素質教育下博物館教育與學校教育的結合

霍怡帆　李博文

摘 要：知識經濟飛速發展的當下，人們可以通過越來越多的渠道獲取所需知識，學校不再是人們獲取知識的唯一途徑，博物館能夠為學生校外獲取知識提供豐富的資源。在當前社會各界倡導素質教育大環境的情況之下，必然不斷推動著學校教育和博物館教育之間的結合。因為我國教育行業對于二者的結合仍然處在摸索階段，所以在結合期間必然會出現一些問題。基于這一情況，文章以素質教育理念為基礎，嘗試性探討學校教育和博物館教育之間結合的意義，并且分析當前我國博物館教育和學校教育結合過程中存在的問題，針對性提出如何解決二者結合期間出現問題的方法，希望我國教育事業能夠健康發展。

關鍵詞：素質教育;博物館教育;校園教育;有機結合;問題探討

知識經濟在當前信息化時代社會轉型過程之中發揮的作用越來越大，國家大力提倡和推動素質教育改革。在這樣的大環境下，博物館的教育職能得到了社會各界的廣泛關注，通過采取有效方法促進博物館教育和學校教育的良好結合，能夠更好地為學生們補充課程資源，促使學生們的知識面得到不斷擴展和延伸，加深學生們知識積累程度，促使學生們的綜合素養能夠滿足社會發展的需求。基于這一情況，我們需要分析在博物館教育和學校教育之間存在的差異，積極促進二者間優勢的互補，將二者良好地結合起來，更好地實現當前社會對于素質教育服務的需求，為學生們提供更為優質的學習服務。

1 素質教育理念之下博物館教育與學校教育結合的意義

在當前教育改革事業不斷深化的背景之下，要求教育行業采取有效手段對學生們的核心素養予以培養，并且促進學生們德智體美勞等多個素養的全面提升，尋求有效策略促進學生們創新能力和思維能力的培養。要實現這些目的不僅要求學生們能夠將校內所學知識充分掌握，還要具有知識延伸和拓展的能力，對于社會中各個領域的都要有所涉獵，并且逐漸成為社會需求的高素質人才。

1.1 對于素質教育的實施有利

近些年來，我國社會科學技術水平相比從前有了非常明顯的提升，人們對于博物館的教育功能愈發重視。為更好地提升學生們的綜合素養水平，教育部門開始嘗試將學校教學和博物館教育進行有機結合。例如，學校組織“情系祖國，走進博物館”活動，使學生通過參觀書畫展、歷史足跡展廳、城市記憶展廳等了解城市的發展脈絡以及取得的偉大建設成就。學校依托博物館豐富的教育資源組織活動，能更好地培養學生們的自主學習能力、主觀能動性、創新能力和實踐能力。而博物館的教育功能在與學校教育結合后有了更為充分的發揮，也使素質教育離實現目標更近了一步，使學校教育中的不足之處得到良好的補充，為素質教育的實現擴展出全新的渠道。

1.2 有利于博物館教育與學校教育之間優勢互補

現今博物館教育活動一般以開發教育項目和舉辦展覽為主，而學校教育活動一般以課堂教學為主。教師在開展課堂教學時不再像從前那樣僅依靠教材內容，還靈活應用一些現代化的信息技術，為學生們開發和提供更多優秀的教育資源，充分保障教學質量的強化與提升。

例如，教師在開展愛國主義教育教學時，通過PPT講解及播放一些視頻讓學生了解到我國抗日戰爭的歷史事件，學習革命先烈們不怕艱苦的抗爭精神。這些內容出現在課堂上雖然能引起學生的愛國情懷，但在情感上很難共鳴。在這樣的背景下，利用博物館教育就有重大意義。通過參觀與抗日有關的展廳，能使學生更好地了解歷史，重溫歷史。忘記過去，意味著背叛。讓學生清楚地認識到雖然現階段我們處于國泰民安的新時代，但是我們要謹記歷史，居安思危，喚起以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，增強民族自尊心、自信心和自豪感，抓住機遇，開創未來。

博物館的終極價值是傳承文化，青少年則是文化傳承的主力軍。博物館是歷史文化的承載體，讓青少年參觀博物館的目的正是讓其了解其中的歷史文化。

因為博物館的館藏資源比較豐富，所以相關教育部門和教育機構高度關注博物館中的資源，通過開發和利用博物館中儲備的豐富教育資源可以更好地補充學校教學資源的不足，開闊學生們的視野，使教育資源獲取渠道變得更為廣泛和豐富，更大程度地發揮博物館的教育職能。

