青春的價值

1921年，中國共產黨成立。在那個動蕩的年代，在嘉興南湖上，青春是帶著熾熱初心，抱著崇高的理想，投奔革命，為共產主義事業奮斗。當青春之歌在祖國大地上唱響，年輕的共產黨人帶領著人民乘風破浪，取得了斐然成就。

2021年，是中國共產黨成立100 周年。這一年，中央軍委為烈士陳祥榕追記一等功。在2020年6月的那場對外斗爭中，19 歲的陳祥榕犧牲了，和他日夜相伴的日記本里，還留著他溫暖的文字“清澈的愛，只為中國”。

回首百年歷史，每個時代里都有不同的“險灘暗礁”，也有不同的“歷史使命”，青春的價值在于，“士不可以不弘毅，任重而道遠”。

青春的價值是什么？我們知道，即使翻閱無數圖書，整天苦思冥想，也不可能找到唯一的正確答案。但在這個尋找的過程中，我們仿佛看到了無數的答案，當然我們也渴望看到你們——新一代少年們，找到屬于自己的答案。

圖/視覺中國

素材剪貼

前輩的青春

1.葉挺的青春——立大志，擔大義

1914年，18 歲的葉挺以優等成績考入湖北陸軍第二預備學校。在校期間，他關心國家前途命運，接觸社會，聯絡許多進步青年，大家交流思想傾向。他曾給新青年雜志社編輯部寫信傾訴心聲：“吾輩青年，坐沉沉黑獄中”，自己“衰國難、積懷滿腔、無假盡白”，決心“振污世，起衰弱”，以表明他憂國憂民的思想和探求真理的抱負。

2.董存瑞的青春——舍身炸碉堡

1929年10月出生于河北省張家口市懷來縣的董存瑞，是貧苦農民家庭的孩子，當過兒童團長，1945年8月參加八路軍。在解放隆化縣的戰斗中，部隊受阻于敵方軍隊的橋形暗堡，董存瑞毅然抱起炸藥包沖至橋下，因身邊無處安放炸藥包，緊急時刻董存瑞用自己的身體充當支架——手托炸藥包，犧牲時年僅19 歲。

3.吉鴻昌的青春——我是中國人

1931年9月21日，矢志抗日的吉鴻昌將軍被蔣介石逼迫下野，到國外“考察實業”。船到美國，吉鴻昌就接二連三地遭到意想不到的刺激，如那里的頭等旅館不接待中國人，卻對日本人奉若神明。有一次，吉鴻昌要往國內郵寄衣物，郵局職員竟說世界上已經不存在中國了，吉鴻昌異常憤怒，剛要發作，陪同的使館參贊勸道：“你為什么不說自己是日本人呢？只要說自己是日本人就可受到禮遇。”吉鴻昌當即怒斥：“你覺得當中國人丟臉嗎？可我覺得當中國人光榮!”為抗議帝國主義者對中國人的歧視，維護民族尊嚴，他找來一塊木牌，用英文仔細地寫上：“我是中國人!”

4.華羅庚的青春——數學家有自己的祖國

1946年，華羅庚應邀去美國講學，并被伊利諾伊大學高薪聘為終身教授，他的家屬也隨同到美國定居，有洋房和汽車，生活十分優裕。當時，不少人認為華羅庚是不會回來了。新中國的誕生，牽動著熱愛祖國的華羅庚的心。1950年，他毅然放棄在美國的優裕生活，回到了祖國。他還給留美的中國學生寫了一封公開信，動員大家回國參加社會主義建設。他在信中坦露出了一顆熱愛中華的赤子之心：“朋友們！梁園雖好，非久居之鄉。歸去來兮……為了國家民族，我們應當回去……”雖然數學沒有國界，但數學家卻有自己的祖國。

5.茅以升的青春——回國造橋

在我國老一輩科學家中，有許多人都是留學國外又回國服務的。著名橋梁專家茅以升在1916年20 歲時到美國留學，成為康奈爾大學橋梁專業的研究生，很快以優異的成績獲得碩士學位。為了獲得實踐的機會，他晚上上課攻讀博士學位，白天到一家橋梁公司實習，親手繪圖、切削鋼件、打鉚釘、刷油漆，終于成了一個既懂理論又有技術的人才。美國人很佩服他，一份份聘書從各地寄來，請他擔任工程師。但是，茅以升沒有接受聘請，而是決定回國。

1919年，茅以升帶著一身本領回到國內，開始了為國造橋的事業。現在浙江省錢塘江上那座雄偉壯觀的大橋（錢江一橋），就是茅以升設計并主持建造的。

6.李文波的青春——祖國的風帆從不落下

李文波21 歲畢業于中國海洋大學，當年入伍，3年后奔赴南沙永暑礁守礁。20 多年來，他先后29 次赴南沙執行守礁任務，累計守礁97 個月，向聯合國教科文組織和軍內外氣象部門提供水文氣象數據140 多萬組，創造了國內守礁次數最多、時間最長、成果最豐的紀錄，受到了聯合國教科文組織的高度評價。

7.陳斌強的青春——把“孝”融進事業里

陳斌強是浙江省磐安縣實驗初中語文教師。2007年，母親患上阿爾茨海默病，陳斌強將母親綁在身后，騎著電瓶車每周在山路上往返30 公里，照顧母親和教書育人兩不誤。感動中國2012年度人物頒獎詞這樣贊頌他：“小時候，這根布帶就是母愛，媽媽用它背著你。長大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠了，但愛不會，它在兒女的臂膀上一代代傳承。”

