讓勞動成為幼兒健康成長的階梯

王歡歡

習近平總書記指出，要堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。《綱要》明確強調，要鼓勵幼兒嘗試勞動，嘗試自理、嘗試自立。熱愛勞動是中華民族的優良傳統，通過勞動教育可以培養幼兒自理、自信、自強的獨立生活能力，吃苦耐勞，樂于助人的良好品質，因此，新時期的幼兒教育中勞動教育引起關注，本文結合具體教學實踐，對如何在勞動中促進幼兒健康成長，作如下幾方面探究。

一、提供多種勞動機會，培養幼兒自理能力

《3-6歲兒童學習與發展指南》中強調，要鼓勵幼兒做自己力所能及的事情。在幼兒園一日生活中，當教師看到幼兒所表現出的自我服務行為時，要給予及時的表揚和鼓勵，增強幼兒的勞動意識，樹立勞動的自信。作為幼兒教師要給幼兒提供勞動的機會，引導幼兒去做出積極的勞動嘗試，由于幼兒正處在各種能力的培養階段，教師在放手讓幼兒去嘗試的同時，還應該遵循幼兒教育的規律，做到循序漸進。

（一）在個人起居上進行勞動引導

對于小班幼兒，教師觀察他們是否會自己穿衣、鞋襪等，如果不會教師不要直接替代他們，要教會他們如何穿。就餐時，教師要讓他們自己去使用碗、筷、勺子，自己剝蛋殼、蝦殼、橘子皮、香蕉皮等，就餐后，要讓他們學會自己整理好餐具，并放回原處。入園離園時自己檢查好攜帶的物品等，讓幼兒從點點滴滴小事做起，感受勞動的快樂。

（二）在日常生活中引導幼兒勞動

幼兒進入中班的幼兒，已經具備了基本的生活自理能力，教師可以在日常生活中引導他們勞動。比如，讓他們在午睡時，自己鋪被子，起床后之疊好被子。讓他們自己清掃教室，游戲結束后，將游戲材料分門別類地放回原處等，教師在幼兒勞動的過程中要注意觀察，及時指導，在幼兒較好地完成了自己的工作后，教師要對他們的勞動成果提出表揚，保護好他們勞動的積極性，感受到勞動在日常生活中的重要性。

（三）在物品整理時引導幼兒勞動

幼兒進入大班后，綜合能力有了很大的提高，教師可以引導他們進行自主勞動，自我管理。比如，通過“自己的事情自己做”主題，讓幼兒開展“我會自己洗衣服”“我會自己擦桌椅板凳”“我會掃地”等活動，讓幼兒在活動中展示自己的自理能力，體驗勞動的光榮與快樂，激發幼兒更加熱愛勞動，成為自己生活的主人。

二、創設恰當教學情境，培養幼兒勞動興趣

在幼兒園課程游戲化的背景下，教師在設計各類游戲活動的過程中，要重視進行勞動教育，通過創設恰當的勞動情境，比如，角色扮演、兒歌創編等，讓幼兒身臨其境地感受勞動的美好，激發幼兒的勞動興趣。

（一）通過游戲激發幼兒勞動興趣

喜歡幼兒是幼兒的天性，教師可以在游戲活動中滲透勞動教育。比如，在生活區組織游戲活動“掃垃圾”，在桌子上分散一些小珠子或者毛球，小朋友嘗試用小掃把毛球掃在一起，裝進簸箕里，大班的孩子可以直接“實物操作”，用掃把把垃圾掃進固定區域。通過這樣的活動，提高做家務的熱

情。

在游戲進行中，教師注意引導幼兒比一比，看一看，誰做得最好，通過這樣的游戲活動，使幼兒懂得了勞動和生活密切相連，激發了勞動的興趣，創設游戲情境進行勞動教育，是滿足幼兒認知特點的有效方式。

