廣西民族資源與3D打印相融合的實踐

摘要 廣西民族資源與3D打印相融合的目標和內(nèi)容越來越多樣化，對于小學生的廣西民族資源與3D打印相融合要求不斷提升。廣西民族資源與3D打印相融合出現(xiàn)一定程度的缺失，應該受到重視。本文分析了廣西民族資源與3D打印相融合小學生廣西民族資源與3D打印相融合存在的問題，并針對這些問題提出了合理的建議，期望對提升廣西民族資源與3D打印相融合這一問題在研究和實踐方面有啟示性作用。

關(guān)鍵詞：廣西民族資源 3D打印 融合實踐

新時代背景下對小學生提升廣西民族資源與3D打印相融合提出了更高的要求。在廣西民族資源與3D打印相融合中，如何加強融合效果面臨挑戰(zhàn)，面對這種情況，小學生廣西民族資源與3D打印相融合仍存在很多問題，本文針對這些問題提出建設性建議。

廣西民族資源與3D打印相融合過程要求創(chuàng)造出適合學生進行實踐的環(huán)境，從而培養(yǎng)小學生傳承能力，激發(fā)小學生的渴望和探索。在廣西民族資源與3D打印相融合過程中，首先一定要明確自己的目標，使小學生能積極的將廣西民族資源與3D打印相融合融入到日常當中，從而提高廣西民族資源與3D打印相融合的質(zhì)量。

一、廣西民族資源與3D打印相融合的重要性

廣西民族資源與3D打印相融合有利于塑造學生的民族性格，廣蘊含的深刻內(nèi)容對小學生的價值觀、道德水平有著決定性的培養(yǎng)作用。 小學生作為接受廣西民族資源與3D打印相融合民間培養(yǎng)的主體，小學課堂應充分發(fā)揮優(yōu)秀廣西民族資源與3D打印相融合民間的功能，結(jié)合新時代特色，實現(xiàn)更符合社會發(fā)展趨勢的傳統(tǒng)文化育人作用。

小學課堂在傳承和落實常州民間音傳播中具有重要地位，小學課堂的建立以及發(fā)展的過程即是廣西民族資源與3D打印相融合有目的有計劃發(fā)展的過程，小學課堂應重視廣西民族資源與3D打印相融合的傳承，培養(yǎng)具有廣西民族資源與3D打印相融合底蘊的優(yōu)秀學生，鼓勵學生更好的充實自己的同時奉獻社會。?時代不斷進步，廣西民族資源與3D打印相融合也日漸吸收新的定義和內(nèi)涵，在舊有的文化基礎上面培養(yǎng)新時代要求下的廣西民族資源與3D打印相融合，更有助于學生素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高，小學美術(shù)課堂公共廣西民族資源與3D打印相融合教學全面發(fā)展，有賴于廣西民族資源與3D打印相融合教育教學的過程中的民間建設，小學課堂廣西民族資源與3D打印相融合人文素養(yǎng)的進步一方面促進小學課堂公共廣西民族資源與3D打印相融合教學價值的提升和學生道德養(yǎng)成，另一方面也推動了社會的發(fā)展和進步。

二、廣西民族資源與3D打印相融合策略分析

1、小學的教師應注意自己的教學方法。

在3D打印教學中注意對學生的指導，引導學生認識基礎，積極將3D打印技能的學習與練習能力的學習相結(jié)合。教師應讓學生清楚：3D打印教學實踐也是3D打印學習的重要目標之一。除了掌握一般的教學原則，教學程序和言語表達，組織活動，激勵機制和其他教學技巧外，學生還需要向老師學習在3D打印技巧。

2、在教學實踐中進一步融入廣西素材探索3D打印教學。

通過廣西民族素材的累積，學生可以獲得更多直接的學習經(jīng)驗，間接經(jīng)驗得到了進一步的測試和使用，并且分析和解決問題的能力也得到了相對提高。老師應組織學生討論和總結(jié)素材積累實踐中遇到的難題，然后安排時間有針對性地解決學生提出的問題。

3、依靠不同的學科資源，實現(xiàn)學生多元能力的發(fā)展。

3D打印教師必須自覺地進行教學創(chuàng)新，也就是說，3D打印教師應在加強學生專業(yè)水平的過程中努力實踐課程模型改革。在這個問題上，3D打印課的老師應該遵循現(xiàn)代的教學理念，使學生可以在3D打印教室里理解各種形式的3D打印，在這個過程中，學生可以理解不同類型的3D打印作品的表現(xiàn)形式和獨特的內(nèi)容，使3D打印課堂的教學活動更能表現(xiàn)出審美特征，使每個學生都能理解如何實現(xiàn)對技術(shù)的分析。此外，在向?qū)W生講解和傳授3D打印知識的過程中，3D打印課教師不僅應幫助學生理解和掌握正確的3D打印技巧，還應讓學生學習如何深入理解廣西文化的含義。3D打印課的教師應突破學科障礙，從未來的專業(yè)角度對學生進行合唱和合唱教學方法的教學，以豐富學生的3D打印技能。

3、結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)和道德素養(yǎng)培養(yǎng)

學校在課堂中應積極開展優(yōu)秀廣西民族資源教育，并將其與培養(yǎng)道德水平相結(jié)合，增加學生的民族自信心，增強學校廣西民族資源與3D打印相融合的針對性和有效性，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。學校應站在較高角度以及用長遠的眼光來看待廣西民族資源與3D打印相融合的意義，選擇學生們接受力高的，但又不失藝術(shù)內(nèi)核的書籍，采用學生能夠接受的方式，引導學生閱讀相關(guān)書籍。

4、開展廣西民族資源與3D打印相融合教育活動

廣西民族資源與3D打印相融合要想真正融入實際教學其中，學校應策劃一系列校園藝術(shù)活動。學校應定期在校園內(nèi)舉辦各類藝術(shù)活動，比如知識競賽、3D打印競賽等，鼓勵學生從日常活動中潛移默化感受廣西民族資源與3D打印相融合的魅力，吸收精髓，發(fā)揮藝術(shù)育人功能， 將優(yōu)秀廣西民族資源寓于豐富的校園實踐活動中， 開展以廣西民族資源與3D打印相融合為主題的創(chuàng)意設計活動，學生對版畫進一步的了解和學習，在準備這些活動中，學生不知不覺便學習到了很多版畫的內(nèi)涵。

結(jié)論

新環(huán)境下廣西民族資源與3D打印相融合的運用據(jù)有廣闊的前景，雖然就目前來看仍存在許多問題，但未來發(fā)展勢不可擋。本文分析了廣西民族資源與3D打印相融合的價值，希望通過本文的研究對廣西民族資源與3D打印相融合的運用的發(fā)展提供策略性的指導，助力廣西民族資源與3D打印相融合建設發(fā)展。

參考文獻

[1]周和平. 如何將瀘州民間融入小學課堂教學[J]. 黃河之聲， 2017， 000（022）：43-43.

廣西南寧市文華學校 廣西 南寧 龐海冰