8.抗疫英雄們的青春——守望相助 眾志成城

感動中國2020年度人物把這一年的特別致敬獻給所有以生命赴使命、用摯愛護蒼生、舍小我顧大局的抗疫英雄。致敬每一個逆行者，致敬白衣天使，致敬千千萬萬在一線奮戰的平凡人。

原創試題

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60 分）

“我還是從前那個少年，沒有一絲絲改變，時間只不過是考驗，種在心中信念絲毫未減……”由平均年齡74 歲的“清華學霸合唱團”演唱的《少年》讓無數觀眾熱淚盈眶。

這群白發蒼蒼的熱血“少年”，50 多年前踏入清華校園，朝氣蓬勃，學成后奔赴祖國最需要的地方。他們“把青春融進祖國的江河”, 用一生的信念堅守中國夢，留下許黨報國的奮斗足跡。

作為一名“少年”，你對此有怎樣的感悟和思考？請以“青春的價值”為主題寫一篇文章，談談自己的看法。

【要求】①角度自選，立意自定，題目自擬。

②明確文體，不得寫成詩歌。

③不得少于800 字。

④不得抄襲、套作。

命題：鎮海中學王 靜

作文材料為當下熱點事件，體現關注社會、關注時代的意識。“少年”一詞，比較符合學生的年齡、心境，應該能夠引起共鳴和思考。

材料分為兩個段落，第一段引述事件，第二段評論人物身上蘊含的精神。綜合起來，可思考以下幾個問題：這群白發蒼蒼“少年”的合唱，為什么能夠讓無數觀眾熱淚盈眶？“少年”的內涵是什么？作為一名“少年”，我們應該如何傳承他們的精神？

網友之所以熱淚盈眶，是因為這群老人身上體現了“少年”氣。“少年”氣，是一腔熱血、一種信念，是歷經坎坷險阻后的堅定，是艱苦奮斗后的快樂。“少年”氣無關年齡，無關境遇，只關心境與熱愛。只要心中有愛，心中有夢，永遠是“少年”。作為一名“少年”，我們不僅要將自己的青春用于奉獻，而且要思考如何不忘初心、永葆“少年”氣。文章可結合材料對“少年”氣進行闡釋，也可聯系自身、聯系當代，思考如何傳承“少年”氣。

【佳作示范】關于“青春的價值”的幾個問題

Q1：什么是青春？

青春，一場生命的協奏曲

杭州市高級中學錢塘學校高一（5）班莊子閱

每每談及青春，總有人為之振奮，也有人寡言少語；有人眼含熱淚，有人不屑一顧。殊不知，青春哪里會在乎人們對待她的態度呢？

清華的“白發少年”們在兩鬢斑白之際回味青春，鋪開來便是新中國的畫卷；街頭的群氓們在兩鬢斑白之際回味青春，展開來也不過是流水線般的庸常生活。青春的價值由此觀之，正在于你為他人做出了多少貢獻。

回想五四青年，在血與火、反抗與革命中書寫著人生的華章；且看今朝那群青年，在國家與自我、尊嚴與守護中奉獻最清澈的愛。但不是每個人都會深陷國破山河風飄絮，不是每個人都要挺立喀喇昆侖雪山之巔，不是每個人都得沉潛科研為國安寧，更無須每個人都抱著覺悟為國捐軀。畢竟，沒有人是生來就榮光的，我們中的大多數也不過身居各處，或是風吹雨打萍，或是楊花子規啼，或是鐘聲到客船。但青春是一人青一人春之時，當萬人青萬人春之際，腳下的土地便自然青春、自然靚麗。做好手頭上的每一件事，認真對待每一個遇見的人，無論墻里墻外。

但青春的價值便如此了嗎？

觀今日中國之青年，大地五谷滋養生靈，四方和平以護平安，便有人要頹唐起來、無力起來，這是極錯誤的。青年非一國之昨日而是明日，國家的價值便是青年證明出的價值。青春正好時，多讀幾本書，多批判思考，多培厚智慧，不無所適從，不人云亦云，倘國家需要便自然站出，倘家人需要便自覺站出，倘他人需要便自己站出。對未來永不滿足而奮力前進，對自己永不滿意而全力內省。青春的價值便在無盡無涯的奉獻中、奮斗中成長升華。

而青春也不會輕易因年歲而消逝，唱響四方的清華老“少年”們又何嘗不是正值青春——學術的青春，思想的青春？所有欣欣向榮的都應賦予青春之名，而所有值此之時奉獻自己的，也是在鑄就青春的價值。如此想來，拼搏的人生，何處不青春？何處無價值？不必因老之將至而咨嗟，也不必為默默無聞而慨嘆，只要是向著光亮、向著前方，總是青春的，總是有價值的。

一位公民即便白發蒼蒼，以夢為馬，定然青春永駐！

一個民族若是勇往直前，不負韶華，總能繁榮昌盛！

點 評

正反對比論證貫穿全篇，運用純熟，說服力強。而材料又被合理融于論證之中，從他人到自我，推進內化青春的價值，結尾升華，賦予青春的價值永恒性。語言運用不炫技、不浮夸，文白夾雜，成熟老練，對于高中生來說實屬難得。又兼之思想深刻，理性客觀，不假大空，如此赤子之心真誠可貴。

（指導老師：蘇若璇）

無價之青春

杭州第二中學高一（4）班徐浩然

“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。”歌聲依著古調，從唐唱到未來，從清亮唱成低啞。但青春不曾離去。青春，多么美好的詞語。尾音拉長在唇邊消失成一抹笑，笑如少年。青春，多少故事假汝之手發生！汝，蘊藏了多少？曰，青春無價。

