利用幼兒繪本開展愛國主義教育

梁雪華

【摘要】愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是立德之源、立功之本。身為一名人民教師，不僅要“傳道授業解惑”，還要以身作則，從小培養幼兒的愛國主義精神，讓愛國思想在每一個幼兒的心靈深處生根發芽。那么，在幼兒園教育課程中，教師應如何運用繪本來培養幼兒的愛國主義情感呢？本文將以愛國主義情感在幼兒園教育中的重要性為導向，以繪本為載體，從具體的教育策略進行闡述。

【關鍵詞】繪本;幼兒;愛國主義情感

在悠久歷史長河里，有一種精神，經千年顛沛而魂魄不散，始終浸潤在中華民族子孫的心里，這種精神就是愛國主義精神。教師要肩負國家賦予教育者的重任，把愛國教育作為立德之源、立功之本，培養具有愛國思想的新時代接班人。在《3-6歲兒童學習與發展指南》之中清楚提出：“教師要充分運用各種幼兒喜聞樂見和自己感興趣的各種教育活動方式，激發培養幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國的良好情感。”教師在關注幼兒學習品質養成的同時，要注意培養幼兒愛國主義情懷，讓愛國主義情懷流淌在每一個幼兒心中，讓愛國情感成為推動國家發展的內驅力。因此，把愛國主義教育作為育人重點工程是極具必要性的。但對于幼兒園的幼兒來說，“愛國”這兩個詞，是模糊的、抽象的。教師如何以繪本為載體，在幼兒園教育中進行愛國主義教育呢？如何通過這種幼兒感興趣的繪本教育教學方式，激發他們的自覺性并產生強烈的愛國主義教育情感？以下是筆者在開展幼兒繪本教育系列教學活動實踐中所需要運用到的教學策略：

一、基于幼兒的年齡特點，為每個幼兒量身選擇一種適宜的教材

繪本是現代幼兒非常喜歡的文學讀物之一，它不僅是繪本創作者將文字與圖畫相輔相成地融合在一起的一種圖畫故事繪本書，更是一種表達特定幼兒情感與特殊主題教學內容的一種兒童文學讀本。通過繪制圖畫與使用文字兩個元素，清晰地講述一個圖文并茂的故事，故事里豐富的畫面，夸張的色調、直觀而形象、有趣而生動的故事情節讓幼兒不由自主地沉浸在閱讀當中。然而，繪本的內容種類繁多，教師需要根據幼兒的不同年齡發展特點及實際認知能力水平，為幼兒量身選擇適宜的，貼近幼兒日常生活學習經驗的，能充分激發幼兒求知的心理，能使幼兒產生共鳴的繪本。這樣，幼兒就能產生自主閱讀的想法和興趣。那么，要啟蒙幼兒的愛國主義情感，教師要以身作則，要具有強烈的愛國主義思想，才能引領幼兒愛國，才能更好地實施和把握教育方向。基于幼兒的視角，從幼兒需要出發，教師將通過從地理科學系列繪本，感受祖國疆域的遼闊，從兒童歷史百科、歷史名人系列繪本，感受悠久的歷史文化，感受英雄榜樣的力量與愛國品質;從中國經典的紅色故事，感受英雄堅定的愛國信仰與愛國情懷，以此，讓繪本閱讀助長幼兒愛國主義情感。

