高考評(píng)價(jià)體系;高中物理;課程改革;對(duì)策

我國(guó)在2018年的全國(guó)教育大會(huì)上指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。高考評(píng)價(jià)體系重新扭轉(zhuǎn)了評(píng)價(jià)重點(diǎn)，貼合人才全面培養(yǎng)要求，做出了考評(píng)調(diào)整。這對(duì)學(xué)科教學(xué)做出了方向指引，高中物理教師必須深入理解高考評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變，探析物理課程改革具體應(yīng)對(duì)對(duì)策。

一、明晰物理科考試功能定位，確定教學(xué)方向

物理學(xué)科本身是一門(mén)研究自然科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)自然界物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律展開(kāi)研究。高考考評(píng)體系強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，為此高考物理學(xué)科的功能定位也以三大方面為主體。

第一，堅(jiān)持立德樹(shù)人：即要讓學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成正確的實(shí)驗(yàn)價(jià)值觀，能夠具備創(chuàng)新意識(shí);

第二，堅(jiān)持服務(wù)選材：即高考不僅考查學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，更考查學(xué)生能夠利用物理知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，選拔符合高等院校的新人才;

第三，堅(jiān)持引導(dǎo)教學(xué)：即將考試引入到教學(xué)之中，讓學(xué)生適應(yīng)考試，同時(shí)在考試與教學(xué)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)提升。

這也決定高中物理教師在確定物理教學(xué)方向時(shí)必須從理念上對(duì)物理學(xué)科作出正確定位，要將物理教學(xué)作為立德樹(shù)人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)的學(xué)科，大方向上明確物理教學(xué)的功能，避免出現(xiàn)過(guò)去“應(yīng)試化教育”色彩，過(guò)分追求分?jǐn)?shù)而忽略學(xué)生綜合能力提升。這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的革新，更是對(duì)高中物理教學(xué)的指示。

從這一角度出發(fā)，教師在具體教學(xué)時(shí)必須聯(lián)系上述三點(diǎn)，具體確定。

如在學(xué)習(xí)“庫(kù)侖定律”時(shí)，教師可以將教學(xué)目標(biāo)結(jié)合上述三點(diǎn)，設(shè)計(jì)為如下：

（1）掌握庫(kù)侖定律，明確電荷概念，理解庫(kù)侖定律含義及公式表達(dá)，指導(dǎo)靜電力常量;會(huì)用庫(kù)侖定律進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，指導(dǎo)庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)原理

（2）通過(guò)定性實(shí)驗(yàn)與定量實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐參與物理探究，得出庫(kù)侖定律，真正體驗(yàn)屋里來(lái)源于生活;

（3）體會(huì)理想模型建立、等量電荷巧妙分配等科學(xué)思維方法;

目標(biāo)確定清晰具體，對(duì)后續(xù)高中物理教師開(kāi)展物理教學(xué)具有鮮明導(dǎo)向。

二、明晰物理科考試考查內(nèi)容，精選教學(xué)內(nèi)容

高考考評(píng)體系將考察內(nèi)容確定為四個(gè)方面，即核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)。將其具體的高中物理學(xué)科中做出了更細(xì)致的內(nèi)容確定，為高中物理教師在后續(xù)開(kāi)展物理教學(xué)中進(jìn)行內(nèi)容選擇做出了指向。

尤其是就當(dāng)下高中物理課堂內(nèi)容先對(duì)繁多，知識(shí)點(diǎn)繁雜。很多學(xué)生在參與物理學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有有效地找準(zhǔn)物理學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，甚至“死”讀書(shū)，導(dǎo)致知識(shí)的被動(dòng)接入，實(shí)際掌握度不高。為此，高中物理教師要從上述四個(gè)方面明確物理考查具體內(nèi)容，精心確定教學(xué)內(nèi)容。

（1）核心價(jià)值：物理考試的核心價(jià)值是指引導(dǎo)學(xué)生能夠在參與物理學(xué)時(shí)理解物理學(xué)發(fā)展歷史未來(lái)和現(xiàn)狀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)物理研究成果，培養(yǎng)學(xué)生振興中華的使命感，引導(dǎo)學(xué)生形成物理服務(wù)人類的意識(shí)。即教師在開(kāi)展物理課程教學(xué)時(shí)要適當(dāng)融入物理史，加入國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展最新成果，做補(bǔ)充教學(xué)。

（2）學(xué)科素養(yǎng)：物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要是指《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究等素養(yǎng)。即教師要在物理教學(xué)時(shí)選擇合適物理內(nèi)容，善用合適物理方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

（3）關(guān)鍵能力：縱觀物理高考考試內(nèi)容，主要考察學(xué)生的5種關(guān)鍵能力，包括理論理解、推理論證、模型建構(gòu)、實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新能力，這是對(duì)原有物理考試大綱中能力要求的整合和升華。為此，在選擇物理教學(xué)內(nèi)容時(shí)教師要從關(guān)鍵能力出發(fā)，注重實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，建立開(kāi)放實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理能力培養(yǎng)。

（4）必備知識(shí)：必備知識(shí)主要是高考對(duì)學(xué)生物理靜態(tài)知識(shí)點(diǎn)的考查，需要學(xué)生具備一定的物理遷移能力。即教師要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，且要傳授股誒學(xué)生科學(xué)記憶物理知識(shí)的方法，避免學(xué)生出現(xiàn)僵硬化知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，突出物理基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)。

三、明晰物理科考試考查載體，創(chuàng)新教學(xué)方法

高考物理的考查載體主要包括文字、數(shù)據(jù)、圖表等多個(gè)內(nèi)容，且近年來(lái)物理高考考查的主要載體逐漸出現(xiàn)生活化色彩，所設(shè)計(jì)題目與生活時(shí)間聯(lián)系日益緊密，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)與應(yīng)用考查側(cè)重。

為此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在明晰物理學(xué)科考試考查載體的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)下物理課堂的教學(xué)模式予以改革和創(chuàng)新。力求在創(chuàng)新教法中，引導(dǎo)學(xué)生形成物理實(shí)用性意識(shí)，讓學(xué)生能夠靈活解決文字、數(shù)據(jù)、圖表等諸多物理類別題目。

如高中物理教師可以創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐類問(wèn)題情境，利用動(dòng)畫(huà)、視頻等為學(xué)生展示生活中點(diǎn)滴的物理知識(shí)，讓學(xué)生能夠在生活之中探析物理，設(shè)身處地的感受物理的實(shí)用性;如高中物理教師可以借助思維導(dǎo)圖輔助物理教學(xué)，讓學(xué)生形成思維意識(shí)，能夠從宏觀層面具體掌握相關(guān)聯(lián)的物理知識(shí)點(diǎn);如教師可以開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)物理數(shù)據(jù)與文字在實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)化，加深學(xué)生物理知識(shí)理解。在多元教學(xué)之中推進(jìn)物理課堂改革，讓學(xué)生有效物理學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)高考考查。

結(jié)束語(yǔ)：

上述基于高考物理評(píng)價(jià)體系對(duì)物理課堂的教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法做出了精準(zhǔn)定位。這是對(duì)高中物理課堂教學(xué)的多環(huán)節(jié)的改革，能夠保證課程教學(xué)與人才培養(yǎng)同齊同進(jìn)，是對(duì)廣大物理教育工作者的教學(xué)改革指示和要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]程力，李勇.基于高考評(píng)價(jià)體系的物理科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑[J].中國(guó)考試，2019（12）：110-111.

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