生態位視閾下地方中醫藥院校內涵式發展的思考

〔摘要〕 從生態位理論出發，結合地方中醫藥院校的實際情況，深入分析地方中醫藥院校的生態位特點與現狀，提出在生態位視閾下地方中醫藥院校內涵式發展的思考，即樹立立德樹人的教育理念，優化學科建設與專業布局，發展生態位特色優勢等建議。以期實現地方中醫院校在我國高等教育生態系統中的準確定位，實現自身和生態體系的共同繁榮。

〔關鍵詞〕 生態位;地方中醫藥院校;內涵式發展

〔中圖分類號〕R2;G420? ? ? ?〔文獻標志碼〕A? ? ? ?〔文章編號〕doi：10.3969/j.issn.1674-070X.2021.05.029

Reflection on the Development of Local Traditional Chinese Medicine

Colleges from the Perspective of Niche

HUANG Zhengde

（Hunan University of Chinese Medicine， Changsha， Hunan 410208， China）

〔Abstract〕 Based on the niche theory， combined with the actual situation of local traditional Chinese medicine （TCM） colleges， this paper deeply analyzes the niche characteristics and current situation of local TCM colleges， and puts forward some suggestions on the connotative development of local TCM colleges， such as adhering to the educational concept of cultivating morality， optimizing the discipline construction and specialty layout， adhering to the characteristic development， and realizing the niche advantage. The aim is to realize the accurate positioning of local TCM colleges in the ecosystem of higher education in China， and to achieve the common prosperity of themselves and the ecosystem.

〔Keywords〕 niche; local traditional Chinese medicine colleges; connotative development

2015年，中央全面深化改革領導小組審議通過《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》[1]，且教育部明確“雙一流”建設會進行動態調整，高等院校之間的競爭更加激烈。若將我國高等教育看成是一個完整的生態體系，每一所高校則是體系中的個體，從而占據一定的位置，發揮一定的功能，產生一定的作用，這從大體上可以稱為“生態位”。地方中醫藥院校是這個生態體系中極具特色的個體，具有獨特的生態位，如何在我國高等教育的大變局中充分發揮自身優勢搶占先機，實現內涵式發展就顯得至關重要。

1 高校生態位的內涵及對高校發展的意義

生態位是自然生態學的一個重要概念，從廣義上來說各個行業都可以被看做是一個完整的生態系統，因此，從上世紀開始生態位的理論就逐漸被學者引入到各自專業領域。高校生態位是指高校與資源、環境之間的關系定位，是高校與環境互動后均衡狀態的反映，也是高校核心競爭力的體現[2]。高等教育的生態環境主要包括物質、能量、信息等要素。物質主要是指外部環境為高校的發展提供的人、財、物等物質要素支撐;能量是除物質要素以外的權力、定位、使命等要素;信息則是高校與外部環境之間的信息交換，直接影響高校之間的績效評價。高等教育的整體生態環境是高校規劃與發展的基礎，高校在生態環境中的具體行為也會影響整個高等教育生態體系。個體與整體之間的作用是相互的，且處于不斷變化之中，特別是國家實施“雙一流”計劃之后，動態調整的壓力和機遇會越來越大。

生態位是在特定群落當中的不同物種依據自身獨特性所占據的位置與形成的地勢，不同位置具有不同差異性，也正是這種差異造就了生態系統的繁榮與平衡[3]。在高等教育的整體生態系統中，生態多樣性是資源可持續性以及系統良好運轉的前提，系統生態資源在特定時間和特定地域具有有限性，各高校生態位重疊容易導致高校之間的惡性競爭，迷失“立德樹人”的根本目標，甚至可能被整個生態系統所淘汰。高校只有立足自身實際情況，準確找到生態位，才能充發揮其比較優勢，獲得發展空間，實現整個生態系統的可持續發展。

