深化特色育人課程，提升學(xué)生文化素養(yǎng)

李兵

近年來，我市中小學(xué)校堅(jiān)持育人為本、德育為先，突出實(shí)踐育人、活動(dòng)育人，強(qiáng)化教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，遵循學(xué)生成長規(guī)律，積極深化課程改革，整合校內(nèi)外教育資源，開發(fā)了一系列特色活動(dòng)育人課程，豐富學(xué)校德育資源，提升綜合育人效果。我校結(jié)合本校實(shí)際、師生的興趣和需要，挖掘和發(fā)揮校內(nèi)外資源，精心開發(fā)“百師講壇”特色育人課程，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如今，“百師講壇”已是我校有內(nèi)涵、有品位的校園文化活動(dòng)課程，成為學(xué)校特色德育的一張耀眼的名片。

自2009年以來，我校于每周三下午（4：00-5：30）開設(shè)“百師講壇”課程，堅(jiān)持以學(xué)生的成長和發(fā)展為中心，融合政治、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、心理、地理、生物、科技等眾多話題，策劃了傳統(tǒng)文化、文明禮儀、人生規(guī)劃、勵(lì)志成才等十幾個(gè)系列專題，以弘揚(yáng)人文精神、提升中學(xué)生思想內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)為使命，貼近了學(xué)生生活、化解了學(xué)生思想困惑、啟迪了學(xué)生心智、提升了學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)，至此，“百師講壇”已經(jīng)為學(xué)子們奉獻(xiàn)了兩百多場豐富精彩的主題講座。

一、講壇旨在提升學(xué)生素養(yǎng)

“百師講壇”以促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)為中心，開設(shè)的講座主題包含了道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、心理修養(yǎng)、生活素養(yǎng)等類別。如《中國孝道——與父母交往的溫情》《清廉的香港是如何煉成的》《走進(jìn)歐陽修》《如何適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活》等道德、政治、文學(xué)、生活等方面的講座，彰顯學(xué)校“人文見長”的校園文化特色。而《趣味數(shù)學(xué)》《愛因斯坦的宇宙》《移動(dòng)互聯(lián)熱點(diǎn)應(yīng)用》等數(shù)學(xué)、物理、信息技術(shù)學(xué)科的講座，滲透著科學(xué)知識(shí)，傳授著科學(xué)方法，洋溢著科學(xué)精神，使同學(xué)們的科學(xué)觀得以逐漸形成和發(fā)展。人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)共進(jìn)，開拓高品位的文化育人新途徑，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生善于思考，鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場踴躍發(fā)言，展示學(xué)生思考和智慧，是講座的重要目的。講座形式多種多樣，90分鐘長的講座，學(xué)校都會(huì)安排一段時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場提問和互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)言、善于發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生自我展示能力。中科院老科學(xué)家高登義專題講座后談到，學(xué)生聽完他的講座后提出了一系列很有價(jià)值的問題，他們很會(huì)思考，作為初中的孩子非常了不起。后來，學(xué)生提的一系列問題以及教授的回答內(nèi)容在《廣東科技報(bào)》上發(fā)表。

引導(dǎo)學(xué)生開展評論，進(jìn)行拓展和延伸，讓更多學(xué)生的思考流淌在語言文字之中，讓他們智慧的火花綻放在探討里，在思考中提升，在評論里成長。項(xiàng)目組和講座老師也會(huì)在“可中百師講壇網(wǎng)”公布思考話題引導(dǎo)同學(xué)們討論和評論，并對學(xué)生的評論進(jìn)行解答和提升。初二年級蘇慧同學(xué)聽了《中國孝道》講座之后談到：“老師，聽了您的講座后，我十分有感觸，通過您的事例我才體會(huì)到父母的不易，百善以孝為先，父母對我們的愛是無窮無盡的，是無私的，只有懂得孝道的人才會(huì)獲得成功，所以我們這一代的青少年更應(yīng)該懂得孝敬，讓父母開心高興。”

舉辦征文、演講等比賽活動(dòng)，展示學(xué)生才華和智慧。講壇重視學(xué)生展示，力圖展示學(xué)生思想的成長。如每學(xué)年開展的“百師講壇伴我成長”主題征文大賽，單初二年級就評選出60多篇獲獎(jiǎng)作品，這些作品或文質(zhì)兼美，或思想深邃，或見解鮮明。

注重多方位培養(yǎng)學(xué)生能力與素養(yǎng)。學(xué)期伊始，做好排期預(yù)告鼓勵(lì)學(xué)生前期搜集資料，講座之前印發(fā)相關(guān)資料讓參與學(xué)生“有備而來”，進(jìn)行有針對性地聽講座、有思考地聽講座，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)做講座筆記;編寫《百師講壇宣傳折頁》《百師講壇校本教材》，讓更多的學(xué)生能夠得到講壇文化的熏陶和浸染;學(xué)期百師講壇表彰、百師講壇國旗下講話等讓一批一批優(yōu)秀學(xué)員脫穎而出;進(jìn)行百師講壇學(xué)生發(fā)言提問的禮儀禮貌教育，學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)，講座主持人培養(yǎng)，講壇班干部（講壇主席、班級干部、禮儀員，紀(jì)檢員，后勤員，攝影員等）培養(yǎng)等等。

