幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)

靳香生

摘要：規(guī)則是人們在社會生活中必須面對和遵守的，它的存在合情合理，保證了社會正常的生活，學(xué)習(xí)，工作順利進(jìn)行，也是現(xiàn)代文明的重要組成部分。在幼兒階段培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，對幼兒的發(fā)展具有重要的價值。幼兒期是萌生規(guī)則意識和形成初步規(guī)則的重要時期，要結(jié)合幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，幫助幼兒更好的發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒? 規(guī)則意識? 行為

我們都有非常復(fù)雜和不可控的情況、時候和因素，我們的環(huán)境也是這樣，有時候孩子發(fā)脾氣，成人會很惱火，我們的脾氣就對著孩子發(fā)出來了，或者我們有時候過分的掌控孩子，使孩子產(chǎn)生情緒，規(guī)則就是要把外在和內(nèi)在的這種破壞環(huán)境的東西都擋住，讓孩子順著自然的法則捕捉他生命內(nèi)在的敏感性，讓孩子得到健康和的發(fā)展和成長。

1、粗野粗俗的行為不可以。范圍包括行為領(lǐng)域和心理領(lǐng)域，任何侵犯個人“自我感”的行為都是不好行為。

孩子們在課間休息時，我突然看見衛(wèi)生間門口小高正在打可樂，可樂也為此委屈的哭了，于是在他們冷靜下來之后我向兩個人了解了事情經(jīng)過，原來是因為上完廁所后可樂沒有等小高，小高有點生氣，就動手打了可樂。我對小高說：“不可以對小朋友動手哦，動手是粗魯?shù)男袨椋豢梢杂校埬闳ハ蚩蓸返狼浮保谖业哪托囊龑?dǎo)下，小高誠懇的向可樂道了歉，可樂也大方的原諒了小高。在之后的一段時間里，我也悉心的教小高校園規(guī)則，慢慢地現(xiàn)在小高已經(jīng)不會向小伙伴動手了。

2、別人的東西不可以拿。同時自己的東西歸自己所有，并有

權(quán)利自由支配，不是自己的就都是別人的。

樓道里傳來爭論聲：“我的，這是我的。”聲音有些急促與憤怒。我沖出去時，明明已經(jīng)哭了。我走過去，明明趴在我的懷里哭泣。旁邊的小朱也哭了。我注意到明明的手里握著一個玩具，我大概知道發(fā)生了什么事情。我將兩個人帶到鞋柜上坐下來，讓他們調(diào)整一下自己的情緒，漸漸的兩個人的情緒都平靜了。經(jīng)過了解，原來是小朱把自己的小玩具不小心落在了桌子底下被明明撿到不愿意還給他，我對明明說“寶貝，不是你的物品，那就是別人的，撿到的物品不屬于你。我知道你也很喜歡這個玩具，但是現(xiàn)在我們需要把它歸還給它的主人。”明明糾結(jié)了一會將玩具還給了小朱，然后兩個人笑著一起去樓道玩了。

3、請歸位。從哪里拿的東西，使用完畢后請歸位到哪里。

上完主題課后，孩子們準(zhǔn)備上廁所洗手喝水，喝完水的孩子陸陸

續(xù)續(xù)的起身去歸位水杯，就在這個時候，可樂走過來跟我說：“老師，宸宸剛剛?cè)シ潘臅r候沒有歸位小椅子”。我朝可樂微笑著點頭示意我知道了，并起身走向宸宸輕聲提醒：“你忘了歸位椅凳和工作。”宸宸看了看我，走過去歸位了小椅子。

4、請等待。公共物品誰先拿到誰先使用，后來者請等待。

吃完午飯后，我?guī)∨笥褌兂鋈ド⒉健：芸齑蠖鄶?shù)小朋友都找到了自己喜歡的玩具，月月找到了一個小皮球開心的玩著，過了一會兒，安安一臉不開心的過來抱住了我，我輕聲問她發(fā)生了什么事，“我也想玩那個皮球，可是月月不給我”。聽完我蹲下來看著安安的眼睛說道“寶貝，誰先得到誰先使用，后來者請等待，那個皮球是月月先拿到的，所以你可以等她結(jié)束后再去使用哦，現(xiàn)在老師先來陪你玩一會呼啦圈好嗎”？安安聽完后也接受了這個建議。10分鐘后，月月放下了皮球去玩其他游戲，然后安安就開心的拿著皮球去找小伙伴了。

5、不可以打擾別人。緊急情況下一定要打擾時，請學(xué)會說：“對不起，打擾一下，可以嗎？”

故事結(jié)束了，小朋友們都準(zhǔn)備安靜的睡覺。20分鐘后，大多數(shù)孩子酣然入睡。一會兒，時有時無的傳來窸窸窣窣聲音，我起身尋找聲音的來源，原來是淼淼在玩自己的鞋子。我輕緩的走到他的身邊，蹲下身來，輕聲問他：“你現(xiàn)在還不想睡覺嗎？”“我睡不著”他也輕聲回應(yīng)我。“但是如果你現(xiàn)在繼續(xù)發(fā)出聲音就會打擾到別人，那么很多小朋友就會醒來，所以請你配合安靜下來，好嗎？”淼淼回應(yīng)我“好的”。在隨后的一個小時里，我陪著淼淼慢慢進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

6、請學(xué)會道歉。有勇氣向別人道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。

學(xué)會知道每個人都擁有保護(hù)自己的權(quán)利。

早上10點左右，我在幫助小朋友拼魔方，突然傳來了哭聲，我

迅速回頭接觸到單丹丹望向我的眼神，丹丹看到我后一邊哭一邊含糊不清的說道：“他不向我道歉。”眼神落向了旁邊的航航。經(jīng)過了解，原來是航航說丹丹的作品不好看。我陪著丹丹等她情緒好點后去解決了問題。我說：“丹丹，你聽到航航說你作品不好看的時候是什么感受，請你告訴航航，要求他跟你道歉。”丹丹：“你隨便評價我的作品，讓我很難過，請你跟我道歉。”航航：“對不起，是我的不對，我錯了。”“原諒了。”說完兩個人擁抱和好了。

7、請學(xué)會說“不”。請學(xué)會對他人說“不”，也學(xué)會尊重和接納他人說“不”。

最近孩子們喜歡交換玩具，一天下來自己原本的玩具不知道交換到了誰的手上，由于頻繁的交換玩具，這中間也出現(xiàn)了一些問題。這天萌萌把自己的繪本給了豆豆，拿走了豆豆的洋娃娃，但是豆豆并不是很開心，原來是因為她并不是很喜歡萌萌的繪本，但又不好意思說出來，就稀里糊涂的交換了。我鼓勵豆豆自己勇敢的去解決問題，于是豆豆走到了萌萌面前說：“萌萌，我不想跟你交換玩具，你可以把我的洋娃娃還給我嗎？”萌萌聽完說：“沒關(guān)系，你不愿意的話那我們下次再交換。”就這樣，兩個寶貝輕松愉快的解決了問題。

規(guī)則一旦被孩子內(nèi)化，生命就發(fā)展出內(nèi)在秩序和結(jié)構(gòu)，孩子逐漸從混沌中走出，建立起清明和有序的生命品質(zhì)，從而學(xué)會尊重和照顧我們生活的環(huán)境，也發(fā)展出身體的尊嚴(yán)感，心里的安全感，以及感覺上的精微和細(xì)致。

參考文獻(xiàn)

1、孫瑞雪——《起點》

2、孫瑞雪——《愛和自由》

3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》