追逐，是青春的態度。無畏的青春前方總有什么吸引著少年，那么，就追著跑吧，青春呢，就要在路上。前進，不問道理，不問方向。星辰大海，是青春的征途。“男兒立志出鄉關”，寫的是偉人的奔跑，也是我們所有青春者的奔跑。馬克思在中學畢業論文《青年在選擇職業時的考慮》中寫道：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將默默地，但是永恒發揮作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”他的一生，就在為這樣崇高的理想而奮斗。追逐是青春的態度，但，青春的價值并不只是追逐。

奮斗，是青春的底色。豐滿的青春要用奮斗的氣勢來充實。青春本來就在一個熱火朝天的時候誕生，讓人幾近脫力的奮斗才最配得上青春。青春的每一筆每一畫，都被拼搏的汗水洗得閃閃發光。聞雞起舞，時光的雞報的是青春的曉。奮斗是青春的底色，但，青春的價值不只是奮斗。

奉獻，是青春的方向。滿溢的青春奉獻給他人以活力。樊錦詩扎根大漠，只為守護寶貴的文化遺產。漂白了四壁的燭光，同樣漂白的還有滿頭的青絲。細嫩的肌膚，被敦煌勾勒出清晰的風蝕地貌般的皺紋。疫情來勢洶洶，白色的戰袍更是披在了青年的肩上。青年人的熱血，流進了祖國的大江大河。奉獻是青春的方向，但，青春的價值不只是奉獻。

青春，如果要我說的話，最珍貴的價值就在于它是青春。你追逐，你奮斗，你奉獻，都是為了青春。青春無價，在我看來，青春是人類最接近大自然的狀態。青春如同一群野馬呼嘯著踏過草原，又像一枚花蕊向風中送出幽香，它如大自然一般猛烈又細膩，像大自然一樣無價。青春無價，青春的我們像一張白紙，煥發著無限的可能性；青春無價，我們的青春包羅著世間所有的情感；青春無價，彩云易碎琉璃脆，韶華難留。

當然，青春不只是年輕的臉龐、緊繃的身體、躁動的荷爾蒙，它還應該大些，再大些。青春的人，他們應上九天攬星月，縱使鬢邊染上了月光，眼中也不失星芒。他們知道十六歲的花季只來一次，可依舊夜夜舉杯，遙看長大的歲月。

少年心事當拿云，誰念幽寒坐嗚呃。五十年前，一百年前，多少個朝代的少年曾經吟過同樣的詩？宗愨乘風，終軍請纓，當年那個高歌《致酒行》的少年不也是十六歲嗎？今天的我，也是十六歲的少年。我從前輩手中接過火炬，點燃自身，只為照亮這無價的青春。

點 評

“為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族……”百年前，李大釗寫下洋洋萬言的《青春》一文，一腔愛國之情由筆端噴薄而出。時至今日，《無價之青春》以雅致有力的文字、高昂向上的斗志點燃少年心中的理想之火，真切表達了青年一代對“青春”的所思所悟。

（指導老師：湯金萍）

Q2：我們在青春里奔跑，我們在追逐什么？

以身許國，不負韶華

鎮海中學高三（2）班沈 炎

當平均年齡74 歲的“清華學霸合唱團”唱響少年心跡，正值韶華的我不禁為其胸中激蕩的青春熱血所振奮。在對青春價值的叩問中，我愿承繼老人們的堅毅信念，以身許國，不負韶華。

功崇惟志，青春的價值始于信念。

從終軍請纓到班超投筆，從宗愨“乘長風破萬里浪”到李賀“少年心事當拿云”，自古少年無不心懷四海，志在冥鴻。而要將少年之志堅守終生，非有信念不能為之。“志之所趨，無遠弗屆”，“合唱少年”們曾追逐所愛奔赴四方，最終依靠信念將熱愛化為畢生奉獻，他們以信念為奮斗之槳，在歲月長流中馳而不息，不斷駛向幽深險遠、人所罕至之境。“歲月悠悠，衰微只及肌膚；信念拋卻，頹唐必至靈魂。”只有信念不減，才能在時間的考驗中永葆少年心境。

所志經國，少年的信念源于報國。

在年輕人主張“任個人而排眾數”的當代，“合唱少年”們用以身許國的誓言感召我們：祖國的江河才是信念之源。從祖國貧窮落后的過去走來，那群少年無不懷揣拳拳報國心，從而樹立起碎首黃塵、燕然勒功的弘毅信念。君不見：程不時老先生少時親見日軍飛機從頭頂呼嘯而過，于是篤定了“設計出中國人自己的飛機”之宏愿；“將軍夫妻”張利興、朱鳳蓉畢業后奔赴苦寒之地從事核試驗，熾熱報國心讓他們忘懷艱苦，自得其樂。把青春融進祖國的江河，則少年熱血難涼，潮涌不息，信念不竭。

業廣惟勤，報國的事業成于實干。

對于“合唱少年”們來說，“到祖國需要的地方去”不僅是熱情洋溢的青春誓言，更是“篳路藍縷，以啟山林”的堅實足跡。從航天飛機騰于九霄，到水利工程橫穿南北，從核試驗震動寰球，到化工崛起造福人民，一個個中國夢的實現離不開那代少年的實干與求索。“山知道我，江河知道我，祖國不會忘記我”，沒有報國奉獻的足跡，怎會有如此豪情滿懷的告慰？沒有“只要肯登攀”的苦干，又何來“談笑凱歌還”的暢快？青春價值的實現不應馳于空想、騖于虛聲，而需踏石留印、抓鐵留痕。

