小學英語線上教育的思考

張敏武

摘 要：新時代的小學英語教師可以在線上教育中學習到更有效的傳播知識方式，讓學生學習和進步。同時，教師可以思考如何提高線上教育的學習效率，以達到預定的教學目標，讓學生們有所收獲。

關鍵詞：線上教育;小學英語

2020年初的一場重大的突發公共衛生事件，讓每個人都猝不及防，對此教育部門提出了“停課不停學”方案。從剛開始的手足無措到后期各種手段協調配合，老師們漸漸能夠適應網絡教學，教學效果得到了很大提高，也給學生帶來了健康而又充實的線上課堂。蘇州線上教育網絡平臺與“釘釘”教學工作模式結合開展以來，大家收獲頗豐：對學生來說，在提高自主學習能力的同時，也滿足了他們的學習需求，實現更為靈活多變的學習方式，讓他們在家即可享受到學科教師們授予的知識;對教師而言，他們一改傳統“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的教育方式，教學理念和教學方法也變得更加開放化和多樣化，更有效地提高了他們的綜合能力。這也是互聯網時代帶來的師生學習新模式。網絡教學模式是我們現行教育形式的有力補充，作為小學教師，我們應該充分利用線上教育等信息技術為教育教學工作提供有效的服務。

一、開展線上學習的優點

（一）內容豐富，培養學生自學能力

線上英語學習最主要的優勢就是信息量大、資源豐富。與傳統的小學英語教材固定的教學內容相比，線上英語內容更豐富、題材范圍更廣，學生可以利用網絡信息資源來選擇自己喜歡的英語資料進行學習，而教師不再擔任傳統教學方式下的主導角色，而是起輔助作用，學生學習的時間和進度都可以自由掌握，這也提高了他們的參與度，更有利于英語水平的提高[1]。

此外，教師可以在線上直播課程的前一天安排“預習任務”來引導學生進行自主探究和主動學習，使學生養成良好的探究學習習慣，逐步培養學生的自主學習能力。以一年級下冊Unit3 I like carrots第一課時為例，教師在進行線上新授本課前向學生分享了本單元課時的導學稿，其中不僅包括學習目標（聽懂句型I like...Me too并表達自己的喜好，能聽懂會說單詞carrot、onion、pea、pepper、like、we、all、thanks、please），還梳理了本文重點句型及核心語法，并配以中文解析，讓學生能夠輕松掌握預習要點，從而達到“有效先學”的目的。

（二）及時反饋學習成效

線上教育進一步加強了家校間的聯系，老師在線上推送課程、布置作業、批改作業、反饋作業等，將師生以及家長緊密聯系在一起，家校間的這座橋梁更加牢固。另外，通過借助線上教育平臺的“家校本”功能，與學生的“線上一對一”反饋次數也有所增加，大大提高了作業布置、批改和統計的效率，節省了時間，提高了工作效率。

以我的寒假線上教育作業為例，布置的作業多以“口頭+筆頭”的形式出現，Unit5 What's this？ （Story time）的口頭作業以熟練運用“Look at the ...They're..What's this？ It's a...”等句型以及掌握cicada，butterfly，dragonfly，ladybird等昆蟲為主。在這一環節中，我首先通過線上教育平臺給學生布置作業，并要求他們以視頻或錄音的方式上傳他們的學習成果，對表現好的學生進行表揚，并以激勵性的評語進行反饋;對于部分字詞發音不準的學生可以進行“一對一”語音指正，及時幫助他們養成正確的發音習慣。

筆頭作業方面則通過學生上傳的“作業快照”進行圈劃批改，并要求改正后二次提交，才算完成作業任務。另外，在字母的書寫中，發現部分學生出現了大寫M書寫不規范、d和b容易混淆等情況，對此我也充分利用“釘釘”平臺的批改作業勾劃功能，幫助學生直觀、準確、快速理解并改正自己的錯誤之處，效率也提高了很多。

二、線上教育在教學中的具體實踐

線上教育不僅僅被運用在疫情期間的教學，而且對學校線下教育起到一定的補充作用。以2020年國慶期間我校的線上教育為例，為了迎接我區即將到來的四年級陽光檢測，我校計劃對四年級學生統一開展線上教育活動，其主要內容是針對學生在假期中完成的練習，由四年級的任課教師們進行統一、有計劃的線上直播講評。國慶節前一天，學校對四年級所有需要參與假期直播課程的老師進行了細致而系統的培訓活動，為接下來為期五天的直播課程做了充足的準備。作為線上直播講課的一員，我在正式開講前做了充分的準備，認真備好課，并借助PPT等多媒體形式勾劃出每道題目的重難點之處。以四年級上冊的語法知識點為例，我在PPT的制作過程中將題目中“like dogs”“How many stickers”中的“dogs”和“stickers”等關鍵詞用顏色較為鮮明的圖案圈出。在直播過程中，我利用“釘釘”軟件與學生和家長們互動，同時也發現了線上教育的“大數據”優勢——可以直觀、全面地了解學生們的觀看和學習狀態，有利于教師針對學生的反饋情況實施接下來的教育教學措施。以下是國慶假期間我的直播課程后臺數據統計：

從上圖不難看出，“釘釘”線上教育的“大數據”統計功能反映出一個現象，有部分學生沒有認真完成直播課程的觀看和學習，而這樣的情況與家長的疏于監督是分不開的。要想達到線上教學的效果，發揮其優勢，學生的自覺性和家長的督查是至關重要的。由于缺乏傳統教育環境中老師一方的監管，學生和家長一旦松懈，非常容易造成學生間的兩極分化：自控力、自覺性較強的學生，會取得更好的成績，而自控力不足的學生，不能按時完成老師布置的每日任務，長此以往就會惡性循環，導致學習退步。線上教育如何使家長們更好地配合老師，提高孩子的學習成效。這是擺在教育者面前一個具有挑戰性的問題。學生們居家學習，家長的教育監管與配合至關重要，因此，需要提高家長們對線上教育的認同感和支持度來加強家校的教育合力。

臨近期末，在學校學習即將進入尾聲時，線上教育也為老師和學生們提供了多種多樣的“寒假充電計劃”。以“釘釘”的“寒假作業”為例，在英語學科方面設置了“英語口語跟讀”以及“英語寒假作業”兩方面的內容。口語練習中多以詞句跟讀及自動打分為主，學生可每日根據教師發布的口語內容進行單詞跟讀和課文跟讀，并根據給出的分數反饋知道自己的不足之處，不斷練習進步，像四年級上冊中的“elephant”“umbrella”“twelve yuan”“Five men live near the river.”“Behind Mrs Fox.”等單詞和句子，學生雖然在課堂上和平時的早讀課中多次朗讀，但它們仍屬于發音的薄弱點。有了線上教育的“口語練習”，無疑可以幫助學生深入鞏固英語發音，使學生加深印象。再以線上教育“寒假作業”中的“一鍵定制”為例，每天的線上作業所針對的語法知識各有側重點，并且都含有listening的部分，以圖文結合的方式幫助學生在輕松快樂的氛圍中達到復習舊知的目的。除了復習舊知，線上教育還能夠提供適當的預習任務，讓學有余力的孩子能夠提前預習新知。

線上教育是一項新的教育教學形式，也是對線下教學的有力補充。相信在不久的將來，我們會更好地利用線上教育，提高教學效果，讓學生學有所得。

參考文獻

[1]曾愛花.基于教育大數據時代的小學英語教學改革研究[J].教育信息化論壇，2019（12）：265.