1.3 對于豐富課程資源所有幫助

在我國教改視野不斷推進的大形勢下，課程資源所能發揮出來的作用變得越發明顯，要求學校教育工作開展過程中不能只停留在教材內容層面，還需要不斷開發和利用一些現有的課程資源和課外資源。當前，博物館中所擁有的教育資源優勢決定了其所能發揮出的教育價值，且有很多可以應用到課程內容設置中?；谶@一情況就要求學校更進一步對其中的資源進行開發和利用，進而更好地補充教材中存在的不足，擴展學校中的課程資源獲取渠道，最終幫助學生們獲取到更為豐富和優質的課程資源。

2 關于當前素質教育理念之下館校教育結合所存在的問題概述

2.1 各個地區的博物館教育發展水平存有差異

我國的國土資源較為豐富，面積廣闊，部分偏遠地區在經濟發展上與發達地區存有差異，各個地區博物館發展的實際水平也參差不齊。根據相關人員開展的調查顯示：在我國北京和上海等發達地區分布的一級博物館數量比較多，達到我國所有一級博物館數量的百分之三十。而在一些經濟水平有所不足的偏遠地區中建設的博物館，無論數量還是質量，相比預期都有很大不足。這種情況下必然會使博物館教育和學校教育之間結合的效率受到不利的影響。

此外，在我國一些一級和二級博物館中的管理機制已經較為健全和完善，配合學校教育開展教育活動期間所能發揮出來的作用已經比較理想，然而針對那些三級博物館在利用率方面存有很大的不足，在館校教育結合方面所能提供的幫助有著很大的不足，由此也就影響到了博物館教育職能的充分發揮。

2.2 博物館教育與學校教育間溝通不暢

當前，我國博物館的教育宣傳工作都是由講解員負責的。但部分博物館由于缺乏專業的講解員，很難充分滿足教育工作開展的需求，進而影響到博物館教育和學校教育間的合作效率。

此外，部分博物館缺少專業的管理人員，在博物館教育和學校教育結合的過程之中缺乏良好的溝通，導致教師和博物館工作人員難以設計與學校教育需求相匹配、更具創新性特點的課程內容，最終影響博物館教育職能的充分發揮。

2.3 設置的課程目標過于單一

在當前博物館教育和學校教育結合的過程中，課程目標設置單一是亟待解決的問題。在教育活動實際開展期間，學生們所能了解到的內容都是一些表層內容，組織教育活動的人員也無法引導學生們對課程內容進行深層探索。課程目標設置過于單一的問題使課程目標的明確性受到了不利影響，難以充分發揮博物館的教育職能。

2.4 課程內容之間缺乏聯系，連貫性不足

結合當前博物館教育開展現狀和開展效果而言，各個課程都被定位成獨立的個體，課程之間缺乏必要的聯系，就影響了統一教育體系的構建和完善。

此外，博物館課程在每次活動開展過程中所設定的活動主題和學校教育內容缺乏必要的聯系，學生們所形成的認知完整性也存在很大不足，并沒有達到充分補充學校教育不足的目的。

3 在素質教育背景下推動博物館教育和學校教育結合的方法概述

結合當前現狀，要想在素質教育理念下真正將博物館教育和學校教育充分結合起來，一定要做到以下幾點：

3.1 國家需要出臺一些支持性的政策

當前我國為促進博物館教育和學校教育的結合，頒布了《基礎教育課程改革綱要》等一系列的支持性文件。這些文件中倡導教師在開展學校教育工作期間不能故步自封地局限在教材內容上，需要充分地開發和利用一些校外課程資源和現有課程資源，并且還要發揮學校圖書館和實驗室等設施的作用，希望借助學校教育，大力支持博物館的資源開發工作，推動博物館教育和學校教育的充分結合。此外，還要在學校教育中充分應用豐富的社會資源和自然資料。

