論文史類教學的模式探究

摘要：為了積極響應新課改的號召，我國各大職業教育學校對其教學模式進行不斷的創新以及改革。文史學作為學生的重要學習內容之一，對其學生人文精神以及歷史知識文化培養發揮著巨大的作用。但是隨著現代化的教育模式不斷深入，其文史類教學模式也要做到與時俱進，對其教學模式進行創新以及改進，從而提高學生對于文史類的學習效率。因此本文將以文史類為核心內容對其教育模式進行深入性的研究以及分析。

關鍵詞：文史類;教學模式;探索研究

現如今，我國越來越重視文史學的教育培養，其主要原因在于職業教育學校可以通過對學生文史學培養，在一定程度上可以培養學生的人文精神和愛國情懷，從而幫助學生樹立良好的民族使命感和歷史責任感，與此同時有助于學生樹立正確的人生觀以及價值觀。因此在學生接受教育的過程中，其文學史的培養是必不可少的一項內容之一。但是近些年來，我們發現學生對于學習環境以及授課方式的標準不斷提高，傳統的文史學教育模式已經落后，其教育效果也不是十分的明顯，因此授課教師對于文史學教學模式進行必要的創新和改革已成為發展的必然趨勢。所以文史學類的授課教師應該對其教育模式的改進引起重視，針對于現在文史類教學當中存在的問題進行及時的解決，從而大幅度的提高授課效率。

一、文史類教學發展現狀

受我國科技化的影響，我國部分職業教育學校更加注重理科學科的培養，正所謂“學好數理化，走遍天下都不怕”，很多學生以及學生家長秉著這樣的學習思想，因此鼓勵學生加強對于理科方面的學習力度，從而忽視了文史學的重要性。首先我并不否認“學好數理化，走遍天下都不怕”這句話的正確性，但是我也并不認同，因為這句話是在特定的時期是正確的，但是不能夠應用于現在的教學發展目標。因為在我國發展初期，因為要迅速的發展國民經濟，所以要不斷的發展科技。因此受科技興國理念的影響，我國發展初期為了要增加科技研究的建設，確實要重視學生數理化的培養。但是隨著我國的現代化科技發展，現階段對于我國的教學培養重點不能夠只放在數理化學科的學習當中，與此同時，還要注重學生文學史類的培養。但是根據調查研究分析，從小初中教學階段上看，文學史類的教學課程比例還是較低。很多小初中學習由于忽視了對學生的文學史教育的重要性，因此很多學生并沒有去認真真正的了解歷史、思想政治等課程，大部分學生還是把學習重點放在數語英這類最終關系到期末成績的學科上面。因此這不僅讓學生潛意識中認為文史類學習的不重要性，而且一定程度上，讓學生失去了對于文學史學習積極性，從而讓學生喪失了今后對于文學史的學習興趣。

二、目前我國文史類教學模式存在的問題

根據研究表明，在高中文理分科的比例來說，高中理科生要明顯多于文科生的數量，因此可見，職業教育學校在教育的過程中其文史類教學相對來說較為薄弱的。因此就目前來說，如果想要積極的推動文史類教育的發展，就必須要改變文史類目前的現狀，轉變其文史學的教育模式，構建更加完善的教育體系。為了能夠積極響應新課改的號召，文史類要想能夠創新其教學模式，就必要結合現在文史學的教學模式，發現其存在的問題并對其進行及時的解決，從而保證其文史類教學模式的合理性。

就目前的文學史教學模式來說，其教學模式過于單一化。在大部分的教育課堂之中，都是授課教師在講臺不斷地將文學史中各個知識點以及重難點對學生進行系統的梳理以及講解，學生對其知識點進行及時記錄，并在可以對其進行復習以及背誦。因此整個授課過程中，學生一直處于被動地位，學生對其文學史的知識點以及重難點只是機械式的背誦以及記憶，并沒有對文學史的學習進行深入性研究以及分析。與此同時，由于整個課堂授課教師處于主動地位，因此授課教師并沒有從學生的出發點進行授課，在這個授課過程中也沒有給予學生更多的思考以及分析的實踐，學生從而很難找掌握到文學史類教學課程之中的精髓之處。除此之外，在很多文學史的教學課堂之中，學生都是用過課本中的文字感受去感受歷史。但是這種簡單的教育模式很難調動學生的學習的積極性，從而使得學生感受不到文學史的魅力所在，嚴重降低了教師的授課質量。

三、文史類教學模式的創新策略以及對策

伴隨著新課改的不斷實施，其授課課堂的主導地位也發生著變化。現如今我國大力推行以學生為主體的教育課堂，所以文史類的授課教師，要想能夠提高其教學質量水平，在制定授課大綱以及授課方案的過程中，應該尊重學生的主體地位。

結語：現如今文史類教育已經成為了各大職業教育學校的重要學習內容之一，在一定程度上，良好的文史類教學可以有助于加強學生的精神文明建設，提高學生的綜合素質，所以我國的各個職業教育學校一定不要忽視對于文史類教育的重要性。與此同時，文史類授課教師也要及時發現在授課過程中存在的問題，并對其進行及時的解決。而且還要尊重學生的主體地位，不斷地創新以及改進文史類的教學模式，從而激發學生對于文史類學習的興趣，提高授課教授的教學水平質量。

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濱州市技師學院 王旭峰