2 地方中醫藥高等院校生態位現狀

2.1? 獨特的生態位優勢

全國共有中醫藥高等本科院校25所，其中“雙一流”學科建設高校3所，中東部各省（市）有且只有一所中醫藥高等本科院校。在黨中央、國務院關懷與重視下，中醫藥高等教育實現了跨越式發展，中醫藥高等教育已經完全融入到我國高等教育生態體系，成為我國高等教育重要且不可或缺的組成部分。每一所中醫藥高等院校都有自身穩定的生存空間，在自身的生態環境中占據有利地位，形成獨特生態位。隨著時代發展，中醫藥在推動我國經濟社會發展、服務健康中國建設中的地位和作用不斷彰顯，中醫藥事業發展已上升為國家戰略。發展中醫藥高等教育是構建我國獨具特色醫藥衛生體系的需要，也是推動中醫藥事業傳承創新的需要，更是實現大國健康的需要，這種無法替代的獨特生態位優勢是中醫藥高等院校生存與發展的基礎。

2.2? 激烈的地域性競爭

全國25所中醫藥高等本科院校中有24所為省（市）屬高校，在全國高等教育的生態體系中，中醫藥高等院校首先要面對省（市）其他高校的競爭。假設一個省（市）的高等教育是一個獨立的生態系統，則資源的有限性、競爭的激烈性就顯得特別突出。中醫藥高等院校因自身獨特特點，很難與整個生態系統進行完整的信息交換與資源流動，這些院校在生態系統中的地位和作用往往沒有足夠的顯示度。面對競爭，中醫藥高等院校經常會忽視自身生態位優勢，采取“趨同化”策略，擴大辦學規模，新增學科專業，造成生態位重疊，在自身不擅長的領域擴大競爭面，使辦學壓力不斷增大。在中醫藥高等教育大眾化進程中，存在高校對辦學特色的認識模糊不清等問題，導致不同區域的部分高校沒有準確定位自身的特色發展方向，而是在辦學理念、課程設置、專業設置等方面趨向同質化[4]。

2.3? 不完整的績效評價

目前世界各國高等教育績效評價都深受西方國家倡導的“大學排名”影響，形形色色的排名體系雖然有所不同，但其“客觀”的評價指標中論文、學歷、獎項是其重要指標。在一個特定的生態系統中，績效評價往往決定著資源分配，甚至影響整個生態系統如何評價和看待系統中的每一個個體，不完整的績效評價往往會忽視個體的獨特屬性，恰巧中醫藥高等院校就是生態系統中極具特色的個體。在我國，三級以上中醫醫療機構中，絕大多數為中醫藥高等院校的附屬醫院或教學醫院，中醫藥高等院校承載著我國數千年的傳統文化與科學，是打開中華文明寶庫的鑰匙，但這些及其重要的產出往往不會被納入到整個生態系統的績效評價當中，導致中醫藥高等本院校的生態位失衡。中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》[5]強調，要扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。這無疑對優化我國高等教育生態環境，對中醫藥高等院校找準“生態位”有重大積極影響。

3 生態位視閾下地方中醫藥高等院校內涵式發展路徑

3.1? 樹立立德樹人的教育理念

大學理念是人們對大學的本質及其辦學規律的一種哲學思考體系，其核心主要是回答什么是大學、怎樣辦大學和辦什么樣的大學這樣幾個基本的理論和實踐問題，是人們對大學總的看法[6]。在高等教育的生態位系統中，教育理念也決定個體從環境中汲取怎樣的營養，占據多大空間，發揮什么樣的作用。毋庸置疑，立德樹人應該是任何歷史時期高校發展的根本導向，也是“雙一流”建設的根本目標與任務。中醫藥高等院校植根于我國數千年的文化傳承，中醫師培養更離不開更大視角的素質教育與通識教育，在提升學生專業技能的同時，要注重道德品質與人文素質的培養，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。中醫藥院校教育更應該凸顯獨特生態位優勢，從國家、民族、整體的生態環境中吸收資源，將專業教育與通識教育無縫銜接，將素質教育融入到專業教育的全過程，形成特有的“立德樹人”全方位教育體系。

