西班牙校園霸凌嚴重

李忠東

西班牙校園霸凌現象惡化程度堪比家庭暴力

在西班牙，約1/5的學生遭遇過霸凌，僅有15%的人敢把遭遇霸凌之事告知父母或老師。

“新冠霸凌”初現苗頭

西班牙校園霸凌現象越來越嚴重，其惡化程度堪比家庭暴力。最近，西班牙教育部組織教育專家和心理學家對全國校園霸凌咨詢和舉報熱線收集的案件進行梳理后，選出了74起最嚴重的校園霸凌案件，由教育部門遞交到國家安全監管部門進行徹查。另有156起案件被移交到最高教育督導部門，進行案件調查。有關部門在對校園中發生的暴力和冷暴力事件保持高度警惕的同時，也愈發關注未成年人在校外的處境。任何可能對未成年人造成心理或生理傷害的犯罪嫌疑人，都將受到有關部門的管制。

在一起性質極其惡劣的案件中，西班牙國家警察逮捕了涉嫌對一名同學霸凌的五名14歲到15歲的未成年人，其中包括四名女生和一名男生。還有一名12歲的女生也參與了霸凌行為，由于其未年滿14歲，因此警方無法將其定罪。對于現場錄制視頻的人，警方將其立為污點證人。目前已經確認的是，盡管這些都是發生在周末以及課余時間，但是已經有十二名分別來自當地三所中學的學生因為涉嫌霸凌事件而被學校開除。據受害人的口述，這些學生不僅對她拳打腳踢，甚至還拍攝了她被凌辱的現場視頻并發布到網上。這段視頻公布在Facebook長達好幾個小時，產生了數以百計的瀏覽量和點擊量，影響范圍大，性質也很惡劣。這一凌辱行為引起西班牙教育界的廣泛關注，有關校園霸凌的問題再次成為社會熱點。相關調查人員非常重視此案件，聲稱這些孩子將會受到應有的懲罰，并且強調他們之所以會犯下如此嚴重的錯誤，與其家庭教育有著直接的關系。

另一起大規模霸凌事件從校園延伸到家園，在兩名中學生的父母撥打091報警后，案件浮出了水面。二十余名小青年來到受害者位于馬德里比利亞韋德街區的家門口，向他們的住宅投擲物品，并謾罵他們13歲和15歲的兒子。國家警察趕到時，霸凌者已經逃離現場，后警方逮捕其中十五人，并交給檢方審查。據了解，兩名受害者在數月內遭受著霸凌者口頭和肢體的騷擾，從一個多月前他們就輟學了，但在家中他們依然飽受煎熬。

“校園霸凌通常被認為是孩子間普通的打鬧，很容易被忽略。但事實并非如此，有時候言語上的攻擊對于受害者內心的影響更加嚴重。”西班牙“不要校園霸凌”協會會長卡門·卡韋斯塔尼指出，“2016年11月1日，西班牙教育部向社會公布了反霸凌熱線電話，全年365天每天24小時不間斷工作。接到的舉報電話比工作人員預計的還多，平均每天可接到90個電話。有60%的學生反映自己曾經在學校被人辱罵過，還有30%的學生表示受到過身體上的侵犯。這些學生大部分來自馬德里，接下來是瓦倫西亞大區和加泰大區。”

卡韋斯塔尼近日在接受西班牙《理智報》采訪時介紹說，最近一段時間，一種因新冠肺炎疫情引發的新的霸凌形式開始在西班牙校園中顯現，出現某人因為“體內有病毒，可能會傳染給別人”而遭遇污名的特殊霸凌形式。疫情大傳播本來就使當前的學生群體備感壓力，這種被稱為“新冠霸凌”的歧視現象更是雪上加霜。教室中人心惶惶，聽到有人咳嗽或打噴嚏，便會擔心對方已經患病，或者懷疑其家中有新冠肺炎病例，于是紛紛避而遠之。在校園操場，新冠肺炎可能會成為實施虐待行為的一種“新借口”。學校強制要求學生佩戴口罩增加了這種“新冠霸凌”出現的可能性，由于所有人都遮住面部，有時連老師也很難認出自己的學生。

應對措施呼之欲出

去年，通過教育監察局在馬德里自治區登記的校園霸凌事件總共有105起。其中60起案例為集體校園霸凌，45起案例則是個人校園霸凌，比2015—2016學年登記的校園霸凌事件少了79起。當時該區政府制定了一份報告，試圖消除校園中的此類行為。這份報告基于馬德里1043個教育中心對186309名學生進行調查后得出結論，校園中潛在的霸凌行為百分比已從2015—2016學年的3%下降到2018—2019學年的1%。馬德里教育部長恩里克·奧索里奧表示，這個數字有所下降，但還不夠。“學生去教育中心學習、培訓，絕不能受到騷擾。我們必須確保校園霸凌事件為零。”他強調說，“我們將繼續反復采取措施，與這一不良行為作斗爭。從2020—2021學年開始，學校將禁止使用手機，這是政府為打擊網絡欺凌現象而采取的措施之一。在2018—2019學年，這類案件占案件總數的13.3%。”

