STEAM教育對初中美術(shù)教學(xué)的啟示

何玉梅

深圳大學(xué)附屬坂田學(xué)校

所謂的STEAM教育就是一種將科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Arts），數(shù)學(xué)（Mathematics）等學(xué)科知識相融合的綜合教育模式，這種教育模式強調(diào)知識跨界、場景多元。STEAM教育理念最早是由美國政府提出，其目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新型、科技型人才。STEAM教育進入中國后，一些學(xué)者開始了對其本土化研究，從中不難發(fā)現(xiàn)，STEAM教育理念與我國課程內(nèi)容的設(shè)置和未來人才的培養(yǎng)其目標(biāo)是一致的。尤其是針對于初中美術(shù)課程階段，在這一階段的教育中包括了大量的實踐課程，要求培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力以及創(chuàng)新思維，引入STEAM教育理念，對我國初中美術(shù)教學(xué)有著很大的幫助和啟示。

一、STEAM教育對初中美術(shù)教學(xué)的重要意義

研究表明，將STEAM教育理念應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可以更好的推進初中美術(shù)教育的發(fā)展。美國的教育水平一直在全球處于領(lǐng)先地位，一個重要的原因就是STEAM教育的倡導(dǎo)和推行，STEAM所倡導(dǎo)的教育理念和初中美術(shù)教學(xué)比較接近，而且成熟的STEAM教育在課程設(shè)置和教學(xué)資料方面都可以為我國初中美術(shù)教學(xué)提供一些經(jīng)驗。面對當(dāng)下新課程改革，初中美術(shù)在開始得到大家的重視，但是就目前初中美術(shù)教學(xué)來看，部分教師存在無法系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問題，從而使得初中美術(shù)教學(xué)效果不好。而在STEAM教育所提出的跨學(xué)科整合，是符合當(dāng)下初中美術(shù)教學(xué)理念，STEAM教育中所倡導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)、靈活多變的形式，可以適用到初中美術(shù)教學(xué)中。在STEAM中的小組討論、小組合作的教學(xué)形式，就是當(dāng)下初中美術(shù)大力推行的教學(xué)手段。將STEAM教育理念應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中，不僅能夠使學(xué)生掌握美術(shù)知識、提升繪畫技巧，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生在初中美術(shù)課堂上，既能夠?qū)W到美術(shù)知識，又可以對其他學(xué)科知識有一定的了解，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到一定的提升[1]。創(chuàng)新是初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)靈魂，STEAM教育的學(xué)科整合正是提升創(chuàng)新教育的重要手段。

二、STEAM教育理念下初中美術(shù)教學(xué)存在問題

STEAM這種教育理念，當(dāng)下在我國還是處于剛剛起步階段，也可以說是初步試驗階段，教師想要利用STEAM教育進行教學(xué)，就要有相關(guān)的參考案例，但是目前來看能夠應(yīng)用到初中美術(shù)課堂的參考案例很少，這就要求初中美術(shù)老師自身要積極主動的搜集教學(xué)資料，創(chuàng)新課堂教學(xué)。但是這樣一來，就會花費大量的備課時間。教師在美術(shù)內(nèi)容的選擇上，在教案的編寫上面都會花費大量的時間和精力。對于初中生來講，這個階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展不成熟、不穩(wěn)定的一個階段，再加上初升高的競爭力大，教學(xué)時間緊張，學(xué)生在其他學(xué)科尤其是三大主科方面的壓力大，這就導(dǎo)致對于美術(shù)這門學(xué)科的重視程度降低，甚至美術(shù)課最后變成初中生用來學(xué)習(xí)其他學(xué)科的自習(xí)課，一些初中學(xué)校的美術(shù)課形同虛設(shè)[2]。另外STEAM教育理念下，初中美術(shù)教學(xué)還存在教室場地受限，一些活動難以展開等問題。在學(xué)生進行小組討論的過程中，由于教室空間有限，一些活動沒有足夠的空間很難去完成。同時教室對于STEA教育理念的認(rèn)知水平參差不齊，一部分的初中美術(shù)教師對于這一教育認(rèn)識程度不夠，缺少主動探索，學(xué)習(xí)新教學(xué)方法的能力。