3.2? 優化學科建設與專業布局

學科是指以知識聚合為基礎，以教學組織和學術研究為前提條件而進行的科學門類劃分。根據《教育管理辭典》的解釋，專業是指高等學校或中等專業學校根據社會專業分工的需要設立的學業類別。學科和專業是一所高等院校所有資源的微觀載體，也是一所高等院校核心競爭力的體現，更是社會評價高等院校辦學質量的核心指標。地方中醫藥院校在學科專業設置和布局上有很高的區分度，有自身獨特的生態位優勢，但在整體生態資源有限性和評價單一性的前提下，地方中醫藥高等院校面臨很難的抉擇：大學到底是要大還是要強，或者又大又強，或者小而強，或者是大而弱。稍有不慎就會導致生態位缺失，因此地方性中醫藥院校又要考慮3個方面的問題：一是學科和專業的取舍，一個學校的資源是有限的，只能保障一定數量的優勢學科和專業能達到“世界一流”，不能因為短時間的獲取更多資源而忽略“一流”建設目標，丟掉生態位優勢;二是基礎與應用的平衡，基礎學科強大才能實現學科與專業的可持續發展，應用學科強勁，能夠回應社會需求，打造超體積生態位，才能實現與生態系統的完全信息交換，獲得更多資源;三是學科的劃分與交叉，地方性中醫藥院校學科的劃分主要是按照教學規律的要求進行，但大學因設置院系將專業和學科劃分后，可能就破壞了原來是一個整體的系統，因此，需要加強通識教育。

3.3? 發展生態位特色優勢

百家爭鳴、百花齊放應該是高等教育生態體系的理想狀態，地方性中醫藥院校雖然在專業設置和學科布局上有很大相似性，但作為地方性高校首先要面臨地域競爭，抓住特色，實現生態位優勢就特別重要。一是特色師資隊伍建設。大學之大，不在大樓，而在大師，師資對一所高等院校來說，重要性不言而喻，中醫藥院校的師資有其特別屬性，首先要平衡教學與科研的關系，其次要能夠做到醫教協同，既是名醫也是名師，既能教書育人也能直接服務社會。二是科學合理的評價體系。高等院校之間因為學科和專業范圍的差異，在理想狀態下應該設置不同的評價體系，但實際情況很難實現，地方性中醫藥院校在現有的評價體系中處于劣勢地位，但要改變現狀必須要從自身特色出發先探討建立內部激勵引導機制。西方很多高校因維持頂尖水平，而選擇不回應社會需求，而中醫藥院校應該反其道而行之，鼓勵積極回應社會需求，服務地方經濟，而影響整個系統的評價體系。

4 小結

總之，在“雙一流”建設的大背景下，通過分析中醫藥高等教育生態位現狀和特點，發現內涵式發展是地方中醫藥高等院校的最優選擇。只要堅持樹立立德樹人的教育理念，優化學科建設與專業布局，發展生態位特色優勢，地方中醫藥高等院校也一定能在我國高等教育生態體系中找準生態位，實現自身與生態體系的共同繁榮。

參考文獻

[1] 新華社.統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案[EB/OL].（2015-11-05）[2021-1-20].http：//www.gov.cn/.

[2] 劉桂華.高等師范學院教育發展的生態位分析[J].湖南科技學院學報，2009，30（10）：182-184.

[3] 武? 智，孫興洋，趙明亮.教育生態學視域下高職教育內涵式發展對策研究與實踐[J].黑龍江高教研究，2018，36（4）：127-130.

[4] 王艷艷.試論地方高校的特色辦學模式：以學科專業建設為抓手[J].黑龍江高教研究，2012，30（12）：16-17.

[5] 新華社.深化新時代教育評價改革總體方案[EB/OL].（2020-10-13）[2021-1-20].http：//www.gov.cn/.

[6] 黃政德.關于大學內涵建設的思考[J].湖南中醫藥大學學報，2012，32（9）：3-7.