在分析為什么會出現校園霸凌行為時，這份報告認為，一是家庭因素。很多霸凌者的家庭可能存在家庭暴力，或缺乏父母的關愛、督促和教導，孩子在家庭的影響下，習慣以暴力來解決事情，這是造成校園霸凌行為增加的重要因素。還有一部分霸凌者是父母過度溺愛或過度嚴厲所致;二是個人因素。霸凌者一般比較沒有耐心，行動魯莽，有強烈的支配欲，或是患有心理、生理、神經方面的疾病;三是學校因素。沒能夠營造良好的校園氛圍，對人權、法治和生命教育沒能夠落實，教師對校園霸凌行為的姑息態度也會增大霸凌行為的發生頻率。

上述登記的105起校園霸凌事件中，大多數投訴是由父母提出的，其次是由學校發現的，由受霸凌者本人或同學報告的只有6起。面對校園霸凌，“沉默法則”在許多情況下占據上風。受害者在遭受校園霸凌期間感到越來越孤立，會認為連家人都沒有辦法幫助他們，結果導致霸凌加劇。

成年人應適度介入，與霸凌者、受害者和目擊者溝通交流，只有把事情都說清楚，才能真正解決問題。老師、家長如果發現一些反常現象，例如孩子不想上學，成績下滑等，要及時與孩子們進行情感交流，讓孩子們明白自己愿意傾聽他們的心聲。無論如何，不要隨意評價他們或懲罰他們，必要時可尋求外界的幫助。家長們需要告訴孩子們遇到霸凌事件時要正視問題，勇敢解決問題，懂得如何保護自己，不能一味逃避和妥協。家長在教育孩子不能打架的同時，也要告訴孩子他們有權自衛。當然，更重要的是學會如何與同學建立良好的關系。

馬德里自治區政府委員會在學生規范法令中規定，學生在得知其他同學受到霸凌的時候有義務向教師匯報。如果知情不報，就會受到懲罰，如取消課間休息時間或被停課6日。西班牙教育部表示，該法令“允許校方自行選擇一種合適的辦法來處理沖突問題”。另外，如果發生了校園霸凌事件，校方應該指定一名教師來收集所有信息，向事故學生的家長匯報，并在18日內提供一個解決辦法。如果教師沒有向學校管理部門如實反映存在的校園霸凌和性別暴力現象，那么校方應根據情節嚴重性上報至檢察院或相關管理機構。除了教師，校園的管理和服務人員，如食堂員工和保潔員等，同樣應受到該法令的制約。

擬定場景親身體驗

最近，西班牙“幫扶處于危險的兒童和青少年組織”的研究表明，一個人作為校園霸凌的對象會變得很孤僻，疏遠家人、老師和自己的朋友。45%的受害者會因為受到的凌辱和自身感到的敏感脆弱而失去伙伴。20%受到霸凌的孩子都會感到很孤獨，這也意味著他們沒有足夠的支持來直面自己所遇到的問題。這種孤獨感在網絡暴力這一塊體現得更加明顯，受害者失去朋友或是感到孤立的百分比與之前相比上升至65%。被霸凌的孩子們其實最需要的是同齡人的支持和幫助，也就是說需要更多的人了解這個現象并且主動站在弱者這一方。總之，一方面通過教育同齡人，讓受害者在第一時間得到支持和幫助，另一方面面向社會進行普及宣傳，讓家長、老師、學校以及其他相關的個人和組織明白，我們需要糾正自己和他人的不恰當的觀念和態度，共同嚴肅對待和處理校園霸凌。

從2016年開始，馬德里反霸凌的互助組織聯合迪士尼在各個學校開展反霸凌的宣傳活動。組織者會擬定一些校園霸凌的場景，然后讓孩子們在其中交替扮演霸凌者和受害者的不同角色，最后一一采訪每個人的感受。扮演被霸凌的學生通常會說：“作為被霸凌的人，我覺得很傷心。”當被問到哪一個角色讓你覺得最難受？有的孩子會說霸凌者，因為覺得那樣的自己很不善良，甚至有的學生都不愿扮演霸凌者，因為“我不想，我覺得做這些讓我很不舒服”。每次活動結束后，組織者都會問同學們：“你們會采取行動抵制霸凌嗎？”大家都是不約而同地大聲回答道：“是的！當然啦！”

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