（二）通過教唱兒歌激發幼兒勞動興趣

兒歌是伴隨幼兒成長，具有明顯的功效和作用。因此，在幼兒區域活動中，教師可以結合勞動教育的目標，教唱兒歌，引領幼兒進入勞動的情景之中。比如，在教幼兒給小娃娃洗衣服的時候，教師先唱：“洗衣服，洗呀洗呀。擦肥皂，擦呀擦呀。搓衣服，搓呀搓呀。沖一沖，沖呀沖呀。擰一擰，擰呀擰呀。曬衣服，曬呀曬呀。笑哈哈，笑呀笑哈哈。”然后讓小朋友們一邊念兒歌，一邊洗衣服，掌握洗衣技巧的幼兒很快就洗好了，而還沒有很好掌握洗衣技能的幼兒，在老師和其他小朋友幫助下，也很快給娃娃洗完了衣服。教唱兒歌是滲透勞動教育的有效方式，教師要結合教學目標來靈活應用。

（三）通過模仿激發幼兒勞動興趣

幼兒喜歡表演，在幼兒角色區中，教師可以創設各種“勞動場所”，讓幼兒通過表演感受勞動的樂趣。比如，創設“我來當媽媽”的表演活動，在表演中，扮演媽媽的小朋友一會到廚房接水、燒水，給娃娃沖奶粉，一會給娃娃把娃娃放到小車里，推來推去哄娃娃不哭，一會又去給娃娃做飯、洗衣服……忙得不亦樂乎。這些模仿性的游戲，自然而然地讓幼兒體會到了勞動的重要，同時也鍛煉了幼兒的勞動技能。

三、提供勞動實踐機會，培養良好勞動品質

實際操作是獲得真實經驗的唯一途徑，幼兒園勞動教育的進行必須與老師實踐同時進行，要讓幼兒在勞動實踐的過程中，養成熱愛勞動的優良品質。

（一）通過區角活動，培養幼兒勤勞善良的品質

幼兒園有多個區角，這些區角中有很多勞動實踐的機會，教師要引導幼兒積極參與區角的勞動，讓他們在勞動的過程中形成勤勞勇敢的勞動品質。比如，在幼兒園的自然角中，教師帶領小朋友一起種花、種菜、養魚、養蠶等。讓小朋友們給花澆水，給菜除草，給小金魚頭投食，給蠶采桑葉等。另外，教師還可以讓小朋友去飼養角，為小動物的家打掃衛生。小朋友們在這樣的活動中，漸漸變得愛勞動、會勞動了，同時還鍛煉了他們的膽量。如 一位比較靦腆的小女孩，平時很少說話，老師叫她負責管理一盆綠植，她有時會幫助綠植拔掉干枯的葉子，有時會拿起小噴壺給綠植噴水，在她的照料下綠植越來越茂盛，在老師的表揚鼓勵中，她對綠植更上心了，有時還主動去幫助別的小朋友管理花盆里的花呢。

（二）鼓勵幼兒參與家務，培養獨立自信品質

幼兒園勞動教育離不開家長的積極配合，首先，幼兒園要向家長宣傳勞動教育，對幼兒身心健康發展的重要意義，幫助家長樹立正確的勞動教育理念。在家庭中為幼兒創造勞動的機會。比如，在家中給孩子準備一些勞動的小工具，比如，小臉盆、小抹布、小笤帚、小噴壺、小拖把、小搓板等，同時，還要為幼兒提供勞動的機會，讓幼兒做一些力所能及的家務勞動。比如，在吃飯前，讓孩子幫忙擺好碗筷，飯后收拾垃圾，自己整理房間，鋪床，自己洗襪子、手絹、給爸爸媽媽找拖鞋、端茶水等，家長的配合與支持，可以使幼兒感受到自己被家長信任，從而也建立起獨立自信的品質。

（三）通過開展值日活動，培養幼兒的責任心

教師可以結合幼兒的綜合能力、性別差異、勞動強度等，將班里的小朋友分成幾個勞動小組，按著先后順序，進行輪流值日，讓值日生負責管理各類游戲材料、衛生、零食水果的分發等。教師還應注意引入激勵機制，讓幼兒在努力做好值日的同時，增強責任心。

四、結束語

綜上所述，在幼兒園教育中勞動教育是重要組成部分，通過勞動教育能夠培養幼兒的自理能力，感受到勞動的快樂，激發勞動興趣，形成良好的品質。作為新時期的幼兒教師，要在掌握幼兒教育規律的基礎上，結合幼兒勞動教育的目標需求，開展豐富多彩的勞動教育，提升勞動教育的有效性，讓幼兒從中獲得身心健康成長的養料，為成為二十一世紀的合格人才奠定重要基礎。