（一）以中國地理自然科學系列繪本作品為教育載體，激發幼兒的愛國主義教育情懷

中國是地大物博的一個國家，一只“雄雞”巍巍屹立在亞洲版圖，以中國地理自然科學系列繪本作品為教育載體，培養幼兒的愛國主義教育情懷。首先，讓幼兒認識我們的祖國，首先從了解我們祖國的主要地理標識開始，選取目前我國一些典型的、具有重要代表性的地理標識元素，向幼兒充分展示屬于祖國的崇山峻嶺，滔滔長江、滾滾黃河及祖國大小江河湖泊，喚醒幼兒對祖國的認知，從而厚植幼兒愛國主義情懷。如，大班的幼兒可自由選取《可愛的中國》系列繪本，其中《我叫黃河》《你好，長城》《穿越絲綢之路》《中國的海岸線，你了解嗎》《飛在中國的脊梁上》等系列繪本，通過教師耐心地引導，幼兒能仔細觀察繪本畫面，細細品味故事內容，感受繪本故事的魅力，激發幼兒閱讀的興趣。如，在引導幼兒閱讀《我叫黃河》，喚醒幼兒對母親河的熱愛情感;閱讀《你好，長城》，讓幼兒認識到長城工程之巨大與艱難，感受到明長城的氣勢磅礴。同時，也構建幼兒最初的精神家園，繪本不僅呈現氣勢磅礴的明長城，還通過一個個故事闡述明長城典故，激發幼兒俯瞰長城的愿望，體會“不到長城非好漢”的決心。閱讀《中國的海岸線，你了解嗎》，讓全班幼兒充分感受屬于祖國的海納百川的博大胸懷。在學習過程中，幼兒將會帶著一個問題“中國的海岸線從哪里到哪里？它到底有多長？大海的岸邊有哪些城市？”他們將會帶著好奇和困惑走進這卷長軸狀的繪本，走近祖國大海，去深入了解祖國的美麗海岸線，認識沿海每一個城市的名稱，風土人情等。在教師細致的引導下，幼兒仔細觀察畫面，領略中國海岸的長度，知道中國的海岸線有一萬兩千多千米。當然幼兒不知道這個數字是如何讓人震驚，但當幼兒聽到我們的海岸全長可以繞赤道四分之三，他們會突然拍手興起來，驚嘆祖國之大，萌發強烈的愛國情感;閱讀《我的祖國》，用日常生活點滴呈現祖國的可親可愛，潤物無聲地進行愛國主義啟蒙，給幼兒一生的安全感與歸屬感。在這個教學活動中，教師營造輕松、和諧的氛圍，利用講解法、情境教學法對繪本中圖畫、文字、符號等信息進行解讀，讓幼兒自然而然地走進繪本中生動有趣的情景、走進繪本人物豐富的內心，領略繪本故事的精髓，體驗繪本閱讀的快樂，把愛國的種子根植在每一個幼兒的心中。其次，利用分享活動，幫助幼兒梳理學習內容，回顧所學習知識，在分享過程，同伴之間碰撞產生愛國的想法。如，在繪本“我的祖國”分享活動中，幼兒有前期閱讀的經驗，結合繪本內容，幼兒有了自己的理解、思考，在教師的引領下，幼兒整合已有學習經驗，用自己的理解表達對祖國的熱愛之情。

（二）以中國系列紅色主題繪本故事為閱讀載體，開展系列主題閱讀活動，萌發幼兒的紅色愛國主義思想意識

中國紅色繪本系列故事中的內容頗多，如，《小兵張嘎》《雞毛信》《閃閃的紅星》《小英雄王二小》《長征路上紅小丫》等，這些故事內容中所呈現的是紅色經典故事，傳承紅色革命先鋒精神，弘揚紅色愛國主義。其實，對于幼兒來說，紅色故事對于他們一定是有些懵懂的、模糊的，但這些紅色故事具有教育意義，通過這些兒童繪本故事既能讓他們感受到英雄堅定的理想信仰與愛國主義情懷，也能有效啟發幼兒從小開始樹立崇高的志向及遠大的理想，萌發愛國意識，充分激發幼兒的正能量。在幼兒園教育活動中，教師可以利用國慶節開展“中國紅色繪本故事”系列主題活動，采取繪本閱讀與視頻相結合的形式，引導幼兒細細品讀故事的內容，學習故事人物的優秀品質，為培養愛國主義情感奠定基礎。