“三全育人”視域下實踐育人體系的實踐
——以江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院為例

文/趙潔

一、聚焦全員育人，設(shè)計“六維實踐育人”體系

（一）設(shè)計“六維實踐育人”體系

學(xué)院結(jié)合立德樹人的根本任務(wù)，提煉出建設(shè)系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化、規(guī)范化實踐育人體系，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，加大職業(yè)院校學(xué)生思想道德、實習(xí)實踐、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體身心、菁英成長六個維度素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，設(shè)置了實踐育人8個學(xué)分，出臺了《江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院實踐育人工作實施方案》等一系列文件（見圖1）。

（二）優(yōu)化調(diào)整四支實踐育人師資隊伍

首先，建立專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、團(tuán)干部、企業(yè)師資于一體的師資隊伍。針對六個教學(xué)模塊分類，動員專業(yè)化社團(tuán)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員及各級團(tuán)干部承擔(dān)實踐育人的教授和指導(dǎo)。同時，依托學(xué)院作為理事長單位的江西林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，吸納企業(yè)教師團(tuán)隊，設(shè)立實踐育人兼職教師崗位，構(gòu)建了相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。截至2020年9月，學(xué)院實踐育人教師隊伍達(dá)96人，兼職教師25人。僅2020年，就開展實踐育人教育活動325次，較好地滿足了實踐育人教學(xué)活動需求。

其次，建立實踐育人課程師資考核機(jī)制。在教學(xué)內(nèi)容、活動示范、組織指導(dǎo)、活動成效等方面進(jìn)行考核，對重點(diǎn)項目與課程建立實踐育人導(dǎo)師制，鼓勵教師參與實踐育人開發(fā)與指導(dǎo)，實現(xiàn)實踐育人過程考核和結(jié)果考核的有機(jī)結(jié)合[1]。

最后，建立定期教師集訓(xùn)制度。每年暑期定期進(jìn)行教師集訓(xùn)，按照課程特點(diǎn)，分組分批接受教師基本功、實踐育人活動組織流程、特色品牌活動策劃、團(tuán)隊意識培訓(xùn)等。

（三）建設(shè)實踐育人課程教學(xué)體系

全面整合現(xiàn)有的人員、信息、場地、資金等資源，通過分析活動方式、活動類別及活動效果，提煉出有效活動290余項，并進(jìn)行歸類，建立了設(shè)立實踐育人制度實施工作指導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌整合實踐育人教育教學(xué)資源，全面開放校室內(nèi)外場地，實現(xiàn)多部門協(xié)同工作，全校所有學(xué)生實踐育人活動統(tǒng)籌申報按計劃實施。

（四）項目化實施實踐教學(xué)

實施活動項目化制度。出臺《江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院項目化活動管理辦法》，對活動申請、組織、實施、場地協(xié)調(diào)、資金分配、信息發(fā)布等均進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化流程設(shè)計，實行項目化活動負(fù)責(zé)團(tuán)隊、二級學(xué)院分管學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、項目化工作辦公室三級管理制度，并按照項目給予經(jīng)費(fèi)支持，重點(diǎn)項目2萬元以上、一般項目5000元以上。在課程架構(gòu)上更加注重思想政治修養(yǎng)培養(yǎng)、實習(xí)實踐鍛煉、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、各級各類技能培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等，客觀記錄學(xué)生成長軌跡，形成了實踐育人典型教學(xué)活動的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)6個，教學(xué)流程10個，微視頻30余個。

圖1 “六維實踐育人”體系內(nèi)容框架

二、聚焦全過程育人，打造實踐育人四個平臺

（一）打造思想政治教育實踐育人平臺

整合馬克思主義學(xué)院、黨委辦、宣傳部、宿管中心等部門資源，建立“黨建進(jìn)宿舍”管理機(jī)制，加強(qiáng)思政課理論教師與學(xué)生工作隊伍的深度融合，充分發(fā)揮學(xué)生工作隊伍組織策劃優(yōu)勢，拍攝“一樹一年華”“指尖上的傳承”等微視頻，開展井岡山、瑞金等革命圣地實地調(diào)研活動，此類實踐活動可以激發(fā)學(xué)生的思考和喜愛，把思政小課堂真正同社會大課堂結(jié)合起來。

（二）打造專業(yè)技能活動實踐育人平臺

與就業(yè)處、二級學(xué)院一起通過創(chuàng)辦、開展各類型的科技應(yīng)用與創(chuàng)新活動，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，設(shè)立“玉瑤”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金項目，由企業(yè)提供資金支持和項目研究方向，并安排企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自主組建團(tuán)隊面向企業(yè)申報。2020年，獲得第十二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽金、銀、銅獎各一項，獲得全國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽金獎1項。

