重大疫情背景下高校學生堅定“四個自信”路徑探討

文/劉翔宇 史崇 楊璐

新冠肺炎疫情是21世紀以來中國乃至全世界面對的最為嚴重的全球公共衛生事件。以習近平總書記為核心的黨中央當機立斷，以壯士斷腕的決心迅速展開行動，結合中國特色社會主義制度和社會特征，植根于中國大地設計了一套防控方案，以最快的速度、最小的社會影響、最大的政府責任擔當，歷時3個月左右控制住了新冠肺炎疫情在國內的蔓延。

習近平總書記強調：“我國疫情防控和復工復產之所以能夠有力推進，根本原因是黨的領導和我國社會主義制度的優勢發揮了無可比擬的重要作用”[1]。中國共產黨集中統一領導制度優勢在抗擊新型冠狀病毒引起的肺炎疫情阻擊戰中體現出來的活力和戰斗力得到了來自社會各界的認可。它源于全社會各界對于“四個自信”的深度領會與踐行，同時給新時代高校學生意識提供了實踐范例。

一、意識形態工作與大學生“四個自信”

打贏意識形態領域斗爭的關鍵是要正確樹立“四個自信”，“四個自信”不僅可以使我們走中國特色社會主義道路、實踐中國特色社會主義理論充滿自信，而且對于中國特色社會主義制度的自信和依托中國幾千年文化底蘊的中華民族文化的自信也油然而生。打贏意識形態領域斗爭的前提和基礎是道路自信、理論自信和制度自信，而打贏意識形態領域斗爭的根本是文化自信，我們必須堅持文化自信，為打贏意識形態領域斗爭提供動力源泉[2]。

“四個自信”也是我國社會主義成功實踐的重要體現。我國大學生作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，其肩負著復興民族的重任，高校教育必須堅持將立德樹人作為育人的中心環節，加強和改進大學生思想政治教育課程，以理想信念教育為核心，通過深入開展中國特色社會主義、中國夢宣傳教育和中國社會主義核心價值觀教育，幫助學生不斷堅定“四個自信”的理想信念。

二、理工類高校意識形態工作的制約因素

（一）意識形態課程不受重視

高校意識形態課程在學生的培養計劃當中多為公共基礎必修科目，原本應當受到重視，但由于意識形態課程原本就屬于比較乏味的課程，授課過程中學生學習積極性不高。學生學習態度低迷也催生了教師上課應付了事的現象。無論是教學內容還是教學形式，均不能達到培養大學生社會主義意識形態的要求。這種惡性循環對于大學生社會主義意識形態的塑造難以形成積極性的作用。

（二）新媒體時代大量不良網絡信息的沖擊

以微博、微信、抖音、百度等社交軟件為代表的新興社交渠道快速滲透至人們的生活中，人們的生活方式在互聯網的影響下有了巨大的改變[3]。其中最為顯著的一點就是信息爆炸。互聯網夾雜著巨大的信息使得每個人在這個社會生活和實踐中時刻被各種信息所圍繞。圍繞在這種巨量的多元化的信息中，意識形態得以更快的滲透，因此使得通過自媒體渠道下個人觀點的傳播成為網絡信息沖擊高校學生意識形態的方式之一。其根本原因大概可以歸結為以下三點：第一，主流媒體的宣傳能力受到來自自媒體工作室的沖擊。主流媒體宣傳內容要保證客觀公正真實的基礎上開展，這就限制了宣傳內容的靈活性。相對來講，新興的自媒體的宣傳內容更加靈活多樣，更加深入人民的社會生活；第二，在互聯網環境下，低行業準入門檻導致新媒體工作者參差不齊，最終導致大量水平不高的低俗作品充斥在互聯網當中；第三，網絡拉近了個人與社會現象的距離，部分圖謀不軌的工作者利用互聯網開展意識形態滲透和社會意識引導。這些問題都給現階段高校青年學生意識形態教育工作帶來巨大的挑戰[4]。

