初中生家庭作業信息化構建策略研究

汪振財

摘 ?要：現代信息技術環境下學與教是利用現代信息技術的突出表現，構筑數字化學習資源，學生實現學習方式的變革，尤其要構建提高中小學生信息素養的探究方式、教學模式，以更好地培養學生的創新意識、創新精神、創新能力和解決實際問題的能力。

關鍵詞：信息化;家庭作業;學習方式;變革

【中圖分類號】G642 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0038-02

Research on the construction strategy of homework informatization for junior high school students

WANG Zhencai ?Pushang middle school，Shunchang County，Nanping City，Fujian Province

【Abstract】learning and teaching under the environment of modern information technology is to use the outstanding performance of modern information technology to construct digital learning resources and realize the change of students' learning methods. In particular，it is necessary to build inquiry and teaching modes to improve the information literacy of primary and secondary school students，so as to better cultivate students' innovative consciousness，innovative spirit，innovative ability and ability to solve practical problems.

【Key words】Informatization;Homework;Learning style;Reform

蘇霍姆林斯基還說：“一個教師只有把為別人作出貢獻視為自己的最高享受，他才能成為共產主義信念的真正培育者，才能造就出具有共產主義思想的新人”。隨著智能手機的普及網絡條件的不斷優化升級，人們通過網絡獲取信息和知識已經成為常態，隨著互聯網的快速發展，使用網絡技術輔助教學的嘗試越來越多，本文根據初中學生的特點以及信息技術在輔助家庭作業布置中的優勢，并以此與各學科教師一起共同探討設計基于提高學生學習能力的信息化家庭作業。

1.用信息化提升課堂作業的高效性

作業和考試是檢驗學習效果的有效方法，傳統考試從出題、組卷、印刷，到試卷的分發，答題、收卷，再到判卷，公布成績，統計分析考試結果整個過程都需要人工參與，周期長，工作量大，容易出錯，使得整個學習考試成本較大。即使是用現成的練習卷，下發給學生后老師用常規方法根本無法在課堂上及時完成批閱，只能采用抽檢的方式選擇少數學生的測試卷進行講評，既沒有代表性，也容易讓其他同學產生一定程度的抵觸心理，滋生混水摸魚的現象。利用一些信息化手段，可以在一定程度上節約課堂時間，提高批閱作業的效率。以“門口易測”為例，這個APP是一款可以即時收集學習數據的測評服務工具，老師課前預先在手機上創建答題卡和輸入上課準備使用的測試卷的答案，用普通紙張打印出答題卡，考慮到每個學科的測試卷都有相對固定的格式要求和題型分配，可以打印一定數量的答題卡供多次使用。上課時將測試卷發給學生，答題結束后老師只需要使用手機攝像頭就能快速掃描答題卡，立刻獲取詳細的數據分析報告。通過收集課堂即時反饋數據，幫助老師及時調整教學節奏和重心，提高教學效率;通過長期的數據積累，幫助老師了解每一位學生的成績變化，進行針對性的培優補差等教學工作。

在課堂教學活動中融入信息化的測試環節，可大大提升學生的新鮮感和參與熱情，教師根據課程教學要求建設測試題庫，可以利用學生手上現成的練習冊等，無需專門設計測試卷，每個教學單元結束后，學生完成相應單元指定的測試，測試成績會被系統記錄。測試結束后，師生均可瀏覽已測試的試卷與答卷，這不僅能無紙化存檔學生的測試卷，而且利于老師對測試情況進行復習總結，針對其中錯誤率偏高的測試題進行重點講解，確保每個知識點都不落下。

2.用信息化保障家庭作業的真實性

一般情況下，老師布置了課后作業讓學生帶回家做，一般都是下一節課再交給老師，如果是個別科目，也許這下一節課就是一周之后，有時老師自己都忘記有這么一個作業，作業是否獨立完成也無從考證。相比紙質作業，學生一般都可以在20分鐘左右完成一份在線測試卷，提交后系統立刻會給出測試成績，并記錄登錄時間和測試用時，答題者可以根據得分情況選擇是否對試卷進行重新測試，大大提高了測試的趣味性，讓學生在測試的同時不知不覺就掌握了相關知識。同時也改變了紙質考試一刀切的弊端，讓沒有及時掌握知識的學生有機會補缺補漏，由系統幫助實現差異化輔導，讓原本成績不好的同學也不再害怕考試，同時基本隔絕了紙質家庭作業上交之前互相抄襲的問題，保證了家庭作業的真實性，有利于教師根據學習情況對教學進行合理的調整。

信息化的在線考試可以實現無紙化、網絡化、自動化，對教育信息化建設以及信息化在教學常規中的應用具有深遠的現實意義和實用價值。以今年的延學課程為例，主播們使出渾身解數，隔著屏幕講得天花亂墜，當需要了解學生學習情況時卻發現無從入手。我們利用一個平臺“考試酷”很好地解決了這個問題，實現了數千人同時考試。考試酷（examcoo）采用全Web架構的零安裝和零維護方式，無需安裝任何客戶端軟件和服務端系統，我們提前設置好測試卷和考試時間，將考試鏈接分發給全縣學生，告知考試的具體時間和相關要求，并提供模擬考試，讓學生事先對考試環境有一定的了解，解決了延學期間的統一考試需求。