二、講壇重在提升講座質(zhì)量

百師講壇作為以講座為主體的文化育人項(xiàng)目，講座的質(zhì)量就尤為關(guān)鍵。大力提升講座的整體質(zhì)量，是提升學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。

講座開發(fā)體系化，是提升講座整體質(zhì)量的基礎(chǔ)。講座的開發(fā)以學(xué)年為單元，制定年度規(guī)劃，其中最重要的內(nèi)容是開發(fā)哪些講座、什么樣的講座。對此，將依據(jù)講壇總體宏觀框架，也即道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、生活素養(yǎng)等幾大主要類別，再對學(xué)生興趣愛好進(jìn)行調(diào)查，對學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)查，從而確立基本方向，進(jìn)而開發(fā)基于學(xué)生興趣需求的講座。這樣體系化的開發(fā)主要目的是在于聚焦學(xué)生素養(yǎng)，又照顧學(xué)生的興趣愛好，更有利于提升學(xué)生的素養(yǎng)，更有效地開展文化育人活動(dòng)。

講座開展精品化，是提升講座個(gè)體質(zhì)量的核心。講座要出精，不能僅靠個(gè)人的深挖細(xì)琢，還要靠思想的碰撞，靠集體的智慧。講座主題和內(nèi)容以小組形式進(jìn)行集體備課確定，這是講壇提升質(zhì)量的法寶。凡講必備已經(jīng)成為一種常態(tài)。備課時(shí)間地點(diǎn)固定，備課形式卻靈活多變，如，有專門備好一講座，有備好一主題，有開展講壇優(yōu)秀講者經(jīng)驗(yàn)談，有備好一種有效開展講座的方式等等。講壇以本校老師為主體，也邀請外來高端講座進(jìn)講壇，以此來拓寬學(xué)生視野，通過此引領(lǐng)和帶動(dòng)校內(nèi)講座出精品，引進(jìn)外來講座中，僅中科院專家講座就有8場。

講壇運(yùn)作規(guī)范化，是提升講座效果的保障。講壇以項(xiàng)目形式運(yùn)作，經(jīng)過多年的發(fā)展，基本形成較為完整的一系列管理和運(yùn)作制度，例如《百師講壇年度運(yùn)作方案》《講座教師集體備課方案》《講壇學(xué)員（學(xué)生）選拔方案》《學(xué)生現(xiàn)場自主管理實(shí)施方案》《講壇學(xué)員表彰方案》等，這些都為講壇有序有效開展提供制度保障。

三、講壇特色育人成效明顯

學(xué)生素養(yǎng)不斷提升。多年前，我校在第二課堂這塊也有一些講座，但是這些講座呈現(xiàn)出零散特點(diǎn)：主題零散、開展零散、聽眾零散等，講座多為一家之言，內(nèi)容多偏向?qū)W科知識(shí)。而百師講壇的開展以提升學(xué)生的素養(yǎng)為核心，走體系化序列化校本課程之路，從備課到講座到拓展都走在規(guī)范的大道上。學(xué)校對百師講壇學(xué)員開展了“百師講壇對我的影響調(diào)查問卷”，主要從是否有助于培養(yǎng)興趣愛好，有助于開拓視野，有助于增加科學(xué)文化知識(shí)，有助于形成正確人生觀、價(jià)值觀，有助于學(xué)會(huì)做事或做人五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下：

從講壇對學(xué)生產(chǎn)生的影響來看，認(rèn)為“百師講壇”沒有產(chǎn)生影響的為零，意味著產(chǎn)生影響是肯定的。再從影響的程度來看，約兩成學(xué)生認(rèn)為有一些影響，約四成學(xué)生認(rèn)為比較有影響，約四成學(xué)生則認(rèn)為非常有影響。這樣看來，百師講壇對學(xué)生興趣、知識(shí)面、視野、價(jià)值觀、為人做事等產(chǎn)生了較大的影響。

教師專業(yè)化成長。“百師講壇”的開發(fā)，依靠各科教師，也挖掘著各科教師自身的專業(yè)優(yōu)勢。百師講壇的開展，也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長的重要途徑。精心選題、廣閱資料、整合資源、澄清思路、撰寫講稿、集體備課等等，這一系列是一件工程量浩大的事，這一系列恰巧就是教師專業(yè)化成長的過程。一般講座都要花短則幾星期長則幾個(gè)月的時(shí)間，才能沉淀出近萬字的講稿。如《中國民居的分布》字?jǐn)?shù)9529個(gè)，《清廉的香港是怎煉成的》字?jǐn)?shù)9634個(gè)，《龍文化的魅力》字?jǐn)?shù)11267個(gè)等等。經(jīng)過這場講座，以上老師也將會(huì)成為以上講座專題的小專家，講座促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。

講壇美譽(yù)度不斷提升。廣東科技報(bào)、東莞電視臺(tái)、東莞日報(bào)等多家媒體已對我校“百師講壇”項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。

“百師講壇”科普類講座在“2013年廣東省全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)科技活動(dòng)成果”評選中榮獲“廣東省一等獎(jiǎng)”。

“百師講壇”一直努力開展著一種特色教育：文化育人，潤物無聲，“百師講壇”一直追求著美好的教育境界：育人有心，教化無痕。