道德體驗在高中德育教育中的應用

戴俊

【摘 要】道德體驗作為高中德育教育的一項重要內容，它在高中階段的德育教育課程中占了非常重要的位置。將道德體驗應用于高中德育教育課程中是一種必然的發展趨勢，同時也是提高高中階段教學質量的有效途徑之一。開展道德體驗式教學，就需要教師充分地做好課程體驗準備，通過創設多元化的體驗情景，來使高中生真正的融入其中，從而進行深入的體驗。本文通過分析道德體驗在高中德育教育中的重要作用，來探索出道德體驗在高中德育教育中的有效應用策略。

【關鍵詞】道德體驗;高中;德育教育;應用

將道德體驗應用于高中階段的德育教育教學中，充分的體現了現在的教育教學越來越注重學生們的德育教育。隨著新課程改革的深入推進，高中階段的德育教育越來越受到人們的重視，將道德體驗融入到高中德育教育中，不僅僅可以有效的提高學生們的道德素質，還可以為學生們以后的全面素質發展提供一個充足的道德基礎。道德體驗是一種行之有效的教學方式，通過應用道德體驗，可以有效的提升高中德育教育的教學質量和教學效果。

一、道德體驗的內涵

道德體驗指的是一個人親身經歷的道德情境或者是某一件事情，以此來構成的對道德教育理念的新的認識，一次在行為上、情感上以及態度上擁有新的道德體驗。道德體驗又或者可以說成是一個人的人生狀態，或者是人與人之間的交往，又或者是一個人的自我價值理念。將道德體驗應用于高中階段的德育教育中，為學生們提供特定的教學活動，明確教學目的，以此來營造道德氛圍的教學情境，以此來使每一位高中生在道德情感上得到升華，使每一位高中生的個性都可以得到完善，從而實現教師與學生間的平等、和諧。

二、道德體驗在高中德育教育中的應用

（一）運用生動語言，陶冶學生道德情感

高中階段的德育教育，教師的語言對于高中生有著非常強的感染力，所謂人無完人，每位學生都有自己的優點和缺點。在具體的德育教育過程中，教師通過自己富有感情的生動語言，針對高中生的性格、成績以及心理等特點，進行有效的教育和引導，多采用鼓勵性的語言，給予學生鼓勵和支持，有效的誘發學生的情感，使學生們可以有一種身臨其境的感覺，以此來讓學生們得到更多的正面德育思想幫助，幫助學生們從中領悟到做人的道理，從而讓學生們在自己的實際學習、生活中，可以以一個積極的心態來面對各種困難和挑戰，鼓足學生們前進的勇氣，提高學生們的自信心。例如可以組織開展一堂“向抗疫英雄致敬”的主題班會，首先搜集抗疫相關的視頻、資料、歌曲等，利用多媒體設備為學生們進行播放。視頻播放結束后，教師進行總結性發言：是什么在支撐著這些醫護英雄們？是責任、是使命、是信仰！這次的疫情，讓我們感受到了祖國的偉大，感受到了我國醫生的偉大，他們守住了防線，令人敬佩，保護了我們中華人民的生命安全。只要我們堅定信念，科學防疫，一定會渡過難關、戰勝疫情！教師通過運用這種生動、感人肺腑的語言，可以有效地激發學生們的內驅力，增強學生們的內心凝聚力，從而實現自身道德品質的發展和成長。