（三）打造校園文化活動實踐育人平臺

分級分類打造實踐育人品牌活動，設(shè)置了“立雪大講壇”“立雪大舞臺”“立雪藝術(shù)節(jié)”“博雅”“魯班”等品牌特色活動。制定品牌活動設(shè)計與考核標(biāo)準(zhǔn)，拍攝典型品牌活動課堂教學(xué)微視頻，對特色、經(jīng)典項目適時在校園內(nèi)、外進(jìn)行推廣，增強(qiáng)學(xué)生校園文化自信。2018年至今，開展校園文化品牌活動45個，參加學(xué)生人數(shù)超過3萬人次，并進(jìn)一步設(shè)立“一院一品、一社團(tuán)一項目、一支部一特色”等特色活動品牌，提高校園文化育人功能。

三、聚焦全方位育人，實施實踐育人三大工程

（一）實施“紅色鑄魂工程”

學(xué)院積極發(fā)揮扎根贛南蘇區(qū)辦學(xué)的區(qū)域優(yōu)勢，堅持將紅色文化資源融入到實踐育人中，建設(shè)了一批黨建活動室和學(xué)生宿舍黨員服務(wù)站，打造了“線上紅色資源庫”[2]；深入實施“黨建+”育人機(jī)制，持續(xù)實施30多年的政治輔導(dǎo)員制度，大力推進(jìn)專職輔導(dǎo)員工作課程化；開展身邊榜樣評選培育，舉行思政課紅色主題教學(xué)匯報展演，堅持打造“模擬長征路智勇大沖關(guān)”紅色實踐教學(xué)品牌，開展體驗式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生心靈深處的共鳴與認(rèn)同。

（二）實施“綠色培根工程”

打造實踐育人生態(tài)基地。建設(shè)了立雪櫻花等獨(dú)具生態(tài)文化內(nèi)涵的自然景觀，建設(shè)生態(tài)科教館、生態(tài)文化景觀和現(xiàn)代園林花卉中心、林木繁育基地等林業(yè)科普基地，展示生態(tài)文化、傳播生態(tài)理念。

培育實踐育人生態(tài)文明特色。設(shè)置“生態(tài)文明教育”課程為全校公共必修課，納入人才培養(yǎng)方案。結(jié)合世界環(huán)境日、世界糧食日等生態(tài)節(jié)日，舉行科普宣傳、學(xué)術(shù)講座或文化活動，打造學(xué)院特有的生態(tài)文化節(jié)日和品牌。

（三）實施“藍(lán)色強(qiáng)技”工程

學(xué)院堅持弘揚(yáng)崇尚勞動、崇尚技能、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，凝練了“大賽點(diǎn)亮人生，匠心成就夢想”理念，構(gòu)筑了校、省、國、世四級技能競賽實踐育人平臺，努力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的工匠型人才。建設(shè)3萬平方米的產(chǎn)教融合大樓，引企入校，搭建校行政企合作育人平臺；建構(gòu)“學(xué)訓(xùn)賽”合一的全天候?qū)嵺`教學(xué)模式，定期開展技能競賽節(jié)活動；經(jīng)常開展“請校友回母校”和“請榜樣進(jìn)校園”活動，通過榜樣示范引領(lǐng)，向廣大學(xué)子傳遞職業(yè)文化和工匠精神。

四、聚焦育人育才，建立實踐育人監(jiān)測評價制度

（一）菜單化提供實踐育人計劃

有效整合校園教學(xué)資源，優(yōu)化課程設(shè)計與標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生興趣點(diǎn)，建立6個模塊、50多類、年均約1500余項的學(xué)生“活動超市”；明確學(xué)生綜合能力，提升不同階段的人才培養(yǎng)要求，按照“六維實踐育人”體系設(shè)計按類別開展實踐活動，按照大數(shù)據(jù)分析顯示的學(xué)生興趣點(diǎn)建立實踐育人教學(xué)菜單，每月定期公布未來一個月活動計劃與安排，學(xué)生通過課程管理系統(tǒng)預(yù)約參與活動，滿足學(xué)生個性化需求。

（二）規(guī)范實踐育人教育流程

優(yōu)化實踐育人審核、過程記錄、考評和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、學(xué)分認(rèn)定等工作程序，優(yōu)化學(xué)分認(rèn)定流程，實行三級審批管理，采用過程性評價與發(fā)展性評價方式進(jìn)行成績評價，保障評價結(jié)果科學(xué)、客觀。

（三）實施實踐學(xué)分預(yù)警

設(shè)立實踐育人成績學(xué)分預(yù)警機(jī)制，每兩個月公布學(xué)分獲取情況，提醒學(xué)生及時修習(xí)對應(yīng)課程學(xué)分；通過大數(shù)據(jù)分析其興趣愛好，適時提供有效實踐育人建議。結(jié)合學(xué)生評價反饋意見，對實行過程中不恰當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容及時整合改革，實現(xiàn)“督”“導(dǎo)”結(jié)合。

五、結(jié)語

立德樹人是中國特色社會主義教育事業(yè)的根本任務(wù)。新時代，高職院校應(yīng)認(rèn)真落實立德樹人的根本任務(wù)，形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的新德育工作格局是當(dāng)前的重要課題。職業(yè)院校的實踐教育需要進(jìn)行整合完善，以滿足當(dāng)今時代學(xué)生的個性化發(fā)展需求，滿足職業(yè)教育現(xiàn)代化要求，努力培養(yǎng)出又紅又專的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。