而今，我輩正值人生之華，“如百卉之萌動，如利刃之新發于硎”；建黨100 周年在即，對于千秋偉業而言，百年恰是風華正茂。把祖國發展系于少年有為的抱負中，自會發現：少年中國的氣魄，蘊藏在你我眼中綻放的神采里，映照在你我的胸襟和視野中。把個人成長置于中國奮進的征途上，更會堅信：中國少年的風采，激揚在矢志不渝的信念里，鐫刻進許黨報國的足跡中。

“以身許國，何事不可為？”唯愿不負韶華，弄潮新時代，自信千帆閱盡，歸來亦少年！

點 評

緊扣材料，從平均年齡74 歲的“清華學霸合唱團”的“少年心跡”出發，以“我愿承繼”為落腳點，從不同角度叩問青春的價值。分別從“功崇惟志，青春的價值始于信念”“所志經國，少年的信念源于報國”“業廣惟勤，報國的事業成于實干”三個角度展開論述，條理清晰，分析透徹。論述時能熟練運用引用、排比、反問等手法，表達自然流暢。文章觀點明確，立意高遠，情感飽滿，有較強的感染力。

（指導老師：王 靜）

以少年意氣，開萬世太平

杭州學軍中學高二（1）班仇 是

少年強，則國強。昔日清華少年學成報國，五十余載初心未改，用一曲《少年》贊頌青春，感人肺腑。今日我輩之少年，當心若凌云，不負韶華，以少年意氣，為萬世開太平。

“志之所趨，無遠弗屆；窮山距海，不能限也。”少年強，志當高遠，行必堅韌。“清華學霸合唱團”中的成員們大多畢業于祖國技術落后的時代，面對這樣的形勢，沒有人退縮，他們呵護自己夢想的種子，日日澆灌，以踏實的厚積換來一朝薄發。合唱團中年紀最大的程不時教授是新中國第一架飛機的總設計師，他在小時候看見日本的飛機轟炸祖國大地，便在心中立誓設計中國自己的飛機，歷經二十余載的苦學與創新，他終于等到了自己夢想開花的一天。

遇到艱難險阻，總有一批人選擇隨波逐流與自我放棄。然而真正意氣風發的少年，必將砥礪前行！也正因此，他們從不會認為自己虛度了美好光陰，在歷經滄桑、艱苦奮斗大半生后，仍能以激昂樂觀的少年意氣面對萬水千山。

然而，空有一身才華，空懷鴻鵠之志的少年雖意氣風發，離開國家民族終不可兼濟天下，為萬世開太平。“心懷天下，方能跬步致遠。”時代的弄潮兒深諳，一滴水在融入大海之時，才是其光芒大放之時。“到祖國需要的地方去”，是一代代少年的共同選擇。溯流而上，我看到鄧稼先院士一生隱姓埋名于大漠沙塵，用自己的生命見證了中國核力量的新生，“碎首黃塵，燕然勒功，至今熱血猶殷紅”的贊頌仍在耳邊高呼；我看到樊錦詩為我國文化遺產堅守戈壁五十載，至今仍奮斗在莫高窟文物保護的第一線，半生飲冰，熱血未涼；我更看到，在江城疫起、九州蒙塵之時，無數新時代的少年星火馳援，扶生命大廈于將傾，力挽狂瀾于既倒……一代代少年報國之志薪火相傳，為我們詮釋愛國的意義。他們即使沒有巍峨高山的冷峻清峭，也可以有平川凡壑的踏實穩健；即使沒有牡丹玫瑰的雍容絢麗，也可以有芙蓉夕醉的高潔典雅；即使不能聞名天下，也可以成為時代的巍巍燈塔。心懷天下，便是每一滴水蛻變為星辰的契機，在隨波逐流與熠熠生輝的天塹中，緊緊連接著自我的土地與家國的浩渺星空。

在黑暗喑啞的年代，少年覺醒于泥濘之中，不忘國家大義，救民族于危亡；在百廢待興的時代，少年奮發于沃土之中，積極投身報國，振中華于新生。如今，我輩少年正行走在中華民族偉大復興的追夢路上，更是新時代的中堅力量。我們正當為各自的鴻鵠之志砥礪奮進，弄潮于時代的最前沿。而如何使少年意氣風發？少年灼耀，便志在凌云，心懷天下，為往圣繼絕學，為萬世開太平！

點 評

文章抒寫“少年意氣”，說古論今，慷慨激昂，氣勢恢宏，文采斐然，富有感染力、鼓動性和號召力，頗合題意。

（指導老師：童洪星）

Q3：思考和行動相輔相成，青春里更是需要想一想：思什么，做什么？

歸來依舊

杭州學軍中學高二（3）班何詠言

致自己：

可還好？

今日清明，聞到艾草的清香，嘗到餃子的香甜，得到家人的陪伴了嗎？今年清明，未回老家，亦未踏青，只有書本相伴身邊。想來，應該是苦中帶甜，回味悠長罷。

清明祭祖，不由得憶起2020年的疫情。從春節的幸福中被驀然拽回，人歸心未歸，迷迷糊糊中迎來了網課。道路的曲折和崎嶇險阻，繞一些彎兒，甚至誤入歧途。世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。不去看美杜莎的誘惑，還請記得自己的理想，那是多么美好的未來。生活，依舊火熱。

盼望著，盼望著，春天來了，開學來得猝不及防，好在一切都變得溫暖起來。讓我以沉著的心態面對挫折，淡泊的心態體驗生命的美好。世界如同一面鏡子，微笑面對，她亦微笑對我。用水將心上的霧氣淘洗干凈，榮光照亮最初的夢想。是愛,是暖,是希望,是那人間四月天。

還記得那次考試嗎？從一開始的嚴于律己，到吾日三省吾身，以及恢弘志士之氣和小信成則大信立的堅守。結果不盡如人意，與父母的溝通近在眼前，愈壞的消息，需用愈多的力氣去溝通。而那些隱藏在心底的秘密，眼神卻不自覺間泄露無遺。