（二）運用AR游戲，鼓勵學生反復體驗

隨著現代化信息技術的不斷進步和發展，AR技術也被廣泛地運用到了高中德育教育中。AR技術支持虛擬情景與現實實景的有效重疊，以此來制造出具有超強沖擊力的視覺效果，對于激發學生探究欲有著非常重要的作用。高中德育教育教學中借助AR 技術，設計AR游戲道德體驗場景，將虛擬對象準確地放置于真實環境之中，讓學生們處于一種融合環境中，以此來增強學生們的道德體驗，在此過程中教師還需要鼓勵學生們進行反復的體驗，以此來有效的提升學生們的思想道德品質。例如教師可以利用AR技術，在課堂中模擬一場“蛇戰”游戲，運用希沃授課助手投屏到幕布上，然后讓學生們進行自主分組，各組成員需要依次的抓住前面學生的腰，以此組建一條“長蛇”，游戲規則：抓住其他組“長蛇的尾巴”。接下來讓學生們利用AR技術參與到模擬游戲中，在學生們體驗游戲的過程中，教師需要進行正確的引導，給予適當的指引，以此來讓學生們意識到團隊精神和合作意識的重要性，從而使學生們提升自身的集體合作意識和相互關心、相互關愛的道德品質。

（三）運用角色扮演，引導學生身臨其境

在道德體驗式教學中，運用角色扮演，來引導學生們身臨其境，激發學生們的學習興趣，以此來達到預期的德育教學效果。高中階段的學生還比較缺乏生活經驗和社會經驗，通過讓學生們進行角色扮演，讓學生們在思考探究中進行多樣化的實踐活動，掌握德育教育理論知識，有效地提高學生們的自我應變能力，規范自身的行為習慣，從而形成正確的價值觀和道德觀。例如組織高中生們參觀職業體驗館，讓學生們通過角色扮演來體驗不同的職業，以此來加深學生們對職業要求以及職業規則的認識，調動學生們的全感官進行體驗，以此來有效的增長學生們的職業見識，培養學生們的協作能力、團隊意識、感恩意識、交際能力、奉獻精神以及社會責任感等，從而讓學生們學會尊重、理解、信任他人。通過讓學生們參加角色扮演活動，使學生們可以身臨其境的進行體驗，以此來有效的提高學生們的道德意識。

（四）運用校園文化，加強德育環境熏陶

傳統的高中德育教育方式比較的陳舊單一，這對高中德育教育的質量和效率有著非常大的影響。當前在新時期環境下開展高中德育教育工作，我們需要立足校園，積極運用校園文化，開展多元化的校園德育教育活動，內化學生的道德體驗環境，加強學生們的德育教育。學生處于什么樣的環境，就會受什么樣環境的影響，這也是決定學生道德品質高低的主要因素。在校園文化建設中滲透德育教育理念，學校需要創建一個適宜的道德成長環境，來為學生們提供一個可以健康成長的校園文化生活，為學生們營造優良的德育氛圍，使學生們接受德育教育的感染，從而逐漸地形成良好的道德品質習慣。例如學校可以以梳理師生的法治信仰為目標，充分的發揮環境育人功能，可以將學校內的每一條路、每一條走廊、每一棟樓都作為宣傳與文化的陣地，比如可以將它們命名為“德育大道”、“德育長廊”、“德育文化墻”、“德育櫥窗”等等，積極的引導師生感受德育、理解德育，使德育文化浸潤于學校的每一個角落。另外還可以結合學生們的實際特點，來統籌規劃開展德育主題教育系列活動，像志愿者活動、服務進社區活動等等，以此來展開德育文化的教育和宣傳，從而有效的將德育教育的育人功能發揮到極致。

三、結束語

現代的教育教學中，德育教育被放在了極高的位置，隨著新課程改革的實施，高中德育教育也受到了非常高的重視，高中德育教育過程中運用道德體驗教育方式，這是新時期素質教育發展的必然需求和必然趨勢，它對學生的德育教育成果以及身心健康發展都有著非常重要的意義和作用。高中階段的學生是一個相對特殊的學生群體，在他們的德育教育過程中，我們需要更多的關心和關注，道德體驗作為高中教育中實踐性、實用性都很強的一種道德教育方式，它在改變以往傳統、陳舊、單一的教學方式的同時，還可以有效的利用環境、德育氛圍、德育情境，來讓學生們充分地在體驗中進行感悟、進行思考、進行自我教育，非常有效的促進了高中學生的自我成長和發展。

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