全媒體將紅色資源更好地融入高校學生黨建工作

晁鐘丹

摘 ? 要： 紅色資源作為加強高校黨建工作的重要文化依托，其承載的豐富內涵對堅定大學生的馬克思主義的信仰，錘煉大學生的優秀品質，培養大學生傳承中華民族精神的意識、實現高校立德樹人的目標等發揮著重要作用。當前，為促使紅色資源更好地融入學生黨建工作，需從構建有效的融入保障機制，推進紅色資源與課堂教學深度結合，搭建紅色資源實踐基地及創建個性化的紅色學生黨建工作微信平臺等方面多向發力。

關鍵詞： 全媒體 ? 紅色資源 ? 高校學生黨建工作 ? 工作路徑

重視高校學生黨建工作是黨的優良傳統和政治優勢。自黨的十八大以來，黨中央傳承這一優良傳統，始終將做好高校學生黨建工作擺在重要的戰略位置，重視加強頂層設計和具體落實，提出強調創新基層黨建工作思路，注重提高黨員發展質量，并重視從青年工人、農民、知識分子中發展黨員。2017年3月，教育部黨組印發了《普通高等學校學生黨建工作標準》，對學生黨建工作方面提出了明確要求，指出紅色資源是我們黨和國家的寶貴財富，是珍貴的教育資源，具有強大的吸引力和號召力。2020年9月14日中共中央辦公廳印發了《關于鞏固深化“不忘初心、牢記使命”主題教育成果的意見》，文中強調就近就便用好紅色資源、黨性教育基地等，開展革命傳統教育，傳承紅色基因，激發前行動力，并指出在新時期創新高校學生黨建工作，要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。由此可見新時期我們黨高度重視并做好高校學生黨建工作。全媒體時代給高校學生黨建工作帶來了機遇和挑戰，高校應充分利用紅色資源積極做好學生黨建工作。

一、紅色資源相關概述

紅色資源是指中國共產黨領導我國人民在新民主主義革命和社會主義建設、改革時期創造的，并可以為我們今天所開發利用的，能夠滿足人們需要的各種精神及其物質載體的總和[1]。紅色資源作為一種承載了中國共產黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史的重要資源，蘊含了中國共產黨人的崇高理想和堅定信念，展現了革命先輩的高尚品德，繼承了中華民族的優良傳統和民族精神，反映了中國人民捍衛民族獨立、國家尊嚴的責任感和使命感，構成了社會主義核心價值體系的重要內容，是世界觀、人生觀和價值觀教育的鮮活教材。紅色資源豐富多樣，分為物質的、信息的和精神的。物質的，如革命舊址、遺跡、文物等;信息的，如文獻、影像、歌曲、標語等;精神的，如井岡山精神、長征精神、延安精神等。紅色資源不僅是中華文化的重要組成部分，還是高等學校開展思想政治教育的重要媒介。

浙江旅游職業學院千島湖校區坐落在杭州市淳安縣，淳安縣是杭州市唯一的革命老區縣，淳安縣及其周邊有著豐富的紅色資源。革命遺址作為紅色資源的重要內容，淳安縣有多處，如：楓樹嶺下姜、中洲茶山、浪川獅古山、王阜板橋等，還有多處零星散布在全縣各地。由于地理位置相近，具有更直觀生動、感染力強的優勢，因此能更好地為浙旅院千島湖校區的大學生所熟悉和認同，有助于更有效地開展學生黨建工作。

二、全媒體背景下將紅色資源融入高校學生黨建工作的必要性

習近平同志指出：“全媒體不斷發展，出現了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導致輿論生態、媒體格局、傳播方式發生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰。”[2]新聞傳播工作和思想政治教育都是黨的思想政治工作的重要內容，思想政治工作更是高校各項工作的生命線[3]。從高校學生黨建工作的實踐來看，全媒體在為學生黨建提供新的工作思路、工作載體、工作平臺的同時也帶來了諸多挑戰。為此在全媒體背景下將紅色資源融入高校學生黨建工作具有必要性。

（一）堅定大學生對馬克思主義信仰的必然選擇

中國共產黨從成立之初就把馬克思主義作為黨的指導思想，馬克思主義作為我們立黨立國的根本指導思想，是近代以來中國歷史發展的必然結果，是中國人民長期探索的歷史選擇，這是由馬克思主義的科學性、革命性、實踐性決定的。習近平同志強調，對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱[4]。紅色資源形成于中國共產黨近一百年的發展歷史之中，在中國共產黨帶領中國人民站起來、富起來、強起來的征途中取得的偉大成就、革命精神、建設經驗等都是對馬克思主義立場、觀點、方法的繼承與發展，是引導大學生堅定馬克思主義信仰最直接、最生動的教材。如夏明翰在《就義詩》中寫下“砍頭不要緊，只要主義真”，參觀夏明翰故居并學習其精神能使大學生感受革命先烈的共產主義理想和信念，堅定大學生對馬克思主義的信仰。