好些了吧，與父母的矛盾，內心不安引起的暴躁，與青春期一起煙消云散了吧。愛是理解的別名，是美德的種子，是永恒的話題。理智沒有多大能力去支配情感，只能拼命暗示自己，將一切包裹在潛移默化之間。

做出了較難的選擇，畢竟“一匹馬如果沒有另一匹馬緊緊追趕，就永遠不會疾馳飛奔”。愿以吾之汗水，換取陽光下的微笑。做了對的選擇了嗎？不必相告。有同學的相伴，老師的教誨，堅定的勇氣。既已無悔，又復何怨。吾生也有涯，而知也無涯。見得多了，自有所思，有所悟，有所嘆。

路在腳下，其實并不復雜。踏踏實實走每一步，認認真真過每一天。過去的就讓它過去吧，別在意什么是酸甜苦辣。

與自己相遇，一點明媚，一點憂傷，一點華麗，一點倔強，一點淚落，一點成長。種種昨日在眼前，莫思量，莫傷哀。往后余生，怎么種，怎么開？一點點涌上心來。

酸甜苦辣的青春，當養夢、養心、養純粹，當時間的主人、命運的主宰、靈魂的舵手。

罷了，大道理都懂，記在心里，而不是嘴上。所以，請不要在意這些嘮叨。一切無悔，便是最好。

歌

2021.4.4 清明于家

點 評

文章別出心裁，從自己年前的感受入手，選取日常的所思所想，與校園生活相結合，從理想、品格、心態三方面體現青春的價值。而平日的所見所聞，又與名言佳句融為一體。通過給自己寫信的方式敘述，嘮家常式的小片段，按時間順序展現。文章思維的跳躍較大，主題晦澀，略顯沉重。

（指導老師：童洪星）

有如扶桑初日升

鎮海中學高三（2）班何奕霏

一曲《少年》，誦信念之詩，歌奮斗之章，令我熱淚盈眶。正值舞象之年，我愿把青春融進祖國的江河，接過前輩的接力棒，走好我們的長征路，譜寫青春價值。“羨子年少正得路，有如扶桑初日升”，界破青云斥方遒，少年以血薦軒轅！

紅日初升，學成報國，我愿感受時代脈搏，傾聽時代心聲，奔赴祖國最需要的地方。困囿象牙塔，怎有預做“禾下乘涼夢”的青年宋應星經世致用，惠澤百姓？終日埋首書牘，怎有合唱團成員嚴成釗50年前響應“三線建設”號召，投身云南邊陲？沉溺一己蜜罐，怎有當代青年汪勇穿行武漢，以生命赴使命，以摯愛護蒼生？在眼下的時代，即使我們無緣參與5G建設，但可以使5G 走進千家萬戶；即使我們錯過中企承建的克羅地亞佩列沙茨大橋的開通，但可以放眼世界，做中外友誼之橋梁。譜寫青春價值，我們當與祖國同呼吸、共命運，“在祖國最需要的地方綻放絢麗之花”。

有如扶桑初日升，吾輩信念未曾改，烽火硝煙有何懼，位卑不敢忘憂國。守住心靈契約，我們學習魯迅在私利與大義錯位時的正確抉擇，“兩間余一卒，荷戟獨彷徨”；學習孫中山百折不撓的執著韌性，“以改革擔當發展為己任，雖海枯石爛，而此身尚存，此心不死”；學習鐘芳蓉不理外界雜音，追逐內心摯愛。若信念隨意更易，我們便會隨波逐流，虛擲韶華；若初心彌堅，我們的青春將標上更高的價值。“我們都是追夢人”，中國之復興從來不是一時一人之功，而是萬千信念的一生守候、一瀉汪洋。

我如初陽，來照四方，沐浴務實之風，以奮斗足跡書寫青年于時代之意義。“不馳于空想，不騖于虛聲”，有“失臂少年”張家城運球投球，將芳華獻給理想與勤勉；有“石墨烯的駕馭者”曹原將勤奮化作逐夢的燈盞，在科研道路上銳意前行。“不要在最能吃苦的年紀選擇安逸”，吾輩唯有從眼前的山花樹木出發，孜孜矻矻、務實奮斗，方能真正抵達未知的遠方。“生活沒有地圖，我們一路行走，一路尋找答案”，且讓無數中國青年的行徑遍布中國大地，終繪成時代的畫卷、國家的藍圖。

“我還是從前那個少年，沒有一絲絲改變”，然而，“少年”二字絕非我們的專屬！少年心，不問白發，只問情懷；無關年齡，只關行動。“以青春之我創青春之國家”，中國少年，少年中國。無論身處少年抑或暮年，若人人皆有青春之氣、信念之火、奮斗之姿，方“紅日初升，其道大光”，中國也定如少年般“前途似海，來日方長”！

一曲《少年》，誦信念之詩，歌奮斗之章，譜寫了青春價值。“走好我們的長征路”，風華正茂初日升，書生意氣若扶桑，萬里蹀躞有何懼，我輩豈是蓬蒿人！

點 評

文章以歐陽修的詩句“羨子年少正得路，有如扶桑初日升”為引子提出觀點，并借助“初日升”這一比喻構建起全文的框架，思考如何實現青春的價值。論述時能立足“現實”，針對性地提出“傾聽時代心聲”“守住心靈契約”“沐浴務實之風”三者要求。結尾回扣材料，照應開頭，有較強的號召性、鼓動性。全文思路開闊，事例豐富，能破立結合，有思想力度。詩句的引用、比喻論證、整散句的運用，也使得文章文采飛揚。

