披上魔法外衣的成長小說

祝榮泉

大家好，我是你們的老朋友初初?！豆げㄌ亍废盗泄适滦羞M到了“死亡圣器”這一部，迎來了哈利人生的艱難時刻亦是高光時刻，是故事的高潮，也是故事的終局。哈利“黃金三人組”歷經千辛萬苦，一次次躲過了伏地魔勢力的追殺，又一次次成功摧毀了伏地魔賴以橫行霸道的七個“魂器”，最終讓這個魔頭灰飛煙滅，還世界一份風清氣朗。

這一切，發生在哈利17歲前夕。伏地魔的勢力黨羽眾多，鳳凰社每況愈下，乃至后來整個魔法部都成了他的傀儡。哈利的庇護人鄧布利多也被殺身亡，哈利差不多被整個世界放逐，到處流亡。除掉伏地魔，不僅意味著哈利個人的恩怨的了結，更是這個世界所有“麻瓜”出身的人躋身魔法界的希望。17歲一旦到來，哈利母親施予他的安全保護咒語就會失效，真正意義上的屬于哈利的戰斗才剛剛開始。哈利要拯救自我，也要拯救世界。

哈利對付伏地魔的方式看起來不比一個“麻瓜”高明多少。一切都在從一個未知走向另一個未知，不斷柳暗花明，又不斷山窮水盡。初讀《哈利·波特》的人，一定會被J.K.羅琳發明的各種魔法棒吸引，會被奇幻的法術和魔咒吸引，會被天馬行空的打斗場面吸引。然而，恐怕作者想說的是，打敗伏地魔的不是法術，不是魔咒，而是人品和人間大愛。巨大的難題是，哈利本身成為伏地魔護身的第六個“魂器”，要除掉伏地魔，就必然要毀滅自己。另外，如本書第19章《銀色的牝鹿》，當哈利為找格蘭芬多寶劍而被困池底的時候，是羅恩奮不顧身地跳進冰冷的水中救出哈利，凍得瑟瑟發抖——羅恩可沒施什么避水御寒的法術。

我想，J.K.羅琳真正想說的是：一個人人品端正，會有人為你挺身而出;當所有人挺身而出，邪惡才能無處遁身。剝除這部小說琳瑯滿目的魔幻道具，里面講的全是我們怎么從懵懂少年走向義勇青年的成長故事。透過魔幻，看到成長現實所需的大愛，是讀這本書唯一的正確“姿勢”。然后，你甚至會獲得像哈利一樣的膽識和氣魄。

小說處處設置了我們日常生活所需正當德行的隱喻。比方說，為什么未成年巫師不能在校外用魔法，可以解讀為未成年人要在正確的時間、正確的地方做正確的事情;哈利、羅恩、赫敏、斯內普等主角，擁有和常人一樣的愛恨情仇。每個人內心情感的“魔鬼”——這堪稱小說的另一條主線，讓我們去審視人物內在精神品質的發育過程。從這個意義上說：我們最大的敵人，是人性的弱點。

J.K.羅琳創作該系列第一部作品《哈利·波特與魔法石》時，是一位生活拮據的單身母親。作品出版極不順利，但一經出版，就掀起了全球的“哈利·波特”熱潮，還被翻譯成73種語言風靡全球，獲獎無數。她說：“人生最低點成為我重建生活的堅實基礎，生活中的失敗是不可避免的。生活就像一個故事，不在乎長短，而在于質量，這才是最重要的?！盝.K.羅琳也是一個“麻瓜”，一個戰勝不堪重負的生活而終究抵達文學殿堂的“麻瓜”。