（二）激勵大學生錘煉優良道德品質的客觀要求

道德的力量是無窮的，是立身興國之本。在全媒體背景下，學生黨員和入黨積極分子的道德狀態和精神風貌影響著整個社會的道德狀態和精神風貌。培養大學生優良的道德品質是高校學生黨建工作的重要任務，紅色資源承載了中國共產黨人、人民軍隊、一切先進分子和人民群眾在中國革命、建設、改革中所形成的優秀道德，是開展學生黨建工作的寶貴財富，如：為實現共產主義而奮斗、全心全意為人民服務、淡泊名利、清正廉潔等。方志敏在《可愛的中國》中說：“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰，這是為實現社會主義和共產主義理想而奮斗的革命道德。”毛澤東把“為人民服務”作為對張思德及一切革命者崇高品質的概括。參觀方志敏《清貧館》、張思德紀念館能夠潛移默化地激勵學生向革命先烈學習。

（三）激發大學生繼承中華民族精神的現實需要

人無精神則不立，國無精神則不強，當代青年學生擔負著民族復興的時代使命，學生黨員和入黨積極分子是優秀青年的杰出代表，更要努力做走在時代前列的奮進者，這需要其擔起民族重任，弘揚中華民族精神。紅色資源蘊含豐富的思想內容，這為培養大學生傳承民族精神提供了重要精神支撐和情感依托。如中國工農紅軍北上抗日先遣隊紀念館位于淳安縣中洲鎮廈山村，帶領學生黨員和積極分子在這里開展黨建活動時學生們通過認真觀看管內陳列的實物和圖片資料，能夠了解先遣隊的革命歷程，充分感受先烈們無私無畏、英勇犧牲、甘于奉獻的偉大民族精神。

（四）促進高校實現立德樹人目標的應有之義

自黨的十八大以來，黨中央高度重視高校思想政治工作，多次強調要把立德樹人作為教育的根本任務。2016年在全國思想政治工作會議上，習近平同志強調指出，要把思想政治工作貫穿到教育的全過程，實現全程育人，全方位育人[5]。高校學生黨建工作是思想政治工作的重要內容之一，是實現立德樹人的重要組織。浙旅院千島湖校區充分利用淳安縣周邊紅色資源帶領學生黨員和入黨積極分子們走進紅色教育基地，重走革命道路，傾聽革命先輩的光榮事跡，通過對大學生進行顯性和隱性的教育，使之接受愛國主義的熏陶和洗禮。同時，校區相關部門還組織多種多樣的社會服務活動，如高鐵站志愿者服務、敬老院獻愛心、扶貧幫困、真情慰問等，深入生活，真正踐行紅色教育，在具體實踐過程中實現“三全育人”，更好地落實立德樹人的根本任務。

三、全媒體背景下紅色資源融入高校學生黨建工作的路徑

（一）構建科學有效的融入保障機制

制度建設是提高高校學生黨建工作科學化水平的根本保障，是確保我國高校科學、穩定、高效運行的基礎。高校學生黨建工作是學校各項工作的重中之重，這涉及為誰培養人、培養什么樣的人的問題，因此需要建立相關制度保障機制[6]。充分發揮紅色資源在學生黨建工作中的優勢，高校必須積極探索構建科學有效的融入保障機制。首先，高校應給予政策支持。鼓勵黨支部、教師利用紅色資源開展課堂教學、實踐教學，對教師進行相關培訓，加強教師對紅色資源的研究認識，提高教師的紅色素養。其次，加大高校學生黨建專項經費保障力度。具體到本校實踐中，學校需要充分考慮千島湖校區的實際情況，研究加大以紅色資源開展學生思政教育的資金投入，并將其貫穿到學生利用紅色資源進行思政教育實踐活動過程的始終。此外，校區還應該調動各種優質資源，充分整合社會資源，利用實踐活動的社會效應爭取更多的政府支持和社會資助。最后，建立良好的融入反饋機制。鼓勵黨務工作者、教師及時反饋利用紅色資源基地、紅色故事、紅色精神取得的教育效果，鼓勵學生黨員及時反饋心得體會。

