靈活制訂教學目標，打造英語活力課堂

邵音波

摘 要：活力教育主張以學生為中心，拓展育人路徑，激活學生的個性。活力教育尊重教學規律，堅持面向每一位學生，激發學生的探索欲和求知欲?；盍φn堂是活力教育的根本，我們必須全面深化課堂改革，讓教育實踐在課堂升華發展，激發課堂自由生長活力?；盍φn堂是“面向人人”的，我們要關注個性發展、關注面向未來，實現適應新時代的“因材施教”?；盍φn堂是“靈動舒展”的，我們要尊重孩子的天性，將課堂還給孩子，讓孩子愉快、自由起來。

關鍵詞：活力教育;面向人人;靈動舒展

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，有效的教學目標不僅能幫助教師順利開展教學活動，也能讓學生在一堂課中得以充實的學習。而實際教學中，我們教學目標的設計卻容易出現疏漏，如目標設定比較死板、給學生設定的學習目標太大范圍太廣、缺乏針對性和趣味性，或者只關注知識目標的達成，只教會了學生單詞句型，而忽略學生能力或情感方面的教育。但是，要在一堂課中把每項目標都面面俱到地達成是比較困難的，并且學生也難以承受這樣的知識量。因此，教學目標的設計要有適切性和靈活性。

同時，有針對性的教學目標更應體現靈活舒展的理念。小學英語課堂教學要達到活力滿滿、充滿生機，就要有簡明適切的教學目標，讓學生學得輕松。因此，我們所追求的“面向人人、活力舒展”的課堂，應該是教學目標簡單明了和靈活機動的，是內容和方式上去粗取精、去蕪存菁的，是結構和評價標準多元和發展的。因此，教師要善于抓住每節課的重中之重，制定簡明扼要的教學目標。那靈活的教學目標要如何落實呢？我認為這就需要開放豐富的教學活動、靈活多變的教學手段來加以輔助。下面，我就結合一些具體實例來談談我的理解。

一、制定簡單適切的教學目標

教學目標是教學活動的出發點和歸宿，它控制、調節著整個教學活動?！队⒄Z課程標準》把目標分為五個具體部分（基礎知識、基本技能、情感態度、學習策略、文化意識），但要在40分鐘時間內把這么多具體目標都依次落實好，這對于教師和學生來說都是一項幾乎不可能完成的任務。因此，“面向人人、靈動舒展”的教學首先要從“簡化”教學目標做起。如四上Unit7 How much？一課中，上課一開始，我就在PPT上用表格形式簡明扼要地羅列了本節課的教學目標：1. I can understand the story; 2. I can read it fluently; 3. I can talk about the story. 并且在每個目標后面附上自評的星級，由一顆星至三顆星，學生通過所給目標，可以了解本節課的學習重點。同時，學生也能根據自己課堂學習的具體情況，對自己進行相應的評價，有助于師生教學活動的進行與對學習重點的把握。對于能力比較弱的同學，教師可以要求其至少完成一項目標，從而使學生緩解學習英語的畏難情緒。在第一課時，我把重點放在課文和句型上，要求學生理解課文，能熟練朗讀甚至復述課文，并且能在對課文理解的基礎上，運用重點句型How much…？來進行問答。我對文本處理進行強化，并沒有要求學生掌握所有整十數的表達，在數字教學這一塊進行了相應的弱化。這樣較為簡單明了的目標既可以讓學生易于把握學習的重難點，同時也符合每位學生的接受能力，學生能學得輕松快樂，也使絕大部分同學都能比較順利地解決重難點，提高學習效率。

