“家校共育”實踐好學生成長煩惱少

彭光輝

家庭教育對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用，家長的世界觀、人生觀和價值觀都會對孩子的成長產生極為深刻的影響。新課改的大背景下，學校為了學生能更好地適應社會，更好地學會學習、學會合作、學會生存，大力開展了“家校共育，有效促進學生健康成長”的一系列實踐活動。通過這些“家校共育”的實踐活動，獲益匪淺，以期拋磚引玉。

“家校共育”，勢在必行

現在仍然有較多的家長在家庭教育方面存在認識上的誤區：

1.教育的責任只在學校

有些家長認為：既然我把孩子交給學校，教育的責任就理所當然在學校。不少家長沒有意識到家庭是孩子人生的第一所學校，沒有意識到自己首先就是教育者，是孩子的第一任老師，沒有把自己的素質和教育孩子聯系起來。在家庭教育中，他們常常是關注孩子素質的多，關注自己素質的少；對孩子提出的要求多，對自己提出的要求少；指責孩子過錯的多，反思自己行為的少。

2.只關心孩子的衣食住行和學習成績

多數家長在教育的孩子過程中，關注文化素質的多，關注道德素質的少；關注身體素質的多，關注心理素質的少；注重結果的多，注重過程的少；注重物質投入的多，注重情感投入的少；期望過高的多，注重實際的少。因此，往往導致了家庭教育的失敗，而最終貽誤了孩子的前程。有部分家長坦言，自己對孩子的學習基本處于不管不問的狀態；也有部分家長認為“病要大夫看，孩子要教師教”，孩子的教育是老師的事，與己無關。這些家長只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學校。一旦孩子有了問題，就問責學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。

“家校共育”，形成有效教育合力

家庭教育和學校教育都應以孩子為教育主體，相互配合，形成有效的教育合力。家校共育，總的目標是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷，享受教育帶來的歡樂。學校教育由于現行體制設計，要求對全體學生以統一的教學大綱為指導，施以統一規范和標準的管理和教育，對所有學生的要求和培養目標大體都是一致的。但是，由于家庭的千差萬別，家長對子女教育的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念和培養目標也各不相同，而孩子的情況更是千差萬別。所以，學校教育必須在家庭教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之人。

“家校共育”，更能促進學生成長

要從具體生活中實現“家校共育”，有效促進學生的健康成長。學生每天來往于學校和家庭之間，任何一方的教育缺失都會導致學生這樣或那樣的問題出現，“家校共育”是解決問題的有效方法。

1.規范行為

有的孩子在學校老師的要求下自覺整理自己的書本，而在自己的寢室或回到家里卻很隨便，不注重整理；有的學生在學校里穿戴整齊，而出了校門便率性而為。《小學生日常行為規范》中對小學生提出了基礎性的要求，也是對學生教育的一個導向。而這些要求和導向并不是只在學校里發揮功用，在其他場所，包括社區和家庭都需要遵照這個規范。筆者認為，對于大部分學生來說，他們能夠嚴格要求自己，自覺地規范自己行為。但也有少數孩子，一旦出了學校便將“禮貌”“誠信”等一概拋于腦后，甚至還顯露出了攻擊行為。這就需要家長監督，把學校教育延伸到校外，擴大教育的影響范圍，讓這些學生在長期的嚴格要求中逐漸養成良好的行為習慣。

2.養成良好的習慣

人們常說“興趣是最好的老師”，其實，習慣也有同樣重要的作用。好的習慣伴隨每個人的一生，對其成功與否有著極其重要的作用。例如：家庭作業是學生每天學習的補充，其是否認真有效地完成，關系到學生學習效果的好壞。如果家長任其自由做作業，那么學習的補充及孩子自己的自覺性將很容易被毀掉。學生在學校里經過長時間的重復練習養成了有規律的生活習慣和積極的勞動習慣及健康的衛生習慣，可有的學生一回到家里，在爺爺奶奶和父母無微不至的“呵護”和體貼周到的“服務”下，習慣立刻被忘于腦后，開始恢復怠慢、懶散狀態。仔細思考，有多少孩子能放棄這么優越的“待遇”，而去費心勞神地完成學校的要求呢？對于學生而言，生活上太好了，學習上反而就會懈怠。家長在結合學校的要求下，給孩子提供的“服務”應有一個“最近適應區”，即讓孩子自己做自己的事情，家長只提供必要的幫助。

3.培養團結合作的精神

現代社會中，很多事情并不是僅憑一個人的能力就能完成的，團隊合作成了完成工作的一種主要方法。在團隊合作中，學生的“親社會行為”能得到有效的發展，同時也訓練了其團隊協作的能力，培養了團結合作的精神。在合作中，得到同伴認同，學生的自我認同感也會得以提升。在學校，學生可以通過小組合作等形式培養合作技巧。在校外，則需要在家長的陪同與指導下參加社區服務活動和校外其他公益活動。學生在活動中既體會到了合作的重要性，找到了合作的方法，又學會了與人交流溝通的技巧，并從中體會到合作與成功的樂趣。

總之，教育學生不僅僅只是家長或老師單方面的工作，而是需要家庭與學校、老師與家長的共同協作來完成。要充分認識“家校共育”的重要性，切實提高教師和家長的合作共育的教育意識，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。“一個工廠百分之一的廢品就是百分之一，但一個孩子的成敗卻是一個家庭的百分之百。”教育孩子，責任重大，功在將來，利在千秋。因此，要努力促進家庭教育與學校教育的相互配合和協調，讓“家校共育”形成強大有效的合力，有效促進學生健康成長。

（編輯 文鳳）