（二）推進紅色資源與課堂教學深度結合

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，也是高校開展黨建工作的重要途徑。全媒體背景下如何實現紅色資源與課堂教學的深度結合呢？這需要：第一，將紅色資源融入黨課之中。“三會一課”制度是黨的組織生活的基本制度，其中“一課”為上黨課。學生黨員每年黨課不少于四次，主要學習中國共產黨章程、黨的方針政策、黨建知識和結合形勢對黨員進行先進性教育。教師可以利用多媒體播放紅色影片、講述紅色革命故事等形式調動學生的積極性，引導學生思考其本質，加深學生對理論知識的理解。第二，將紅色資源融入思政課之中。思政課是落實立德樹人的關鍵課程，根據課程內容結合當地紅色資源現狀，選擇教育價值強、學生容易接受的紅色素材，如向學生展示三十萬淳安兒女為了支援國家水電工程建設遷移至異地的圖片、影像學習淳安人民的奉獻和犧牲精神。第三，將紅色資源融入課程思政之中。在黨中央的重視下，很多高校都在探索思政課與其他課程的協同育人機制，探索“教育共同體”，實現全員、全過程、全方位育人。利用紅色資源開展黨建工作，需要思政課教師和專業課教師共同努力。如旅游管理專業教師可以根據自己掌握的紅色旅游相關知識在課堂上有目的地引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

（三）搭建紅色資源實踐教育基地

紅色資源基地是高校開展黨建工作的紅色陣地，但是通過調查發現高校在利用紅色資源實踐教育基地中存在兩個問題：一是紅色資源并未充分利用，以浙江旅游職業學院千島湖校區為例，淳安縣及其周邊紅色資源非常豐富，但是由于學校與資源地有距離，在利用上存在制約。二是已利用的部分紅色資源教育效果不佳，部分紅色資源基地在開發、保護、建設時出現了不同程度的雷同，主題不夠突出，由于配套欠完善導致學生黨員參觀時體驗不深刻，存在參觀形式化、總結不到位等問題。因此，高校應本著以學生為中心的理念，結合大學生的實際情況，針對當前黨建工作存在的問題，選擇具有實際教育意義的、典型性的紅色基地，并和這些基地建立長期合作關系，積極對紅色資源基地建設提出合理化建議，希望紅色資源基地充分考慮學校意見，從學生的實際出發，針對學生的特點采用現代化的網絡信息技術，對紅色資源進行科學的藝術性的展示，突出主題，完善相關配套設施，調動大學生黨員的積極性。

（四）創建個性化的紅色學生黨建工作微信平臺

微信是全媒體的重要載體之一，微信功能豐富、特征鮮明、用途多樣，日益成為大學生在學習和生活中使用頻率較高的自媒體及高校開展黨建工作重要的載體。近年來，我國高校以黨建為主題的微信平臺建設不斷取得新進展，其中很多黨建平臺融入了大量紅色資源，對黨員學生黨性教育具有一定的積極作用。但是很多黨建平臺都是校級、院級官方微信平臺，基本面向的是學校的全體師生黨員，尤其是教師黨員，由于受眾面范圍較廣，在選擇紅色資源教育內容上很容易忽視學生黨員的接受性，導致對學生黨員的教育效果不理想。因此，高校應發揮學生黨員的主動性，以學生黨員中的“意見領袖”為核心，組建紅色黨建微信平臺建設團隊，創建屬于學生黨員的個性化的紅色學生黨建工作微信平臺。大學生黨員以微信為載體創建紅色黨建微信平臺，能從大學生最真實、最需要、最喜愛的角度出發，選擇合適的紅色資源，以聚視覺、聽覺、知覺為一體的方式呈現給大學生黨員，強化朋輩群體的感染力，增強教育效果。

參考文獻：

[1]朱小理，胡松，楊宇光.“紅色資源”概念的界定[J].井岡山大學學報（社會科學版），2010（05）.

[2]習近平.加快推動媒體融合發展，構建全媒體傳播格局[J].前線，2019（04）.

[3]李方.全媒體時代高校思想政治教育工作的挑戰與對策[J].山西大同大學學報（社會科學版），2020（08）.

[4]習近平.習近平談治國理政（第1卷）[M].北京：外文出版社，2018.

[5]《十談》編寫組.加強和改進新形勢下高校思想政治工作十談[M].北京：人民出版社，2017.

[6]陳俊.紅色文化教育促進高校學生黨建工作的路徑研究[J].長沙大學學報，2020（01）.

2021年浙江旅游職業學院教育教學研究項目千島湖校區專項“全媒體背景下高校思想政治教育面臨的困境及對策研究”的階段性成果，項目號為2021QD02。