三、疫情防控環境下“四個自信”的彰顯

（一）理論自信：中國特色社會主義理論在疫情防控期間的指導作用

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的又一次飛躍，是新時代的中國特色社會主義建設的實踐與科學的理論依據結合的產物。其中最重要的特征就是堅持黨的領導和黨堅持“四個自信”，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要核心。中國共產黨在新冠肺炎疫情在中國大地肆虐的期間，從大局出發，堅定不移地站在人民群眾的一方，堅定不移地代表著中國最廣大人民的利益，在人民群眾和經濟發展之間做出重要決定。武漢封城、高校停學，以社會經濟發展大范圍停滯為代價，建立起一道人民群眾的保護墻。中國與西方某些國家的做法形成了鮮明的對比。中國特色社會主義在發展過程中引入了資本主義市場經濟的邏輯，但是中國特色社會主義理論的本質核心還是社會主義，市場和資本只是發展的手段。在高校學生的成長大多為1999年以后出生的一代青年人，其成長過程伴隨著市場經濟的繁榮，其意識形態也大量接納了以金錢為核心的物質利益交換體系，而對于中國社會制度的理解僅僅浮于表面。在面對新型冠狀病毒的“中國答卷”面前，青年人切身感受到中國特色社會主義理論體系的成果。

（二）制度自信：中國特色社會主義制度的活力

理論自信的最根本信仰就在于堅信中國共產黨的領導。同時，號召全體共產黨員在疫情期間發揮自己的力量，大到在武漢馳援的醫療隊，小到每一個社區門前的監測體溫的崗位，中國共產黨黨員無處不在，中國共產黨領導的優勢得到了全國人民的認可。立足中國國情和社會發展的社區、黨支部成為一個個抗擊疫情的“堡壘”。中國特色社會主義制度在疫情來臨之時凸顯了中國國情強大的契合度，可以證明抗擊疫情的成功離不開中國特色社會主義理論體系的指導。

（三）道路自信：中國發展道路穩定向前

實現中華民族偉大復興的道路就是要堅定不移地走中國特色社會主義道路。2019年，我們迎來了中華人民共和國成立70周年。在過去的70年里，中國取得的重大成就是走中國特色社會主義道路的重要成果。在中國共產黨領導下，脫貧攻堅任務如期完成，中國正在向兩個一百年目標前進。在新冠肺炎疫情的沖擊下，中國人民的生活沒有受到影響，物價穩定，2020年3季度CPI上漲0.2%，漲幅比上月回落0.2個百分點。中國經濟穩中向好，2020年3季度GDP增速為4.9%，1季度～3季度綜合GPD相比于去年增長0.7%。中國特色社會主義道路在疫情的影響下放緩了腳步，但是依舊堅定不移，一步一個腳印向前邁進。

（四）文化自信：中國文化是團結的保障

中國是一個文化底蘊深厚的國家，中國5000年形成的優秀傳統文化是中華民族的靈魂。中國特色社會主義文化自信是對精神的信仰，是凝聚民族力量的保障，是民族發展的持久力量。在這次新冠肺炎疫情中，更是一個民族圍繞在中國共產黨的領導下團結一致的文化傳承和文化品格。中國傳統文化源于農耕文明的輝煌，其本質不信仰神明，不過分追求自由。全體人民團結一致響應號召，減少外出、佩戴口罩，全國人民同心同力，“舍小家、為大家”，社會主義核心價值觀在新冠肺炎疫情期間得到了全體中國人民的認可。

四、堅定“四個自信”和大學生意識形態工作路徑探討

（一）意識形態體系課程改革

高等教育發展到今天已經不再是精英教育，而是大范圍普及的教育模式。高等教育在精英教育到普及教育的過程中，教育規模大范圍擴大，而作為普及性教育對于意識形態領域課程的重視明顯不足。特別是對理工類高校，高中理工類思維側重對客觀的自然科學類學科的邏輯培養，而忽視了作為中華民族子民對意識領域和傳統文化的培養。在高校學習期間的育人培養體系依舊把重心放在這一類課程當中，使得學生在培養過程能夠獲得較高的專業能力，對于意識形態領域的認識不足。全國教育大會提出的“為誰培養人”這個問題也只能在意識形態領域課程中給予回答，所以意識形態領域的課程改革勢在必行。

（二）培養專業授課類教師的思想意識

高等教育向普及性教育過渡的過程中必須培養一批專業型高校教師來匹配。從中國高等教育現階段的情況來看，碩士、博士研究生的研究課題多為專業的前沿性研究，本科、高職學生的培養多為自然科學類科目的學習。在本科、高職學生的培養中增加專業授課類教師，培養一批具有堅定信念和思想基礎的教師參與到授課環節，做到思想意識形態和專業課程授課的有機結合。

（三）加強新媒體領域宣傳與監管

自媒體作為新興的媒體渠道，監管是必備的。針對個人宣傳的媒體渠道要對媒體制作人設定門檻、加強考核、定期培訓，這是改進新媒體網絡環境的重要手段。這種方式可能會造成大量網絡媒體的銷聲匿跡，但是作為教育手段來說，大量魚龍混雜的信息對于思想意識形態領域的教育弊大于利，必須堅決予以監管。