三、STEAM教育理念下初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)對策略

針對于STEAM教育理念下，初中美術(shù)教學(xué)參考資料少，備課時間較長這個問題，教師要通過多方渠道積極努力的搜集關(guān)于STEAM教學(xué)案例，在查找資料時不僅僅局限于中文資料，必要時也可以查找關(guān)于英文方面的資料。STEAM教育是多學(xué)科的整合，初中美術(shù)教師也可以和其他學(xué)科老師進行溝通交流，對于提高備課效率和質(zhì)量有一定的幫助。STEAM教育的試點學(xué)校分布在北京、上海、深圳等地，教師也可以通過到這些試點學(xué)校進行相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗。針對于學(xué)生上課不積極，配合程度低這一問題，教師可以通過營造歡快的課堂學(xué)習(xí)氛圍來解決，同時讓學(xué)生了解STEAM教學(xué)理念，使學(xué)生明白美術(shù)課與其他學(xué)科是緊密相連的，在美術(shù)課堂上面也可以學(xué)到其他學(xué)科的知識，提高學(xué)生對初中美術(shù)課的重視度。這樣能夠幫助學(xué)生主動進入到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)，增加對課堂活動的專注力[3]。針對于場地受限這個問題，教師可以利用多媒體教室或者室外場地進行教學(xué)，在解決了教室空間受限問題的同時，新的環(huán)境也可以增加學(xué)生對于課堂的新鮮感，調(diào)動學(xué)生的積極性。大力提倡STEAM教育，轉(zhuǎn)變初中美術(shù)教師為了授課而授課的傳統(tǒng)教學(xué)理念，將初中美術(shù)課和學(xué)生的成長緊密相結(jié)合。

四、STEAM教育對初中美術(shù)教學(xué)的啟示

（一）加強與其他學(xué)科教師的溝通

針對于當(dāng)前的教育形式，一些學(xué)生選擇美術(shù)學(xué)習(xí)的一大原因是因為藝考對于文化課分?jǐn)?shù)較低，但是目前來看部分初中美術(shù)教師還做不到將美術(shù)學(xué)科的知識和其他學(xué)科知識相結(jié)合，但是STEAM是綜合性的教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度對看到和解決問題，所以這就要求初中美術(shù)教師要加強與其他任課教師之間的交流，通過共同探討STEAM課程內(nèi)容的同時，豐富其他學(xué)科知識儲備，為能夠設(shè)計出符合我國初中生學(xué)習(xí)的以美術(shù)學(xué)科為主的STEAM教育理念做出貢獻。

（二）激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

STEAM教育強調(diào)教學(xué)要和社會、文化相關(guān)，這就和以往枯燥的課堂相比，更加能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，找到與學(xué)生生活相關(guān)主題，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，運用積極創(chuàng)新的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體技術(shù)，可以用視頻等方式將教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展示出來。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師不一定要完全局限于課堂上的教學(xué)，也可以脫離固定的空間，根據(jù)實際的教學(xué)課題來選擇教學(xué)場所[4]。比如在《學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配》這一課中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到服裝生產(chǎn)廠，讓學(xué)生近距離的了解關(guān)于服裝的一些知識；在學(xué)習(xí)《如何欣賞繪畫作品》一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到藝術(shù)館去了解欣賞藝術(shù)作品，讓學(xué)生真正置身于實際的場景中。

（三）加強其他學(xué)科的結(jié)合

STEAM教育從倡導(dǎo)到發(fā)展，在這么多年的實踐過程中，仍然有一部分人錯誤的認(rèn)為，初中美術(shù)教學(xué)只是其他學(xué)科的輔助教學(xué)工具而已。事實上，初中美術(shù)并不是學(xué)生枯燥乏味學(xué)習(xí)過程中的調(diào)味劑，美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，它能夠更好的幫助學(xué)生交流和理解知識與經(jīng)驗，部分學(xué)者認(rèn)為，將STEAM教育理念應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中，對于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會帶來一定程度的影響，初中美術(shù)課程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)初中生從不同的角度分析思考問題。舉個例子，在初中美術(shù)教學(xué)中，繪本的有效應(yīng)用在促進學(xué)生理解美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容同時，還可以提高學(xué)生在歷史及人文方面的閱讀能力。以《春天的暢想》這一課為例，教師可以組織學(xué)生到操場上去感受春天，同時在操場上畫出迷宮，在里面設(shè)置一些簡單的初中數(shù)學(xué)題，學(xué)生在進入迷宮后，要解答出相應(yīng)的數(shù)學(xué)題后，才可以繼續(xù)游戲。將美術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的運算能力。在實際教學(xué)當(dāng)中，初中美術(shù)應(yīng)該在保證自身獨立性的前提下，在與其他學(xué)科相融合，根據(jù)我國目前初中美術(shù)教育現(xiàn)狀，將STEAM教育本土化，設(shè)計出符合自身教學(xué)的STEAM課程[5]。

五、結(jié)語

初中美術(shù)是整個階段教育中比較重要的組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有很大的幫助。基于現(xiàn)代教育發(fā)展下，在初中美術(shù)課堂中結(jié)合STEAM教育理念，能夠幫助學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方法，將初中美術(shù)這一學(xué)科特點更好的展現(xiàn)出來，在拓寬學(xué)生視野的同時，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維。分析探討STEAM教育對美術(shù)教學(xué)的啟示，對初中美術(shù)教學(xué)的開展也有著十分重要的意義。