職業中專語文教學方法改革探析

白雙芹

摘 ? 要： 時代的進步對專業技術型人才素質提出了新的要求。語文課程教育對學生素質培養、人格塑造及語言能力培養有著不可忽視的作用，但從職業中專語文教學現狀來看，情況不容樂觀。為了提高職業中專人才培養質量，相關職業院校必須與時俱進，對教學做出調整，提高學生的綜合素質能力，幫助未來更好地適應社會發展。本文分析了職業中專語文教學現狀及問題成因，對職業中專語文教學改革思路進行了闡述，提出了一些具體改革措施，以供大家參考。

關鍵詞： 職業中專 ? 語文教學 ? 現狀 ? 改革措施

一、引言

新時期，職業中專培養學生的要求發生了很大的變化，除了具備一定的專業知識、職業技能外，還要有較高的文化素質。對于學生文化素質的培養，語文教學起著關鍵作用。但在職業中專人才培養體系中，語文教學的地位并不高，重要性遠遠不如專業技術課那么突出，致使一些畢業生的綜合職業能力不足，難以適應當今社會的發展，無法找到合適的工作。通過對職業中專語文教學的分析，可以總結出以下幾個問題：考評體系不合理、教材陳舊、教學方式單一等，導致學生學習積極性不高，教師越教越不想教，逐漸陷入惡性循環。對此，只有改革與創新才能讓職業中專語文教學走向正規，發揮應有的價值，才能讓學生獲得更好的發展。

二、職業中專語文教學現狀

1.學生存在厭學情緒。

興趣是最好的老師，學生語文素養不高，缺乏學習語文的興趣，在語文學習中并沒有真正思考，一味地按照語文教師的要求，完成相應的學習任務，致使學習僅停留在表面。從職業中專語文教學現狀來看，一些學生對語文學習的重要性認識不足，加上教師教學方法單一，使學生對語文學習失去興趣。在此情況下，無論教師如何努力，也很難保證語文教學效果。

2.學生基礎普遍較差。

職業中專的學生普遍存在語文基礎薄弱的問題，雖然曾接受了九年語文教育，也具備了一定的語言文字基礎，但還是與應該具備的語文能力相差甚遠。通過對他們的調查分析可以發現，甚至有的學生不能正確使用標點符號、文學常識性錯誤很多、寫的句子語義不清等，致職業中專語文教學無法順利進行下去，需要額外抽出一些時間用于“補課”[1]（1）。

3.部分教師存在厭教情緒。

受到諸多因素的影響，一些語文教師存在一定的厭教情緒，在參與教學改革方面缺少積極性，依然習慣于按照教學經驗實施語文教育。同時，由于職業中專學生在學習能力、學習習慣等多方面存在問題，教師即便有心，也無法突破能力的限制，更好地幫助學生提高自己。

三、問題成因分析

1.教的問題。

受到傳統教育思維的影響，職業中專語文課堂教學以往都是“教師講、學生聽”的教學模式，雖然在新課改不斷深化的過程中有所轉變，但實際效果并不顯著，究其原因是學生主動性不足，即便教師愿意給予學生更多自主學習的時間與空間，但學生并未充分利用這些時間。如何激發學生的學習興趣，強化自主學習意識，對于職業中專語文教學改革的進一步開展有著很大的影響。通過反思當前職業中專語文教學實踐，教師在教學中忽視學生的主體地位，無疑是造成這一問題的主要原因，導致學生的語文學習興趣難以提升。

2.學的問題。

在語文課堂教學中，大多數學生都是教師講什么，就聽什么、記什么，已經成為一種習慣，學生在這種被動的學習狀態下，越來越依賴教師，缺乏主動參與的意識，在學習中不愿動腦、動口、動手，久而久之影響學生綜合素質能力的發展。

3.教材的問題。

目前，職業中專語文教學使用的教材比較陳舊，與專業知識的聯系不是很緊密，并未體現出職業中專語文教學的特點。在這種不考慮職業教育特點、教學內容陳舊的教材指導下，很難保證語文教學質量，更不能提高學生的人文素養，學生難以提高社會適應能力。同時，教材形式存在重閱讀輕說寫的問題，與當今社會對人才的要求不符。

4.考評體系的問題。

如何評估職業中專語文教學的質量與教師的教學水平，當前還沒有一個切實可行的統一辦法，各個學校都是根據以往的教學經驗，由學校教學經驗豐富的教師負責此項工作。然而，這樣的考評體系存在明顯的缺陷，對教學工作缺少有效指導，無法促進語文教學水平提高[2]（75）。