（指導老師：王 靜）

正是少年時

杭州高級中學錢塘學校高一（10）班童 話

青春的價值究竟是什么？思來想去，青春是追尋星辰的腳步，去摘那顆遙不可及的星，是為了熱愛揮灑汗水，是不計后果的無畏向前。青春充滿了少年的夢，是一條延伸向未來繁花似錦的路。而所謂青春的價值，也許就是在我們到達彼岸之前所經歷的一切艱難險阻，收獲成長。

網絡春晚上，演唱《少年》的清華學霸們早已白發蒼蒼，卻依舊散發出青春的活力，眼睛依然那么清澈，體態并未佝僂，臉上的笑容依然如少年時充滿希望。一如那句“愿你出走半生，歸來仍是少年”。他們將自己專業所學用于工作，兢兢業業，不斷奮斗，為中國的發展做出巨大貢獻。很明顯，這便是他們青春的價值。赤子之心不改，他們與中國共享青春年少。

反復詢問自己，那么你呢？學校調查問卷上犀利地印著“你是否覺得自己碌碌無為，對前途一片迷茫”的提問。想著自己的日常生活：教室、食堂、寢室三點一線，每天都泡在堆積成山的作業中，被困在用理科筑起的高墻內，兜兜轉轉尋找出口，看上去根本沒有時間追尋心中的詩和遠方。帶著年紀里特有的“中二”態度，我在內心默默認同：“確實有些碌碌無為。”但是，一點一點在高墻中摸索出口，又何嘗不是一種挑戰！摸索的過程，又何嘗不是自我價值的實現！當我一個人在高墻中四處摸索，不斷撞進死胡同，最后逐漸找到了思路，找到高墻里透進的那一束光。那一刻，由心底升騰起的自豪感，也許就是青春價值的一小部分。

現在的努力奮斗與自己想要實現夢想的道路可能不相同，但是并不矛盾。現在的每一步都是通向未來的階梯。把握當下，才是青春。

青春的價值就好像是一片一片的碎片，需要我們將其縫合拼接，才能形成未來的藍圖。但在戰勝青春之惑的過程中，我們也在裁剪每一個碎片，拼合成最完美或者是自己最希望的樣子。我們只是世界上一個平凡的人，平凡而又普通的中學生。但夢想可以有很多，無論大小，無論是否切合實際，終歸會化作力量注入每一天的生活。我們在自己的生活中尋找價值，看似艱難，看似微小，匯聚起來卻有無限力量，像漫天的繁星匯成一條燦爛的星帶橫跨天際。

我們正是少年，無須緬懷青春，也未曾需要因青春虛擲而扼腕嘆息。我們擁有一腔熱血，會被小事所擾，也會轉眼遇上晴天，愛幻想未來美好，也愿接受奮斗之后成功的甜蜜。前輩們將青春融進祖國，奔赴最需要他們的地方，我們立足當下，拼搏奮斗，創造祖國的未來。

價值應該由自己來定義，青春應該由自己來書寫。享受生活，每天都為夢想進步，這就是青春，簡簡單單，并非多么遙遠。

點 評

邏輯清晰，是什么、為什么、怎么辦，層層推進，不斷深化。從材料分析思及自身，其中所展現的作者對于這個題目個人的當下思考，剖析真誠而深刻，寫出了當下少年最真實的困惑，而給出的回答貼切實際，十分可貴。題目或許還可以再考慮一下。

（指導老師：蘇若璇）

Q4：青春多元又多樣，落在每個時代、每個節點、每一位不同的人物上，青春都有它獨特的記號，我們找到了嗎？

外 公

杭州外國語學校謝寫意

從我記事起，外公便患上了阿爾茨海默病。

大多數得此病的老人都脾氣暴躁，或砸碗筷，或離家出走。而外公，很安靜。

我見到他時，他大都是沉默地坐在椅子上，渾濁的眼木木地望向面前無一物的空氣，像在冥思，又或許只是沉浸在無際的空白里。

我所知道的那些關于外公的故事，大多是來自外婆。

外公四歲沒了母親，七歲父親離世，徹底成了孤兒。他是全家最小的孩子，哥哥姐姐們大他許多，剛開始，大哥、二哥輪流供著他上學，后來大概是生活愈來愈拮據，他便像個包袱被眾人推卸，誰也不肯接受。用外婆的話來說，是沒個定準，今天住大哥家，明天卻被嫂嫂趕回荒蕪的老房子，過了幾天又被大姐撿回來……就這樣反反復復、跌跌撞撞地長大，上完了中學，奇跡般地考進了北京大學。

從媽媽舅舅那一輩開始，北大便成了全家的信仰。

小時候不知道天高地厚的我，逢人便說自己將來要考北大。

外婆總說，外公是個天才。他會的二胡、竹笛都是自學的，沒有人教過，甚至笛啊簫啊都是砍下竹子自己做的。外婆與外公是知青“上山下鄉”時在北大荒相識的，外婆一個上海小姐，看上了外公這樣一個衣服兩面輪流穿、領子一面破了還得去翻一面的窮小子，便是因為他的才華。

小時候，不懂事的我曾央求外公拉一曲二胡給我聽，而他卻像沒聽到我的話似的自顧自發呆。半晌，他渾濁的眼亮了亮，開始用手比畫著拉二胡的動作，并不斷地喃喃自語：“十周年國慶的時候，我們北京大學器樂代表團，可在天安門廣場演奏過……”

“真的？”我半信半疑。

外公的樂器統統擺放在床邊的書架正中央，有一把二胡、一支竹笛和兩支簫。許久不看書的緣故，書架上早已積了厚厚一層灰，唯有這樂器，外公每周都會自己取下來擦拭干凈，再放回原處。

