撫慰心靈 正確引導

張銘

[摘? ?要]家是孩子成長的港灣，而單親家庭的孩子比一般孩子更容易產生負面情緒和社會適應問題。2020年新冠肺炎疫情期間，集中爆發出的單親家庭親子溝通問題尤為嚴重。一些單親家庭的孩子自卑、孤僻、抑郁、痛苦、逆反等。應用愛心撫慰創傷，用美德教育扭轉心態，用有效引導讓孩子用正確的態度對待家庭，用交流溝通與家長達成共識，用社會輿論、專家指導援助孩子等，以精心呵護孩子的成長，點亮孩子輝煌的未來。

[關鍵詞]單親家庭孩子;心理健康;問題;對策

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）15-0084-02

近幾年，隨著單親家庭數量的上升，一些花季少年承擔了原不屬于自己這個年齡的痛苦。2020年新冠肺炎疫情期間，集中爆發出的單親家庭親子溝通問題尤為嚴重。在同一些單親家庭孩子接觸的過程中，筆者發現他們存在一定的性格缺陷，這讓筆者深感憂慮。一些單親家庭的孩子心理壓力較大，較為自卑和不自信，學習態度也不是很積極。作為一名在教育戰線上奮斗多年的班主任，筆者深感責任重大。筆者有責任和義務去幫助這些孩子走出心理誤區。筆者力所能及地嘗試去和這些孩子溝通，盡最大努力解開他們心中的“結”。

一、走近單親孩子，謀求解決方法

在走訪單親家庭的過程中筆者發現，一些父母在鬧離婚的時候，根本就顧不上考慮孩子的感受，給孩子留下了陰影，影響了孩子的心理狀態和學習生活，嚴重的會導致以下幾個方面的問題。

1.自卑與孤僻

一些單親家庭的孩子容易產生自己不如別人的感覺，并且忌諱談話，意志薄弱，行為退縮，對生活缺乏信心和希望。

筆者曾遇到過這么一個孩子，他的父母早已離婚，但他卻未透露，總是對同學說爸爸、媽媽如何好，家庭如何幸福。這個孩子在課上常常表情呆滯，課后則唉聲嘆氣、萎靡不振，總喜歡在教師面前轉悠，一副心事重重的樣子。筆者及時了解到這個孩子的家庭真實情況，采取措施，最終使他沒有走入自卑和孤僻的泥淖，順利完成了學業。

2.抑郁與痛苦

有的單親家庭的孩子容易感到壓抑和痛苦。一些孩子由于對單親家庭關系的適應較為緩慢，感受到的痛苦程度則要深一些。

筆者曾遇到過一個父母離異的孩子，他的爸爸做生意破產了，所以他的媽媽提出了離婚，而他的爺爺、奶奶為此經常在他面前說媽媽的各種不是。這就導致這個孩子認為女人心都狠，因而對女性充滿了怨恨。高中一年級時，他就經常趁著體育課教室里沒有人的時候，把女同學的學習用具、課本、作業本等毀壞或扔掉，以此發泄自己的痛苦和壓抑。筆者發現了這種現象后對他進行了積極的引導，及時制止了他的行為。他最后也慢慢能和女同學正常交流了。

3.不誠實

在感情淡漠的家庭中，有的孩子容易成為一個不誠實的人。如果只是簡單地將這一問題作為品德問題來看待，那便不利于學生的心理健康發展。

有一個愛說謊話的孩子在周記中寫道：“命運為什么這樣不公平。我犯了什么錯，難道我的父母還需要由我自己來選擇嗎？難道他們不是都屬于我的嗎？近幾年來只要爸爸和我見面，媽媽就會來問我爸爸和我談了什么，實話實說的結果便是打罵。于是我只能說謊。我學會了說謊。”

二、精心呵護成長，點亮輝煌未來

作為教育工作者，通過多年的實踐，筆者在教育單親家庭孩子的過程中，主要探尋出了以下切實可行的措施與策略。筆者會從心理關懷、自信心培養等方面對這些孩子進行開導。

1.用愛心撫慰創傷

作為教師、班主任的我們必須要關心、愛護這些孩子，要通過多種渠道喚起他們對生活的信心，鼓勵他們積極參與群體活動，擺脫煩惱與憂郁，重新樹立積極向上的精神。

例如，筆者任教班級有一個聰明、活潑的女孩，作文寫得特別棒，并寫得一手好字。可是她在父母離異后卻發生了很大的變化。她常為一點小事而耿耿于懷，在她眼中似乎只有“恨”。針對這一情況，筆者耐心細致地引導她重新找回以前那個心胸寬闊、聰明、自信的自己。一次，在學校組織的書法作品展示主題活動中，筆者意外地發現了她的書法作品，那飄逸的字體、老練的寫法讓筆者感到震驚。之后，筆者自豪地對全班學生說：“這是我見過的寫得最漂亮的字！”全班學生熱烈鼓掌。筆者看到她綻開了那久違的淡淡的笑容。再后來，筆者還讓她在辦公室寫了“室香雅靜”這四個龍飛鳳舞的大字。得到其余教師的稱贊后，她的笑容更絢麗了。

