內科護理學實踐教學中OSCE情景模擬教學法的應用效果觀察

肖波

摘要：目的 分析內科護理學實踐教學中OSCE情景模擬教學法的應用效果。方法 以68例內科護理實習生為對象，研究時間為2020年3月-2021年3月，分為參照組34例與研究組34例，參照組實施常規教學，研究組實施OSCE情景模擬教學法，對比應用效果。結果 對于理論成績、實踐成績，研究組更高，與參照組比較，差異P<0.05，有統計學意義。對于學習積極性、滿意評分，研究組均更優（P<0.05）。結論 內科護理實習生采用OSCE情景模擬教學法，有效提高學習成績，改善學習積極性，并提高教學質量，得到滿意評價，應用效果顯著。

關鍵詞：內科;護理實習生;OSCE情景模擬教學法

【中圖分類號】R473.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2021）05-247-01

臨床實習是護生由理論向實踐過渡的重要環節，在國外護理教學中，重視實踐與理論的結合，培養發現問題、分析問題與解決問題的理念。內科為臨床常見科室，由于而客人具有特殊性，對護理人員的要求較高，需提高護理實習生的綜合能力[1]。傳統教學是采用填鴨式教學，在課堂中僅僅重視傳授知識，以書本作為中心，教師為教學主體、中心，學生被動接受知識，養成不愛詢問與思考習慣。OSCE情景模擬教學法為新型教學模式，廣泛應用于臨床。研究指出，在內科護理實習生帶教中采用OSCE情景模擬教學法，可有效提高學生綜合能力。本文將以68例學生為對象進行研究。

1 資料與方法

1.1 一般資料

以68例內科護理實習生為對象，研究時間為2020年3月-2021年3月，分為參照組34例與研究組34例。參照組學生中，男性2例，女性32例;年齡在21歲至22歲之間，均值（21.12±0.09）歲。研究組學生中，男性3例，女性31例;年齡在21歲至22歲之間，均值（21.34±0.12）歲。兩組學生資料對比分析，P>0.05。

1.2 方法

參照組：采用常規教學，由護生提前對學習內容進行預習，然后帶教老師根據教學大綱通過多媒體課件以及實物教具等為護生講解相應的護理知識，并且對護生的提問進行講解。

研究組：采用OSCE情景模擬教學法：由學生扮演病人，在進入到就診室中，學生扮演護理人員，詢問就診原因，詳細記錄，總結護理內容、護理重點、護理難點，確定護理流程。由教師評價，包括護理內容規范性、全面性、科學性等。由教師組織討論。其二，醫學生對病人全面護理，病人依照劇本，查體陽性時可作出對應表情與反應，并講述感受。醫學生根據臨床特征診斷疾病，并設計病人的鑒別診斷內容，補充護理內容。由教師進行評價;標準化病人進行評價，重點包括是否體現人文關懷、溝通技巧等。最后，由教師組織討論。

1.3 觀察指標

兩組護生在護理教學結束后，統一安排進行考核，考核內容分為兩部分，一部分為理論知識考核，另一部分為實操技能考核，總分均為100分，得分越高表示教學效果越理想。發放滿意度評估量表對學生滿意度進行評估，滿分為50分。并評估學生的學習積極性，滿分為50分，分數越高表示學習積極性越高。

1.4統計學意義

本研究數據采用SPSS21.0對比分析，計數資料使用X2檢驗（%表示），計量資料使用T檢驗（±表示），差異P<0.05，統計學意義存在。

2 結果

2.1 學習成績對比

對于理論成績、實踐成績，研究組均更優（P<0.05）（T=9.1334，T=8.7838）。如表1所示。

2.2 教學效果對比

對于學習積極性、滿意評分，研究組均更優（P<0.05）（T=6.9856，T=7.8945）。如表2所示。

3 討論

傳統教學法作為一種講授式教學法，雖然具有成熟的定型范式，但是其無法充分調動學生的學習積極性，且其填鴨式教學也喝目前創新型人才培養目標相悖[2]。OSCE情景模擬教學法通過選擇經典案例，由學生模擬病人看病情境，依照劇本扮演病人，并模仿其動作、表情、主訴、情緒、臨床體征等，監督學生護理行為，教師客觀評價[3]。本次研究中，針對學生實施OSCE情景模擬教學法，結果可見，對于理論成績、實踐成績，研究組更高，與參照組比較，差異P<0.05，有統計學意義。對于學習積極性、滿意評分，研究組均更優（P<0.05）。OSCE情景模擬教學法促使教學內容更加豐富，同時也使得學生的學習能力、教師的教學效果不斷提升，以及教學質量和效率[4]。OSCE情景模擬教學法與傳統填鴨式教學方法不同，教師結合教學內容營造情景案例，提出合適問題，鼓勵學生思考，在學習過程中自然掌握知識點，學生成為課堂主教，主動探索知識，不僅可獲取知識，還可促使自身綜合素質有效提高[5]。

綜上，內科護理實習生采用OSCE情景模擬教學法，有效提高學習成績，改善學習積極性，并提高教學質量，得到滿意評價，應用效果顯著。

參考文獻：

[1]曹迎東，李翠凡，李歡，等.OSCE情景模擬教學法在內科護理學實踐教學中的應用[J].實用臨床護理學電子雜志，2018，3（30）：6，15.

[2]曹迎東[1]，李翠凡[1]，李歡[1]，等.OSCE情景模擬教學法在內科護理學實踐教學中的應用[J].實用臨床護理學電子雜志，2018，003 （030）：P.6-6.

[3]董承彩.基于OSCE模式的情景模擬教學法對內分泌科護理實訓教學質量的效果分析[J].健康必讀，2018（31）：172-173.

[4]錢媛媛.OSCE模式情景模擬教學法在內科護理實訓教學中的應用效果[J].母嬰世界，2018（5）：237.

[5]徐倩.探討OSCE模式情景模擬教學法在內科護理實訓教學中的應用[J].健康大視野，2019（10）：186.

基金項目：南華大學教學改革研究項目（2019YB-XJG59）

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