試論鄉村教學點引入專遞課堂

凌懷新

【摘要】隨著學校現代化建設與布局調整的不斷推進，鄉村教學點基礎設施逐步完善，但同時規模也越來越小，教師年齡老化。思政、英語、美術、音樂等學科因為教師缺乏導致課程不能開設，拖慢了教育優質均衡的進程。通過對鄉村教學點引入專遞課堂，在專遞課堂上引入這些學科的優質資源，有效促進教學點得以共享各類優質教育資源，從而進一步促進教育的優質均衡。

【關鍵詞】專遞課堂;鄉村教學點;優質教育資源

一、問題引出

隨著教育現代化的推進，學校建設與布局調整也在推進，我縣鄉村教學點基礎設施逐步完善，配備了現代化教學設備。但由于我縣是山區縣，鄉村教學點的布局相當分散。隨著城鎮化的發展，鄉村教學點普遍出現了數量減少、班級規模變小、教師年齡老化，思政、英語、美術、音樂、體育等學科因為教師缺乏等情況。這些情況，導致了鄉村教學點在教育教學方面存在兩個不足：一是現有學科教師課堂教學方法落后，未能適應新課改要求，教學質量低下;二是缺教師的學科課程不開或者不能開足，未能按國家課程教學大綱完成教學任務。在當前我國提出鄉村振興，實現教育優質均衡教育公平的大目標下，鄉村教學點可以說是成為了我們的軟肋。采用何種方式有效促進鄉村教學點得以共享各類優質教育資源，從而進一步促進教育的優質均衡，正是我們現在亟待解決的問題。教育部在《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》中提出了目標：到2022年，全面實現“三個課堂”在廣大中小學校的常態化按需應用。通過專遞課堂來建立健全利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，推動實現教育優質均衡發展。

二、專遞課堂引入鄉村教學點的可行性與必要性

目前這個時間節點，把專遞課堂引入鄉村教學點是可行的，也是必要的。

（一）可行性

我縣在2011至2019年之間分別通過了廣東省“教育強縣”“推進教育現代化先進縣”驗收。通過兩大工程，我縣的鄉村教學點基礎設施逐步完善，配備了現代化教學設備。課室配備了網絡多媒體教學平臺，接入了教育光纖專網，帶寬達100M以上，教師電腦人手一臺。這些硬件條件可確保鄉村教學點有收看專遞課堂的條件。縣城學校共建有8間標準錄播室，所以可以面向縣內教學點直播或者播放錄課。另外，縣教師發展中心還可以推動教學點選用國家云課堂或者其它網絡平臺上的課程視頻作為專遞課堂。不管是教學點還是縣城學校的教師，都可以通過培訓來讓他們掌握專遞課堂設備的使用方法與技巧。所以，目前在我縣，要把專遞課堂引入鄉村教學點，是具備可行性條件的。

（二）必要性

教育部針對農村教育不均衡現狀已經提出要全面實現“三個課堂”在廣大中小學校的常態化按需應用。將專遞課堂引入鄉村教學點，不僅能夠保證教育水平相對落后的農村學校共享優秀教材資源，還能夠彌補學科教學的不足。不少鄉村地區的學科教師不足、教師兼任多門課程的現象也得將以緩解，有效促進鄉村教學點開足課程。例如，城區不少小學校開設了國學課，而有的鄉村教學點的語文教學任務都勉強完成，更談不上其它課本內容之外的教學內容了。而借助專遞課堂，鄉村小學生也可以接觸并且接受到系統化的國學內容學習，不僅節省了鄉村教師的教學精力，還幫助鄉村學生擴展了知識面，最終實現促進教育優質均衡、促進教育公平與鄉村振興。

三、專遞課堂引入鄉村教學點的具體教學策略

首先，課前做足充分準備。城區主講教師要對鄉村學生有一個全面的了解，這就需要鄉村教學點的輔助教師與城區教師在正式開課前做到有效溝通，對鄉村學生的基本情況、知識掌握情況以及通常采取的教學模式等內容進行深入的細致全面的了解。這樣，才能保證專遞課堂真正以鄉村學生的需求為主，進而實現有效教學。同時，鄉村教學點的教師也要充分做足準備，配合城區教師準備相關教學資料，向學生普及有關專遞課堂的學習方法，提醒學生在課堂學習上的一些注意事項。

其次，實現專遞課堂的優化管理。基于專遞課堂的特殊性，城區教師負責主要授課任務，鄉村教師則承擔教學輔助。這要比傳統課堂更復雜，面臨的問題也會更多。為實現專遞課堂的有效教學，要做到主講教師與輔助教師的有效配合、主講教師與鄉村學生的有效互動交流，進而才能達成優質資源共享的教學效果。因此，這就要求教師不斷探索適合遠程互動的教學模式，在傳統的課堂教學模式上加以改良。例如，主講教師組織學生進行討論教學活動，由于網絡原因，往往存在信息滯后、時間停頓的問題，學生容易進入等待狀態。而學生容易產生煩躁、無聊的心理狀態，很容易出現走神、交頭接耳等現象。此時，輔助教師可以在等待時間內組織學生對一些教學問題進行思考，不僅能夠緩解課堂教學氛圍，還有助于學生加深對課堂學習內容的理解。再如，如果主講教師組織學生進行分組合作學習等探索性學習活動，主講教師是沒有辦法進行全面把控的，這就需要輔助教師發揮更多的作用，協助主講教師做好課堂教學的監督與指導作用，并及時把學生的課堂表現以及學習成果反饋給城區主講教師，從而有效保障教學效果。

四、結束語

綜上所述，本文就鄉村教學點引入專遞課堂這一問題，結合我縣鄉村學校教育的具體情況進行了簡要的分析。只要一線教師能夠互相配合、堅持不懈地探索專遞課堂的有效教學策略。我們相信，專遞課堂一定能夠極大助力鄉村教學點的教師教學理念的更新、教學模式的優化、教學質量的有效提升。本文論述內容有限，存在不足的地方還需各位相關教育教學者給予批評指正。

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責任編輯? 溫鐵雄