小事寓教育，習慣塑人生

陳紅衛

【摘要】德育是現代教育非常重要的組成部分，德育與素質教育同等重要。德育不僅是小學生全面發展的基本要求，更是學生成為社會人才的重要途徑。尤其是對于小學生來說，德育更是重中之重。對于年齡偏小，認知能力還不成熟的小學生來說，德育有助于幫助小學生塑造健康積極的三觀。本文正是基于此淺談小學生德育工作，從小學班主任的德育工作出發，研究小學德育工作的發展策略，旨在為小學德育事業添磚加瓦，助力小學德育工作的發展，讓小學生不斷成長，成為社會所需要的全方位人才。

【關鍵詞】德育;教育;小學

無論何時，教師的第一目的都是教書育人，教師的育人不僅是文化課，教文化知識，更有德育，引導學生建立積極健康的“三觀”。只有這樣，學生的綜合素質才能提高。讓學生從小就擁有正確的價值觀，這是現代教育非常重要的課題，也是教育的第一課，只有把第一課教好了，才能為小學生的全面發展建立堅實的基礎。小學生的德育工作是現代教育的核心內容，班主任在日常的教學工作中，既要考慮學生的個體差別，又要保證整體的發展，與此同時，還要不斷優化教學手段，不斷創新，切實提高德育工作效率，從而為社會提供才德兼備的人才。

一、制約小學生班主任德育工作的影響因素

目前，我國的小學德育存在著重要問題，主要有四個方面的問題：第一，開展德育教學的途徑較為單一，并沒有多樣化的途徑開展德育工作，使德育教學工作無法發揮應有的價值。第二，德育缺乏科學，全面的評價指標，未形成系統完整的評價體系，很難發揮德育的實效性。在評價學生品德的過程或是嚴厲或是溺愛，甚至以學生的成績為指標進行單一評判，導致德育工作的滯后。第三，師資力量缺乏。大多數小學班主任，較為缺乏德育教學能力，既沒有完整的知識系統，又沒有充分的學習，制約了德育的發展。第四，相關教師德育工作認識不足。在平時的教學中，還是以文化課為主，忽視了學生德育發展，從而使得現階段的德育教學工作存在很大問題。

二、推動小學班主任德育工作的可行性策略

第一，開展多樣化的德育工作。小學班主任德育工作的促進必須依托多樣化的德育教學，改變單一的教學模式。班主任可以結合課堂教學，讓學生在學習文化知識的同時樹立良好的思想品德，尤其是思想品德、社會課等重要的課程。此外，班主任還可以通過積極組織社會實踐活動，比如公益獻愛心、關愛老人、送溫暖、植樹等活動提高小學生的思想認識，讓小學生在勞動中提高覺悟，受到啟發。此外，班主任還可以建議學校組織道德楷模講課、演講等方式提高小學生的思想認識水平，通過模范的帶頭作用引導學生樹立高尚的品德，好好學習，修身做人，報效國家。

第二，建立科學全面的德育評價體系。任何教學成果的檢驗都離不開科學、客觀全面的評價體系。德育工作也是如此，小學生班主任德育工作，如果缺乏客觀有效的評價體系，那么就難以總結階段性德育工作，更不能為未來的德育工作提供可行性策略。在實際的工作中，班主任要通過多種方式樹立科學的評價體系，比如“三好學生”的評判、社會公共活動的參與以及日常的實際表現，多方面、多維度評價學生的思想水平，提高德育工作的成果。

第三，增強師資力量，提高德育工作效率。教育發展的必然條件就是具備強大的師資力量，小學生德育也是如此，只有保證了強大的師資力量，才能促進德育教學的長期發展。在實際的小學生班主任德育教學工作中，除了班主任本身需要不斷的學習積累以外，學校也要提供充足的支持，積極引進優秀人才，為本校教師，尤其是班主任，提供廣闊的學習平臺，促進德育工作的不斷發展進步。

第四，充分重視德育教學，營造德育，文育的良好氛圍。學校是德育工作發展最好的沃土，在小學班主任具體的德育教學中，班主任要充分重視德育的重要性，以促進學生全面發展和成為社會優秀人才為目標，協調發展。班主任可以開展定期的主題德育公開課，加強對小學生德育教學的針對性和引導性，增強實際教學成果，全面提高小學生的思想認識水平。

第五，以心理健康為基點，加強德育教學的開展。心理健康是學生全面發展的重要因素，也是小學生長期發展重要的基石。小學班主任德育教學，可以憑借心理健康為基點，讓心理老師和學生多溝通交流，對有心理問題的學生，真正做到關心學生，愛護學生，積極解決學生的心理問題，維護學生的身心健康，為德育教學助力。

第六，做好教師模范帶頭作用，教師先行。德育很重要的發展因素就是模范作用，尤其是小學班主任，作為德育工作最重要的負責人之一，班主任必須做好帶頭作用，從自身做起，高標準，嚴要求，注意自己的言行，不斷提升自我修養。德育發展，教師先行。教師應從小事做起，從課堂教學到日常生活，從三尺講臺到工作之外，都要注意自己的言行，時刻牢記教師的身份，起好帶頭作用，并幫助學生樹立健康積極向上的人生觀，通過言傳身教來提高小學生的道德水平。

小事寓教育，習慣塑人生，點滴之事可見品德，一言一行可成人生。在小學教育中，班主任是非常特殊的存在，既要負責日常的教學，關心學生的成績，又要管理具體的班級事務，不落下每一個學生，班主任是學生的第一負責人。因此班主任的作用非常重要，當代小學生的全面發展既是教育需要，又是時代需求。班主任要提高思想認識，從源頭重視德育教學，加強自身學習。以學校德育思路為指引，根據學生的具體情況，不斷創新，拓寬德育工作的開展途徑，建立積極有效、科學全面的評價指標，并定期對小學生的思想德育做出評價引導，不斷總結，優化具體工作，提高實際成果。與此同時，班主任還要積極學習德育相關知識，優化教學方法并做好榜樣，讓良好的思想品德成為一種習慣。

參考文獻：

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