那把二胡的弦崩壞了不知道多少年，母親曾以為外公不再拉琴是琴弦崩斷的緣故，便自作主張地給外公買了把新的二胡。她把新買的二胡放到書架中間的擱板上，正準備丟掉原先那把琴身都已泛黃，兩根弦一崩斷一松弛的舊二胡時，只見外公“騰”地一下從椅子上站起，一把奪回母親手中他心愛的二胡，雙頰通紅，喘著粗氣，怒目圓睜，持起新買的二胡就重重地摔到地上。

母親不知所措地杵在那兒。

“你外公可寶貝他那些竹子做的東西了。”外婆告訴我，“這些樂器啊，旁人是碰不得的。”

那次外婆和母親去菜場購置食材，我和外公兩人坐在客廳的沙發上，我在最左邊，他在最右邊。

那時距學校的期末考很近，我滿腦子都塞著凌亂不堪的數學公式和字音字形。我對著天花板冥思苦想“碩果累累”和“傷痕累累”兩詞中“累累”的區別，卻發現自己突然怎么也想不起來“碩”字怎么寫……

我重重地癱倒在沙發上。

“在準備高考？”沙啞的聲音打破了沉默。

“沒……我還沒讀高中。”我猛地坐起，盡量克制住自己的驚詫。

“別太擔心高考，北大不難考，不用太焦慮。”他似乎沒聽見我的話，慢慢扭過頭，把身子前傾，似要靠近我一些，“全力以赴就好，知道了嗎？”

……

那時有一種莫名的情感涌上來，混亂的心緒仿佛真的不再焦灼，就像是緊緊繃著的弦緩緩松弛，弦上的結被解開了一般。

我抬起頭看著外公的眼眸，卻能在一片混沌中追尋到一絲明媚的憧憬，像是灼灼的星子，滾燙的。

“知道了，外公。”我說。

外公忘記我的名字已經兩年有余，學業忙的緣故，也有快半年沒去見他。我從未見過他年輕時最朝氣蓬勃、最熱血沸騰的樣子。想象著外公當年是如何站在人聲鼎沸的天安門廣場，在紅旗翻動中，拉響他的絲弦。我想，我要去北京。

點 評

作者說，這是真實的故事。如何把一個故事放置在一個合適的框架里，產生感染力呢？首先，作者是在探索一個患阿爾茨海默病的老人的人生經歷，浮在海面上的冰山只有八分之一，那八分之七被作者留白了，也是被特殊病情“留白”了。但是青春歲月仍然可以從言語、行止等細節上透射出來，這是文章的行文技巧之一。其次，作者將兩代人之間的情感聯結，以一種溫和、誠摯的調子來展開，是一個少年向另一個“少年”穿過歷史的屏障的瞻望，親情與時代氛圍融合，情感真摯，結構精巧，收尾漂亮。若有更多“十年慶典”細節，或更能擴展文章思想情感容量。

（指導老師：倪 江）

青春函數

杭州第二中學高二（4）班童年

青春是一個悲歡離合組成的矛盾體，我們以機遇為縱坐標，以挫折為橫坐標，以奉獻值為斜率，繪出一條起伏的“青春函數”。

“青春函數”中一個個隆起的極大值，便是青春最大的魅力所在——充滿不確定性的機遇。年少恣意的我們與機遇狹路相逢時，不必擔心自己失敗，我們不該做那未嘗試便放棄的人。正如盧梭所說：“由于過分審慎，人們對于時機就會重視不夠，就會坐失良機。”青春的價值在于可遇而不可求的寶貴機遇，“一個明智的人總是抓住機遇，把它變成美好的未來”。青春年少的我們尚且擁有勇敢嘗試的資本，我們不應守株待兔，而應主動抓住機遇，才能在未來無悔于青春的選擇。

把握青春的價值，要有少年人的意氣風發、敏銳果敢，更要有無畏前路挫折的奮斗精神。

挫折是“青春函數”走到極大值時那令我們望而生畏的極大值點，是我們青春路上的絆腳石。但是我們知道，“青年之字典，無‘困難’之字；青年之口頭，無‘障礙’之語”，只要我們無畏地前行，奮斗拼搏，一切困難自然迎刃而解。“青春的光輝、理想的鑰匙、生命的意義，乃至人類生存發展全部包含在兩個字中——奮斗。”我們應該將馬克思的理論落實于行動，用奮斗打敗挫折，書寫自己的青春字典。

當青春坐標圖的橫坐標不斷延伸，經歷一次次挫折的我們也在不斷成長，為“青春函數”的斜率一點點累積增量，而青春的價值就取決于這個函數的斜率——奉獻值。己亥末，庚子春，國殤，大疫于野；荊楚始，遍華夏，驚乎萬民。無數年輕的解放軍戰士和醫務人員奔赴前線，他們青春的價值就體現在對國家和社會的無私奉獻上，因此他們的“青春函數”是一個斜率極大的增函數。“跳出自我價值、追求‘小我’的實現，標定貢獻國家、追求‘大我’的目標”，他們就是我們的青春榜樣。

青春，應當有“無奮斗、無奉獻，不青春”的堅定信念，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的積極樂觀也必不可少。

繆爾·尤爾曼曾說：“青春，不是人生的一個時期，而是一種心態。”不足弱冠之年的我們肆意揮灑著青春，而已經耄耋之年的老人若是擁有年輕的心態，青春也屬于他們。青春使生命的長河澎湃，使盛開的理想花朵固守在生命的岸邊點綴世界。青春能讓其擁有者，無長無少，都能享受積極的心態、無限的活力，這也是青春的價值所在。

