淺談初中歷史教學(xué)與高考的接軌

羅懷艷

（湖南衡陽船山英文學(xué)校，湖南 衡陽 421000）

隨著我國初中歷史教師對于初中歷史教學(xué)與高考接軌研究的不斷深入，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要想保證兩者能夠有效的實(shí)現(xiàn)接軌，并在此基礎(chǔ)上提升初中歷史的教學(xué)的實(shí)效性。初中歷史教師需要從教學(xué)理念，教學(xué)方法教學(xué)評價(jià)三方面著手進(jìn)行歷史教學(xué)的優(yōu)化改革工作。

一、結(jié)合高考制度進(jìn)行教育理念的革新

教學(xué)理念是教師在實(shí)際開展各項(xiàng)教學(xué)工作期間所秉持著觀念，該項(xiàng)要素在一定程度上直接影響到教育教學(xué)的成效，而基于這一情況，初中歷史教師要想有效的實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)改革目標(biāo)，提升初中歷史教學(xué)與高考之間的關(guān)聯(lián)度，就必須要對現(xiàn)行的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化革新。為此，首先，初中歷史教學(xué)必須要準(zhǔn)確有效的認(rèn)知到高考對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，并依照高考所要考察的具體內(nèi)容，重點(diǎn)講解這些知識，并培養(yǎng)學(xué)生的初中歷史理論知識實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，初中歷史教師在實(shí)際開展各項(xiàng)教學(xué)活動期間必須要明確在素質(zhì)教育背景下，高考的所考察的核心已經(jīng)由原來的學(xué)生對于歷史的掌握能力逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥疾鞂W(xué)生的歷史核心素養(yǎng)為核心，在這種情況下，初中歷史教師必須要重視學(xué)生歷史核心能力的培養(yǎng)，為其未來步入高中之后的歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，初中歷史教師必須要明確生本教育理念的落實(shí)對于提升初中歷史教學(xué)與高考聯(lián)系性的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下，在課上給予學(xué)生充分的尊重，突出學(xué)生的主體地位，使其在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠認(rèn)知到初中的歷史學(xué)習(xí)是為未來高考打基礎(chǔ)的重要學(xué)習(xí)階段。

二、結(jié)合高考制度進(jìn)行教學(xué)方法的革新

教學(xué)方法的適用性以及實(shí)用性都是決定初中歷史教學(xué)能否與高考進(jìn)行接軌的重要影響因素，只有保證教學(xué)方法能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及素質(zhì)教育的核心觀念才能夠保證初中歷史教學(xué)與高考能夠有效的進(jìn)行銜接，進(jìn)而保證初中歷史教學(xué)的成效能夠得到有效的提升，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，使其能夠在未來高考當(dāng)中取得理想的成績?；谶@一情況，初中歷史教師必須要重視教學(xué)方法的優(yōu)化革新工作。為此，首先，初中歷史教師在實(shí)際工作期間必須要落實(shí)趣味教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生對于歷史知識學(xué)習(xí)興趣為核心進(jìn)行具體的教學(xué)工作。例如，初中歷史教師在實(shí)際講解《元朝的統(tǒng)治》這一課時(shí)的過程當(dāng)中，初中歷史教師可以用詼諧幽默的方式講述出元朝的統(tǒng)治者是最優(yōu)侵略性的統(tǒng)治者或者與清朝末期的統(tǒng)治者相比較來點(diǎn)名元朝的統(tǒng)治的核心，同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生開一些玩笑，在調(diào)動課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自步入高中階段之后仍然能夠以高度的熱情學(xué)習(xí)歷史知識。其次，初中歷史教師可以落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的小組劃分，保證每一為學(xué)生都能夠在小組中發(fā)揮其所具備的優(yōu)勢，然后通過設(shè)置共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作來解答，以此來不斷地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而保證其歷史核心素養(yǎng)能夠得到提升。

三、結(jié)合高考制度進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的革新

教學(xué)評價(jià)關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)教學(xué)評價(jià)結(jié)果也是教師在制定教學(xué)策略期間所必須要參照的信息依據(jù)。另外，要想保證歷史教學(xué)能夠與高考接軌，對于教學(xué)評價(jià)的革新是必須要做好的一項(xiàng)工作。為此，首先，初中歷史教師在設(shè)計(jì)確定評價(jià)內(nèi)容體系的過程當(dāng)中必須要綜合分析高考所要考察學(xué)生的內(nèi)容，并依據(jù)與此，將高考所涉及到的考核內(nèi)容與初中歷史教學(xué)評價(jià)模式進(jìn)行融合以此來保證初中歷史教學(xué)能夠有效的與高考融合，并發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。其次，初中歷史教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)評價(jià)期間嚴(yán)禁對學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)評價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互評，或者引導(dǎo)學(xué)生對老師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，提出一些意見，教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，并對現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。最后，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)評價(jià)期間不得以過激的語言來刺激學(xué)生，要盡可能的運(yùn)用正向評價(jià)語言，例如“如果……會更好”“你說的不錯(cuò)，但這不是這道問題的答案”等來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣不僅可以提升課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)還要助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語：綜上所述，在當(dāng)今時(shí)代背景下，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，將初中歷史教學(xué)與高考接軌已經(jīng)逐漸的成為初中歷史教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，從現(xiàn)實(shí)的角度分析，有效的實(shí)現(xiàn)兩者的銜接工作，不僅可以極大地提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量同時(shí)還可以極大地提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)有效性。但是現(xiàn)階段，初中歷史教師所沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足應(yīng)試教育體制下初中歷史教學(xué)工作以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需求，在這種情況下，就必須要通過對教育教學(xué)理念進(jìn)行革新，對教育教學(xué)方法進(jìn)行革新，對教學(xué)評價(jià)模式進(jìn)行革新，只有這樣才能夠保證初中歷史教學(xué)的成效。因此，初中歷史教師在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到初中歷史教學(xué)與高考接軌的研究上，結(jié)合實(shí)際情況制定出具有針對性的措施。