3.用信息化增強自主學習的有效性

老師與學生客觀存在的代溝以及相對呆板的課堂模式，已經無法完全滿足當前學生的學習需求，只有充分利用強大的互聯網，打造能與高速發展的時代同步的在線課堂，保持課堂知識的密度與新鮮度。通過信息化工具的輔助，可以實現對學生的遠程指導，也實現了學生自主學習平臺的搭建。

利用UMU平臺發布作業和練習，并可以利用平臺的交互性進行交流。UMU便捷之處在于一門課程可以添加多個小節，而課程進行分享的方式豐富多樣，最有效的是可以在瀏覽器輸入幾個簡單的訪問碼就能打開課程進行學習，這極大的減少家長、學生的記憶，學習中可以隨時對之前的課程進行回顧。每次布置作業根據時間以小節的形式進行添加，每個小節支持文字、圖片、視頻、音頻、鏈接等資源，可以多平臺進行整合，學生訪問課程時系統會提示還有哪些小節沒有完成。老師也可以根據教學進度提前添加一些小節作業，讓學有余力的同學嘗鮮，讓學習進度快的同學能“吃得飽”，讓學習進度慢的同學可以多次學習，確保不會“消化不良”。

4.用信息化呈現老師布置作業的主導性

憑借當今教學信息平臺，老師在規設布置家庭作業時可以按照教材內容，融合課堂教學具體狀況與初中生自身性格特征，呈現個性化學習模式，發揮好老師在規設布置作業過程中主導作用。

一方面，老師在布置作業時可做到精選。老師憑借信息平臺的海量教學資源與練習題庫，融合課堂上所教授的重點知識，學生易錯知識點及易混知識點等，有根據的甄選布置針對性較強、題型較穎、數量適宜、難易適宜的主要性作業，讓初中生在線完成。這便會改進過去初中生對重點知識簡單機械式學習的現狀，讓作業模式得到創新;另一方面，老師在布置作業時可突出精編。信息化平臺為老師提供了海量資源的同時，也節省了老師的大量時間。所以，在甄選基礎上，老師主要結合單元主題精心規設布置部分具有開拓及提升題型的作業即可，而后讓學生實施訓練。諸如：可讓初中生寫寫可以映襯出所學單元主題的句子、成語;做導游或講解員介紹名勝古跡、人物事跡;融合生活做做小實踐、小調查，實施小辯論;設計自己喜愛的至理名言，給喜愛的文章中有共鳴的人物寫心里話等;初中生也可利用拍短視頻、錄音等模式把作業利用班級圈傳報于老師，如此布置作業會令諸多資源介入，不但會讓孩子全面理解所學的有關知識，使作業散發出鮮活魅力，還會讓初中生充滿對作業的熱愛，進而更能展示出老師的主導性。

5.用信息化構建和諧穩定的家校關系

目前多數學校都有建立相關的班級微信群，用來發布一些通知，方便家長了解學校的情況，但是微信群的弊端也非常明顯，如果老師家長都通過一個微信群發消息和作業，那很容易造成刷屏，重要消息常常錯過，很多老師為此又開了自己的學科群，卻造成相關的教學群過多過亂，家長一樣的常常顧此失彼。課題組推廣一款實用的小程序“班級小管家”，不用安裝，不用注冊。支持發布作業、發布打卡、成績管理（家長互不可見）、英語跟讀、語文和英語聽寫、私信聊天（不用加微信）、紅花點評、微信作業統計、自動生成通訊錄、并且支持視頻、語音、附件（word，ppt等）、簽字等方式布置作業和反饋作業。有了這個小程序，學生一次登錄就能看到全部老師發布的各科作業，不用擔心抄的作業沒帶回來，提交作業也不需要頻繁切換，也不用擔心交的作業被刷屏老師沒看到。老師批改作業也非常方便，進入小程序后歷次作業一目了然，有交沒交一清二楚，小程序支持老師對沒交作業學生進行提醒，督促孩子們養成及時完成作業的好習慣，也可以對優秀作業推優讓全班同學觀摩。最方便的是一個孩子支持綁定多個監護人，所有監護人進入小程序后都能看到自己孩子當天的作業，是否提交，老師是否批改，這樣父母即使不在家，也能隨時了解孩子的學習情況。

把現代信息技術應用于教學實踐，激發學生的學習興趣，從而形成積極主動參與教學互動，及時完成作業的心理狀態，使學生的認知潛能得到最大的發揮。力爭家長自覺自愿的參與，幫助家長調整心態，把孩子的學習變成老師、學生、家長的共同學習，讓家庭教育成為學校教育的有力補充。指導學生完成作業的同時也讓家長學習和掌握必要的信息技術，通過與教師的交流與溝通，共同努力使網絡成為孩子學習的助手，成為與人溝通的橋梁，成為孩子成長的路標。

6.用信息化促進教師自身發展

現代信息技術已滲透到教育的各個方面，改變了傳統教育教學活動。如果教師的知識沒有得到及時的更新，跟不上時代的需求，不僅會造成許多先進的設備閑置，也阻礙了教育信息化發展的腳步，為適應網絡時代給教學帶來的變化，教師就必須積極進行角色的轉換，不斷學習新知識新技能。正如陶行知先生所說：“要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守” 。作為教師，我們要做的就是努力按照學生的心理特點和認知規律，結合素質教育的基本法則，把信息素養教育和日常教學有機結合起來，以現代信息技術為手段、工具，以培養合作分享能力為主要內容，二者相互滲透、相互促進，全面提高學生學習能力。

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