“誰的青春不辛苦，誰的青春不迷茫？”但只要我們敢試敢闖，堅持奮斗，甘于奉獻，長期保持著樂觀向上的少年心態，定能讓自己的“青春函數”單調遞增，實現自己青春的價值。

點 評

青春是一束花朵，青春是一首詩歌，青春是一輪太陽……有關青春，這些充滿感性色彩的比喻句是我們首先會想到的。而當數學中的“函數”和語文的作文相碰撞，便有了眼前這篇構思奇特的文章。本文的作者另辟蹊徑，圍繞“青春函數”來談青春的價值，賦予了青春感性和理性的雙重特征，能啟發人去思考新時代中青春的意義。

（指導老師：湯金萍）

少年與愛，永不老去

杭州外國語學校皇甫昕宇

我以為的“少年”，是即便丟失鮮衣怒馬，也仍然堅持披荊斬棘，守護心間的熱忱與愛。

正如舞臺上已然步入垂暮之年的他們，當歌聲倏然響起，熟悉的曲調被再次賦予生命時，現場每一顆年輕的心都開始為之震顫。臺下有人心潮澎湃，有人潸然淚下，他們都被舞臺上神采奕奕的“少年”們觸動到了。李賀說，“少年安得長少年，海波尚能變桑田”，年華轉瞬即逝，青春無法停留，可那滿腔熱血奔涌的少年情懷卻是不渝的，一代代少年譜寫下的傳奇史詩是永恒的。

上世紀60年代是他們的青春年代，那是個充滿激情和困頓的年代，改天換地的夢想、令世界為之震驚的第一顆原子彈、持續三年的自然災害、顛覆歷史的浩劫……年少如我，透過單薄的紙頁，我們所能夠觸及與了解的只是冰山一角，但無疑的是——在那個年代里，苦難與激情同在，吶喊與新生共存。如今，有人為他們的生不逢時而嘆惋，有人樂于賣弄些無稽之談，可正如畢淑敏所說“命運是我怯懦的盾牌，當我叫嚷命運不公最響的時候，正是我預備逃遁的前奏。”他們沒有叫嚷，所以他們沒有逃遁，他們選擇了無畏地面對來勢洶洶的沙塵、變幻莫測的世事。他們眼底藏著遙遠的星辰，心中似有定海神針，肩上挑起清風明月，踏著遼闊的疆土，向著朝陽而去。少年意氣遇上國難當頭，他們從不退縮。

青春，是每個人生命中如火般盛放的季節，徜徉其間的我們往往義無反顧，卻也顧慮很多。蔣勛稱青春是荒唐的，它本身就是一個巨大的夢想嘉年華；莎士比亞斷言青春是短暫的美夢，當你醒來時，它早已消逝不見；穆勒卻告誡人們“保持永遠向前的好奇心”才是青春的可貴之處。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，人們對青春的理解各色各樣、千變萬化。每個人的青春軌跡都是無法被復制的單行線，目的地在何方，該如何掌舵，皆是未知變量。如若有人問起：“你這一路的航行有多少意義？”你又該以什么角度去衡量？以自我嗎？那或許會令人難以信服。以社會嗎？然后將自己劃分為“利己主義”或“奉獻主義”中的某一員？以時代嗎？如若全世界皆是烏合之眾，你該如何面對謬誤與真理之間的偏差？或許這些方式都可以，但都無法全面地、貼切地去評判一個人的青春。

正如一場旅行，平淡無奇也好，轟轟烈烈也罷，當你從少年的蛹蛻變為蝶時，都將感恩過往所經歷的一切磨礪，它們是獨屬于你的積淀。你在青春年華里的所思所想、所感所悟，那全部的“春生夏長，秋收冬藏”，都造就了一個未來的你，這便是青春獨一無二的價值。舞臺上神采飛揚的“少年”們，他們并未停留在那個迷惘的時代里，甘愿做他人的提線木偶，而是撥開云霧赤誠投入祖國的懷抱，那是他們不曾后悔的歲月，是少年人的堅定信念。甚至如太宰治曾五度自殺、四度殉情未遂，最終在芳華年歲里投水而亡，但你不能簡單斷言說他的青春毫無價值，他文字里所透露出的個體的隱秘的氣息、決不妥協的純粹性、獨一無二的性格基調，以及他生前所做的最后抉擇，那是他不曾猶豫的歲月，是少年人的憂郁迷惘，也是少年人的敢怒敢懟。他們都是少年，“看滿身富貴懶察覺，看不公不允敢面對”，只因他們是少年。

史鐵生在《我與地壇》中寫道：“但是太陽，他每時每刻都是夕陽也都是旭日。”正如這世界的萬般絢麗，將由我們一個個少年去譜寫，于是才得以永恒。山洼里的那個孩子，他并不是我，卻也是我。

青春是赤誠無悔的信仰，少年與愛，將永不老去。

點 評

少年寫“少年”，其間跨越了60年，當今的少年，如何理解當時的少年？這是一次新少年與老“少年”的對話，向上世紀60年代許身報國者的情懷投下了深情、莊重的一瞥。不抱怨命運，不埋怨苦難，赤誠地擁抱自己的祖國，是老一代人的核心價值。可貴的是，文章沒有老氣橫秋，也不回避當下少年置身復雜時代場域時的迷惘與困惑，既認同青春與信仰同在，也認同青春獨一無二的自我價值，更崇尚“看滿身富貴懶察覺，看不公不允敢面對”的勇氣。文章立意高遠，文采斐然，材料豐富，若在后半段文字中有更多面對當下的內容，會更有時代氣息。

（指導老師：倪 江）