5.運用的問題。

學習的最終目的在于運用所學的知識，在職業中專教育中，目的性更強，需要語文教師將語文教學與專業技術課聯系起來，提高學生的語文應用能力。但是從實際教學效果來看，存在重視知識傳播、輕視實際應用的問題，造成一些學生的語文素養不高，無法適應崗位工作要求。

四、職業中專語文教學改革的思路

針對上述情況，職業中專語文教學改革勢在必行，在實施改革之前，語文教師必須調整好教學心態，對職專語文教學重新定位，轉變以往的教學思想。筆者認為，職專語文應當是一門培養學生人文素養的課程，然后才是為專業課程服務的課程。首先，因為職業中專教育具有學歷教育的功能，接受職業中專教育的學生，大多數畢業以后進入社會，通過對他們進行人文素養培養，可以讓他們形成終身學習的意識，即便今后步入社會，也不會停下學習的腳步。其次，畢業之后學生面臨殘酷的競爭，而專業知識與技能掌握是競爭的重要基礎，語文課程教育需要為專業課服務，否則會影響學生今后的發展。

基于這種認識，在職業中專語文教學改革中，教師必須正確認識語文教學的重要性，并擺正位置，積極轉變教學理念，不斷探索適合當今職業中專語文教學的路徑。語文教學具有工具性與人文性特征，在職專語文教學中，應當突出工具性特征，為專業課服務。具體來說，就是以專業課教學的需求，對語文教學的內容、形式進行調整，注重與專業課之間的聯系。當然，在此之前必須幫助學生打好語文學習基礎，只有保證“地基”的穩固，才能為今后的學習打下基礎[3]（60）。另外，應當在語文教學中講究德育，與學生的專業結合，這樣的語文教育才是合格的，才能發揮出應有的價值。

五、職業中專語文教學改革的措施

1.改變教學思路，激發學生學習興趣。

語文教學具有人文性、工具性的特征，在培養學生興趣與情感方面具有其他學科不可比擬的優勢。人們在表達情感、思想的過程中，都會使用這一工具，這也是學生學習語文的重要誘因之一。在現代教育理念下，職業中專語文教學中教師需要突出學生的主體地位，對原本的課堂教學結構進行優化，為其注入新的活力。首先，要根據學生的實際情況設置階段性教學目標。職業中專學生的語文基礎普遍較差，在設置教學目標的時候，不能只參考教學大綱，要結合學生的實際情況，分階段設定教學目標與任務，循序漸進地開展語文教學活動。如才入校的學生對于語文學習興趣不濃，語文基礎比較差，教師可以從漢字的造字方法、漢字產生的歷史、句子的構成等內容講起，注意教學用語要通俗易懂、風趣幽默，以此提高學生對語文學習的興趣。其次，創新教學內容。針對職業中專語文教學的特點，教師要巧妙設計教學活動，如進行配樂朗讀、課本知識競賽、分角色演繹等，增強教學的互動性與趣味性，使學生深切體會到語文學習的樂趣，提高語文學習能力。最后，要積極運用先進的教學手段，達到事半功倍的教學效果。如今新媒體技術在各年齡段教學中得到廣泛應用，職業中專語文教師要緊跟教育潮流，在語文教學中利用新媒體技術的優勢，刺激學生的感官，更好地開發學生的潛力，從而保障語文教學成效。

2.加強師資力量建設，保障教學質量。

在教育教學活動中，教師作為教學的實施者、組織者與引導者，對教學有效性起著決定性作用。即便在現代教育理念中，教師在課堂上的主導權減少，但并不意味著教師對教學的影響力降低，要想促進職業中專語文教學改革，提高教學實效性，語文教師務必先強化學習意識，主動學習有關知識，增強綜合素質能力[4]（72-73）。其次，學校應為語文教師的發展提供最大支持，除了定期組織語文教研組進行相互交流、相互學習之外，還要為語文教師提供外出學習的機會，讓他們及時更新教學理念，學習現代化的教學方法，以此為職業中專語文教學的改革打下良好基礎。最后，深化教學改革。面對新一輪課程改革的不斷深化，職業中專語文教師要摒棄傳統教學觀念，圍繞學生的全方面發展，對教學內容、方法進行革新，讓學生學會思考、學習學習，提高發現問題、理解問題與解決問題的能力。教師還要鼓勵學生大膽創新，敢于說出想法，多引導學生，幫助他們養成良好的學習習慣，使他們受益終身。