2.用美德教育扭轉心態

針對部分單親家庭孩子的厭學現象，教師可進行“志存高遠”的傳統美德教育，使他們從胸無大志、渾渾噩噩的狀態迅速轉變為有理想、有抱負、樂學不疲、積極進取的狀態。

筆者記得，經過美德教育，在一次看望班中生病同學的活動中，一個單親家庭的孩子從家中帶來了一袋蘋果。他真誠地對那位生病的學生說：“蘋果很有營養，你要多吃，祝你身體早日康復，回歸班級。”其他學生給予他熱烈的掌聲。

3.用有效引導讓孩子用正確的態度對待家庭

部分父母離異的單親家庭的孩子叛逆心強，不服父母的管教，甚至對父母有一定的敵意，認為他們拋棄了自己，不愛自己。這種不良情緒的長期累積，會導致他們對家庭的態度很偏激，長大成年后的婚姻家庭生活也會因此受到影響。

針對這個問題，教師要開導他們，讓他們明白父母離異并不是不愛他們了。父母離異的主要原因是感情和經濟等方面出了問題，但父母都是愛孩子的。家庭是一個人最溫暖的港灣和最堅強的依靠。父母也不愿意離異，他們其實也知道離異對孩子不好。但是當婚姻和感情無法繼續維持后，離異是為了避免更大的沖突和矛盾。父母都有自己的苦衷和難處。在父母的分開已經不可避免后，孩子要坦然面對。雖然父母不在一起了，但還是會有聚在一起的機會，孩子還是有機會和父母交流的。無論怎樣，父母都是這個世界上最愛自己孩子的人，只有父母一方的家庭也是可以依靠的家庭。

4.用交流溝通與家長達成共識

要想解決單親家庭的孩子在成長過程中表現出來的種種不良問題，關鍵在于家長。單親家庭產生的原因有許多種，最普遍的還是父母離異。許多離異的父母因為婚姻的不幸福，相互之間敵意很深，這其實會對孩子幼小的心靈造成很大的損傷。因此，教師在發現單親家庭孩子的不良表現后，可以多和孩子的家長溝通交流，誠懇建議他們盡量為孩子創造一個良好的學習生活環境。

比如學生樂樂很自卑，不愿意和同學交流，總覺得自己不受教師和同學的歡迎。通過談話和調查，筆者得知他父母因為感情不和離異了，現在跟著爸爸和奶奶生活。他媽媽雖然住在同一個城市，但卻很少來看他，偶爾來看望他最后也演變成和他爸爸吵架。于是筆者分別和樂樂的爸爸、媽媽聯系，告訴他們孩子心理方面的問題，希望他們能夠多抽出時間陪陪孩子。筆者告訴樂樂父母，孩子都希望獲得父母共同的陪伴，如果自己的父母表現得不愛自己，一些孩子會越來越自卑，甚至會自暴自棄。大人婚姻的不幸福不應該影響到孩子的健康成長，應盡量避免單親家庭環境給孩子帶來負面影響。在雙方都可以接受的范圍內互相讓步，增加見面次數并保持和諧的關系，要讓孩子感受到溫暖。筆者建議樂樂的父母在見面時暫時拋開不滿，就只是和樂樂一起玩耍。當樂樂感覺到父母對他的愛和重視后，心態好了很多，也變得越來越積極活躍了。

5.用社會輿論、專家指導援助學生

單親家庭孩子的教育問題，是需要教育工作者、社會、政府等各方聯手，才能有效解決的。關心未成年人成長是全社會的責任。要逐步建立聯結社會、學校、家長和專門工作者的教育網絡;要通過輿論宣傳消除一些人對單親家庭孩子的歧視及種種陳腐偏見;要重視這一群體，幫助他們解決和克服生活中的種種困難;要借助專家指導，有理有據地去調節這些孩子的不良情緒和心理狀態，校正他們的航向。

總之，單親家庭的孩子在生活、學習、心理方面都容易產生問題，嚴重的會影響這些孩子的身心健康。全社會要行動起來。學校、教師要及時發現問題，提出合理建議，家長要承擔起相應的責任，專家要基于科學的理念進行正確指導。這樣，才能把多方教育力量結合起來，擰成一股繩，進而使這些孩子擺脫精神折磨，走出心理誤區，重新樹立對學習、生活的信心，獲得身心健康發展。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 郭天珍.單親家庭學生心理健康教育策略的有效性研究[J].課程教育研究，2020（7）：26-27.

[2]? 吳苗苗.中職單親家庭學生心理問題的成因及對策研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（9）：109-110.

[3]? 郭梅珍.讓單親家庭的孩子不再“單親”[J].教育觀察，2019（14）：81-82.

（責任編輯? 王嵩嵩）