項目驅動教學法在Linux服務器安裝與調試課程中的應用

彭民鑫

面對中職教育培養實用技能型人才的趨勢和挑戰，項目驅動教學法最能體現計算機學科的教學特點，能有效地培養學生自主分析問題的能力，提高學生解決問題的能力，還能鍛煉學生的操作能力，讓學生實用技能水平得到提升。本文論述了項目驅動教學法在Linux服務器安裝與調試課程中的應用。

中等職業教育是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等方面全面發展，具有一定的職業能力、創業能力和終身學習能力，在生產、服務及管理第一線工作的實用型技能人才和高素質勞動者。因此，如何培養滿足第一線工作任職要求的實用技能型人才，是中等職業教育院校教師面臨的問題。

項目驅動教學法的基本思想

項目驅動教學法源自于建構主義學習理論，師生的教學活動是緊緊圍繞著一個真實的“項目”而開展的。在整個教學過程中，把學習訓練融入到項目任務里，注重以學生作為中心，教師更多地是起到一個組織和引領的作用，把學生的自主性和積極性充分調動起來，提高學生解決實際問題的能力。

項目驅動教學法的教法選用

Linux服務器安裝與調試課程是計算機網絡技術專業中的一門核心專業課，這門課程詳盡而又系統地介紹了如何在Linux操作系統下進行各種服務器的架設配置。在之前傳統教學當中，教師一般先介紹理論知識，再進行具體的使用操作。這種課堂教學更側重將知識點介紹給學生，不是偏實用型的，并不能很好地突出中職教育的培養方向。理論知識相對來說比較枯燥，介紹過多的理論知識，不僅加重學生的學習負擔，還難以調動學生的學習積極性。

根據上述問題選用的項目驅動教學法，是以教學內容來準備實際案例作為項目任務，讓學生帶著項目任務參與到教學活動，在項目任務中發現知識點，為完成項目而掌握知識點。這種課堂教學，知識點的學習不再是簡單直接地灌輸給學生，讓學生為了完成項目而在過程中求知，使學生更為主動學習、理解知識。

項目驅動教學法的應用過程

項目設計

根據梳理，在這門課程當中有Linux系統基本操作、Apache服務器、DNS服務器、Samba服務器、vsftpd服務器、NFS服務器、NIS服務器、DHCP服務器和電子郵件服務器等九大內容。根據各種服務器的功能特性，構思一個能讓學生感興趣的項目情景，再提出項目任務，對項目任務進行分解，列舉出完成這個項目任務所需要的知識點。然后師生圍繞著項目任務而開展教學工作，最后教師對整體項目進行操作評價，學生對項目學習進行過程評價。本課程的教學項目設計如表1所示。

項目實施

項目實施是整個教學過程中的關鍵一環，直接影響整體教學效果。在組織項目教學階段中，可參考學生的學習能力進行相應分組，在項目情景和項目任務階段中，教師用學生感興趣的話題引入，介紹項目情景，對項目任務進行明確和強調。在教學知識階段，根據項目任務的要求，教師在演示過程中，對知識點進行講解。在學生實踐階段，注重對過程中的指導，引導學生能自主解決問題，還可以讓先完成的同學幫助組內其他同學。

項目評價

以小組形式進行分析和整合項目相關信息，形成相應的課題報告，包括項目情景、項目要求、實現過程、結果與評價以及學習過程中遇到的困難與解決方法等。最后教師對整體項目進行操作評價，學生對項目學習進行過程評價，達到讓學生在做項目任務中學到知識點的目的。學生共同完成項目，既提高了學生的實用技能水平，也培養了學生之間的協作意識。

項目驅動教學法的應用，在Linux服務器安裝與調試課程的教學設計上以項目劃分知識點，使學生形成為完成項目而學習的思路。在教學過程中遵循“以學生為主，以實用為主”的原則，通過做項目任務中學到知識點，有效改善學生對枯燥理論知識的厭煩。在教學實踐中證明，項目驅動教學法在Linux服務器安裝與調試課程中的應用，能有效培養學生自主分析問題的能力，提高學生解決問題的能力，還能鍛煉學生的操作能力，讓實用技能水平得到提升。