我們都是“麻瓜”。只不過，讀完《哈利·波特與死亡圣器》，我們會決心做一個至少讓自己刮目相看的“麻瓜”。

速讀是這個讀書單元的重點要求，要求學生每分鐘能夠閱讀400字。關于速讀，課本已經給出若干注意事項及方法，這里不再贅述。需要強調的是，速讀不代表不求甚解的一目十行，而是建立在能夠提取文字重點信息、關聯信息的基礎上的速度提高?？匆槐緯挥每桃庾非笏俣?，前面的速度不妨慢一點，在適應作者文字風格的基礎上，漸漸加快速度。尤其如《哈利·波特與死亡圣器》，里面長短的人名、眼花繚亂的魔咒、錯綜復雜的人物關系，就足夠好好辨析了。初初還有具體的閱讀建議如下：

1.了解哈利·波特的前世今生。

小說人物眾多，關系紛繁，結構龐大。讀《哈利·波特與死亡圣器》，要有前面6部作品的情節梗概作基礎，才能穿越小說人物關系的復雜網絡，理順環環相生的情節脈絡，梳理哈利身世與成長的謎團。比如，要理解他從小寄人籬下、飽受埋汰，在霍格沃茨魔法學校才華初露又恃寵而驕，家族恩怨與肩負使命均逐步變得明朗等。一個立體的哈利的形象會給本書的閱讀帶來豐富的體驗。

2.在對話中梳理情節，品鑒人物。

對話，是本書濃墨重彩之處：在對話中推動情節，在對話中撥除重重迷霧，在對話中勾連故事因果關系，在對話中展露人物心理及形象，在對話中加劇沖突的感染力。對話，尤其是人物間的“對手戲”，大有嚼頭，耐人尋味。這時候，相反地，不能求快，不然會錯失很多閱讀養分。

3.學會在“存疑”中撥開情節迷霧。

《哈利·波特與死亡圣器》又是一部懸疑冒險小說。情節的謎團是隨著情節的進行，不斷地如“抽絲剝繭”般呈現的，而且往往是一波未平，一波又起。要學會把前一章的懸疑、沖突帶入下一章，產生“勾連”閱讀，才能真正讀懂小說。比如下面的這些“存疑”，會幫助你在速讀中提高效率：是誰向伏地魔透露了轉移哈利的消息？伏地魔制造的魂器到底是什么？鄧布利多的過去真的有那么不堪嗎？反復出現的三角形神秘符號究竟是什么？死亡圣器真的存在嗎？誰是老魔杖的真正主人？神秘的銀色牝鹿是打哪兒來的？斯內普到底是誰的人？大家讀起來不能一味求快，不然只會如熊瞎子掰玉米，收獲寥寥。

4.用思維導圖的形式把書“讀薄”。

《哈利·波特與死亡圣器》全書有50多萬字，一氣讀完酣暢淋漓。然而，讀后能講、讀后能悟才是重點。不妨再次快速閱讀或跳讀，完成思維導圖，建構對本書的“全景”認知。比如，以哈利為中心，以哈利等人的活動軌跡為線索繪制思維導圖，并向他人講述本書梗概及你的閱讀收獲。

5.搜集整理小說的“金句”。

小說語言，包括人物語言有頗多“金句”，快速閱讀時，不妨圈畫或摘錄。比如，魔法部部長斯克林杰對哈利說：你要學會尊重別人;而哈利“懟”他說：你應該學會贏得別人的尊重。

啪的一聲，哈利極不情愿地從小天狼星名下繼承的家養小精靈出現了。他站在冷冰冰、空蕩蕩的壁爐前：瘦瘦小小，只有半人高，蒼白的皮膚打著褶垂下來，蝙蝠般的耳朵里冒出大量白毛。他仍穿著他們第一次見他時穿的那塊骯臟的抹布，投向哈利的輕蔑眼神表明，他對換主人的態度也和穿衣風格一樣沒有改變。

“主人，”克利切牛蛙般的嗓子嘶啞地說，他低低地鞠了一躬，對著膝蓋嘀咕，“回到我女主人的老宅，帶著敗類韋斯萊和泥巴種——”