3.2 博物館與學校共同參與課程設置，推動二者之間的教育結合

在當前我國博物館教育和學校教育的結合過程中，仍然存在專業人才缺失的問題，而且在對課程進行設置的過程中也存在問題。出現這些問題的原因一方面在于我國博物館和學校都是獨自經營，博物館在實際發展的過程中只側重于自身專業領域的提升，并沒有完全融入學校教育中去。因此，博物館在對課程目標進行制定和對課程內容進行設置的期間，表現出來的能力都有一定程度的不足。另一方面在于，學校在利用博物館資源方面也出現了能力欠佳的情況，對于博物館資源的設計缺乏合理性和科學性?；谝陨锨闆r，學校和博物館都需要強化合作的力度，共同參與教學課程的設置過程中，并嘗試性應用第三方加入的方法，進而促使雙方具有的紐帶和橋梁作用充分發揮出來，最終更大程度顯現雙方的優勢。

3.3 對博物館專業人才的培養與教師專業水平的提升予以重視

在我國博物館教育和學校教育結合的過程中，部分博物館因專業人才數量有限，無法充分匹配學校教育工作中對于博物館教育資源開發的需要，進而影響博物館教育事業的更好發展。

此外，從學校教育層面看，一些教師對于博物館資源了解不充分，在和博物館工作人員進行溝通的過程中遇到一定障礙。因此，學校應結合自身需要大力培養專業性的教師。教師可以通過了解和熟悉博物館中資源的課程設置，更好地引導校園課程資源的準備和設置，進而促進自身專業的更好發展。

發達國家在很早之前就認識到博物館教育職能的作用，大力推動博物館教育和學校教育的結合。而我國對博物館的教育職能作用的認識時間較晚且不充分，在博物館和學校進行合作教育期間常常出現學校受到傳統應試教育思想的影響，只是重視對書本知識的傳授，未能意識到培養學生創新和實踐能力的重要性，使教師在和博物館工作人員進行交流、合作時，持有的態度不夠積極和正確。

基于上述情況，上級教育部門和政府需要提供一定的政策支持，并且還要鼓勵教師和博物館工作人員之間的良好溝通和交流，進而更為充分地保證學校和博物館之間的合作效果。

3.4 針對科學化的評估與反饋機制進行構建

結合發達國家博物館教育和學校的教育結合情況和過往經驗來看，要想充分實現博物館和學校合作教育的目的，就要對科學的評估、反饋機制予以構建和不斷完善，使教育行政部門在日常管理期間獲取更多的依據，也可以為博物館和學校的教育合作提供更為準確的改進和指導意見?；谶@一情況，我國有關部門應對科學、完善的評估和反饋機制予以構建。

博物館和學校在本質上都屬于公共機構，如果想保證博物館和學校間的合作效果，政府就需要制定一些支持性的政策，此外還要提供一些合作方面的專項基金。政府需要采取有效的方法評估博物館和學校間合作的成果，進而使二者在合作過程中能夠獲取更多社會效益。

同時，博物館和學校針對合作的效果，各自要進行自我評估，評估范圍包括評估的內容、主體、結果、方式以及對象。除了館校各自對合作效果進行評估外，政府部門和大學等專業性的機構也要對于合作效果進行科學評估。

學校和博物館在反饋機制制定期間需要對家長和學生們所反饋的信息予以重視，特別是學生們反饋的信息需要當成合作教學評估過程中一個主要的參考意見。學生們的反饋信息能反映學生們對于館校合作的直觀感受。也可以直接作為館校合作過程中重要的改進依據。學校在與博物館合作期間需要始終堅持好以人為本的原則，通過獲取到的反饋信息妥善解決館校合作過程中暴露出來的問題和不足，進而更大程度發揮館校合作的教育效果。

4 結束語

在當前知識經濟時代中，博物館發揮出來的教育職能變得越發明顯，傳統館藏的研究職能也有了明顯改變。博物館已經逐漸成為社會文化傳播過程中的重要教育機構，博物館的豐富資源能夠為社會文化事業的發展提供優質的教育資源?；谶@一情況，在當前素質教育大背景下，一定要對博物館教育和學校教育之間的結合力度和效果進行強化，進而使學生知識學習的深度和廣度得到有效的擴展，并且更好地增強學生們的創新性思維、學習能力和實踐能力。

參考文獻

[1]劉小華.博物館如何開展青少年教育工作[J].中國民族博覽，2020（18）：224-225.

[2]馮鈺涵.素質教育下博物館教育與學校教育的結合[J].文物鑒定與鑒賞，2020（13）：152-153.

[3]曹麗芳.素質教育下博物館教育與學校教育的結合[J].學園，2017（6）：119，122.

[4]黃丹萍.素質教育理念下博物館教育與學校教育的有機結合[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2016.