3.創新教材體系，深化教學改革。

第一，深化教材體系改革。職業教育與普通教育不同，更加強調專業課程的學習，但在素質教育全面普及的背景下，職業中專應保證語文教學的有效性，找準語文教學與專業特色結合的點是很重要的。在實際教學過程中，教師除了向學生傳授一些基礎的語文知識以外，還要盡可能擴充一些與學生專業相關的一些語文知識，將其補充到教材之中，豐富語文教學內容，以此保證對學生人文素養的培育。與此同時，在寫作教學中重視與學生專業需求的結合，有針對性地訓練要求，并注重對學生“學說”能力的培養，提高他們的語文綜合能力，滿足職業發展的需求。

第二，深化語文教學改革。語文教師具有積極主動探索的參與熱情，對于語文課程價值的充分體現起著決定性作用。在課程改革過程中，需要給予教師足夠的支持，最大限度地尊重與鼓勵教師開展創造性實踐，只有保護好教師的改革積極性，才能促進改革順利進行，實現最終改革目標。所以，在推進職業中專語文教學改革的過程中，除了保證教育工作者有全新的教育理念外，學校還應建立科學的教學管理制度。所以，管理者應當深入閱讀與體會新課改的相關要求、文獻等，了解實質精神，并以此為基礎樹立新的理念，才能更好地與教師一道解決實踐中暴露出來的問題，充分發揮引領作用。教學管理部門的工作原則，應當在大方向上掌控得當，在微觀上給予教師足夠的權利[5]（135-136）。

4.豐富教學實踐，鞏固教學成果。

與普通學校的語文教學不同，職業中專語文教學的實踐性更強，必須在今后職業中專語文教學中，改變過去重課堂輕實踐的觀念，為學生提供更多的實踐機會，以實踐加強學生對語文知識的掌握。例如，組織學生進行一場辯論賽、一次演講比賽、一次勞動等，這些實踐活動不僅可以讓學生體驗到語文知識與生活之間的緊密聯系，還有利于學生在實踐中增強語文實踐能力，進而促使學生全面提高綜合素質。需要注意的是，在語文教學實踐中，教師要給予學生足夠的空間與時間，絕不能以通過機械練習與煩瑣分析干擾學生。教師的職責應是因勢利導，為學生提供恰當指導，促進其語文運用能力提高。

5.建立科學完善的考核機制。

在課堂教學中，對學生的考核與評價是十分重要的一個環節。但是，在過去考核制度中，對于學生學習狀態的反映并不明顯，只是以學生的學習成果作為評價依據。對此，在全新教育理念的指導下，教師要建立科學完善的考核機制，既要體現學生的學習成果，更要體現出學生平時的學習狀態，以此更加全面地評價學生，找到學生的不足，幫助他們不斷完善與提高自己[6]（99）。同時，在制定考核制度時，一定要考慮不同層次學生的差異性，根據不同層次學生的情況，制定出針對性的考核制度，讓每一個學生都有前進的動力，而不只是關注學習好的學生。在評價主體方面，要納入自評與互評，讓學生參與其中，既能突出學生的主體地位，又能使他們對自己的學習情況有清晰的認識，為之后學習設定合理目標與科學計劃。

六、結語

在社會對專業技術型人才要求不斷提高的背景下，職業中專人才培養不能僅關注專業技術方面的內容，還應重視提高學生的人文素質，增強他們的綜合職業能力。語文作為一門基礎課程，在培養學生人文素質、語言實踐能力方面有著至關重要的作用，教師需要正確掌握素質教育的內涵，以新課標為指導，革新職業中專語文教學理念及方法，提高語文教學的實效性，才能培養出滿足社會發展需要的高素質專業技術型人才，推動職業中專教育不斷發展。

參考文獻：

[1]楊文平.新課改下職業中專語文的教學方法研究[J].贏未來，2018（023）.

[2]高霞.試論提高職業中專語文教學質量的方法[J].語文課內外，2019（023）.

[3]荊彥敏.激勵式賞識教育與五段式教學法在職業中專語文教學中的應用[J].新作文：教研，2018（002）.

[4]黃務娟.中專語文的課堂教學改革探究[J].小作家選刊（教學交流），2015（030）.

[5]陳穎皎.關于職業中專語文教學改革的探討[J].未來英才，2015（002）.

[6]陳永紅.新形勢下中職語文教學方法的改革與創新[J].語文課內外，2018（025）.