二、采用開放豐富的教學方法

如今的教學已經不再是“教師教，學生學”的被動狀態，學生在課堂中處于主體地位，教師只需教會學生學習方法，對學生進行相應的指導和提點。那如何給學生創造一個充滿活力的學習氛圍呢？這讓我想起了不久前聽過的一節課，由一位陳老師執教的五下Unit3 Asking the way課堂。上課伊始陳老師就播放了一個微課，讓學生通過觀看微課，學習如何指路。微課中沒有多余的語言，只是將課文中幾個重點指路短語“turn left/right at the traffic lights， go along”通過動畫展示出來。繼而，陳老師馬上出示了一幅和微課中相似的地圖，鼓勵學生看地圖為別人指路，來繼續學習并操練重點短語。在這過程中，老師并沒有用很多語言和時間去教孩子們怎么理解、應該如何做，更多的卻是學生在自學、自練、自用，老師只是在學生出現錯誤的時候適時提醒他們。整個環節流暢而有序，學生非常積極，學習能力得到很好的提高。在課文教授完以后，陳老師向學生展示貼在教室地板的上的一些地標，有路牌、地標、轉彎、直行等標志，一下子把課堂變成了一幅立體的地圖。學生以小組為單位，根據自己選擇的地點，用英語設計路線，給別人指路。孩子在這個過程中全情投入、互幫互助，很快將書本上的語言點變成了實際的英語對話。這樣一改常態的教學方法讓我耳目一新，原來老師不需要說很多，應該學會放手，將課堂交給學生，也許會有意外的驚喜。

三、精選靈活多變的教學手段。

一成不變的教學手段會使課堂變得沉悶，使孩子失去學習的樂趣。因此，教師在選擇教學手段的過程中，要適當變化，動腦創新，精選出靈活有新意的手段，吸引孩子的目光，讓孩子樂于學習。還是在四上Unit7 How much這一課中，在上課一開始我設計了一個數字游戲，讓學生輪流說出數字1～19，如果碰到3的倍數則拍手代替，由此能快速引出生詞twenty。緊接著我直接用手指筆畫出數字，學生快速地說出數字twenty-one到twenty-nine進行操練。通過這個簡便易操作的游戲，既省去了繁瑣的數字教學，又節省了時間留給接下來的句型操練，學生也能快速理解并進行英文數字表達，簡約而有效。在句型操練部分，我設計了一個轉盤游戲來同桌問答How much is it/ are they？ It's/ They're…yuan.并且加入舊句型What would you like？/ Can I help you？ I'd like...構成了一段購物情境的小對話，新舊結合，為下面的課文理解和最后的購物環節做好鋪墊。四年級學生好奇心強，對未知的東西充滿興趣，因此他們很樂于去參與游戲，從而將句型操練由點到面的擴大到面向全體學生，開放又扎實。

活力課堂要激活師生在課堂教學中的行為、情感等，使之交互探究、合作共享，讓課堂煥發生命力。教學活動光“開放靈活”是不夠的，在我看來，合作學習可以幫助“活力課堂”更好地開展?！缎抡n程標準》提倡學生進行自主、合作、探究學習。小組合作是一個較好的方法，既能開展開放有效的教學活動，又便于教師把控課堂整體，因此我較多地運用小組合作的形式來開展教學活動。

四、養成良好師德，提升自我發展

“活力教師”是“活力教育”之魂，作為新時代的“四有教師”，我們要滿腔熱忱地對待教育教學工作，同時，要不斷提升自己的業務能力，豐富自己的內涵，讓自己能夠厚積薄發。因此，作為小學英語教師，首先我們應該學習相關的教育理論知識和教育心理學知識，才能更好地打造出充滿活力的課堂。只有在充分解讀、深刻理解理論知識的前提下，才能提高自己的教學效果。

教師還要充分考慮教學活動設計的科學性和教育性?？茖W合理的教學活動可以使學生在掌握知識技能的同時，形成正確的思想觀和價值觀，激發學生的學習熱情和學習興趣，發展學生的智力，促使其養成良好的品格和正確的思想道德，使學生在掌握知識的同時得到全面的發展。

當然，靈活的教學目標一定要突出核心和重點目標。教師應抓住核心問題進行師生互動，合理安排好教師講授和學生互動的時間，提高科學性。要做到課堂教學生動活潑，還有很多不同的著眼點。在追求“活力課堂”的英語教學途中，我才剛剛起步，還需不斷地探索追求，將活力教育的理念充分運用在英語課堂中。

參考文獻

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