“我禁止你叫任何人‘敗類或‘泥巴種。”哈利吼道，就算這家養小精靈沒有把小天狼星出賣給伏地魔，他也會覺得克利切那長長的鼻子和充血的眼睛討厭之極。

“我有話問你，”哈利說，他低頭望著小精靈，心跳加快了，“我命令你如實回答，明白嗎？”

“是，主人?！笨死姓f，又低低地鞠了一躬。哈利看到他的嘴唇在無聲地蠕動，無疑是在默念現在禁止他說的侮辱性的話語。

“兩年前，”哈利說道，心臟咚咚地撞擊著肋骨，“樓上客廳里有一個挺大的金掛墜盒，被我們扔掉了，你有沒有把它撿回來？”

片刻的沉默，克利切直起身子注視著哈利的面龐，然后說：“撿回來了?！?/p>

“它現在在哪兒？”哈利高興地問道，羅恩和赫敏也露出了喜色。

克利切閉上眼睛，似乎不忍看到他們對他下一個詞的反應。

“沒了?！?/p>

“沒了？”哈利失聲叫道，喜悅一下子退去，“你說什么，掛墜盒沒了？”

小精靈哆嗦著，搖搖晃晃。

“克利切，”哈利厲聲說，“我命令你——”

“蒙頓格斯·弗萊奇，”小精靈嘶聲說，仍然緊閉雙眼，“都被蒙頓格斯·弗萊奇偷走了：貝拉小姐和西茜小姐的照片、我女主人的手套、一級梅林勛章、有家族飾章的高腳杯，還有，還有——”

克利切大口喘氣，干癟的胸脯急劇起伏，然后他睜開眼睛，發出一聲令人血液凝固的尖叫。

“——還有掛墜盒，雷古勒斯少爺的掛墜盒，克利切犯了錯誤，克利切沒能執行少爺的命令！”

哈利本能地做出反應：當克利切沖向立在爐邊的撥火棍時，他撲到小精靈身上，把他壓住。赫敏的尖叫和克利切的哭喊混在一起，但哈利的吼聲比它們都響：“克利切，我命令你不許動！”

他感到小精靈僵住了，才放開手?？死兄蓖νΦ靥稍诒涞氖宓厣希瑴I水從凹陷的眼窩里嘩嘩涌出。

“哈利，讓他起來！”赫敏悄聲說。

“好讓他用撥火棍痛打自己？”哈利不以為然地說，在小精靈旁邊跪了下來，“我可不想。好了，克利切，我要聽真話：你怎么知道蒙頓格斯·弗萊奇偷走了掛墜盒？”

“克利切看到的！”小精靈叫道，淚水順著他的長鼻子流進咧開的嘴巴里，可以看到一口發灰的牙齒，“克利切看到他從克利切的碗柜里鉆出來，捧的全是克利切的寶貝，克利切叫那個竊賊站住，可是蒙頓格斯·弗萊奇哈哈大笑，跑——跑……”

“你說那掛墜盒是‘雷古勒斯少爺的，”哈利說，“為什么？它是哪兒來的？雷古勒斯跟它有什么關系？克利切，坐起來，把你所知道的一切告訴我，關于那個掛墜盒，還有雷古勒斯跟它的關系！”

小精靈坐了起來，蜷成一團，把潮濕的面孔夾在膝蓋之間，開始前后搖晃。他開口說話時，聲音低沉發悶，但在安靜的、有回音的廚房里聽得相當清楚。

（尾批：選段可見明顯的“對話”推進情節的藝術特點。在對話中，人物個性的閃光點得到彰顯，情節的焦點一步步地向前挪移。J.K.羅琳再佐以必要的細節和場面描寫，使這場探尋掛墜盒下落的戲份演繹得非常感人，既扣人心弦，又溫情脈脈。J.K.羅琳把講述故事的節奏感控制得非常好：主體是圍繞掛墜盒的去向安排，但諸多細節是在訴說哈利品質的卓越。）